2024年九年級后進生轉化工作計劃 后進生轉化工作計劃基本情況

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2024年九年級后進生轉化工作計劃 后進生轉化工作計劃基本情況

時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進入新的階段,為了今后更好的發展,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!怎樣寫計劃才更能起到其作用呢?計劃應該怎么制定呢?下面是小編整理的個人今后的計劃范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇一

以新課程促進課程改革,全面改進教學方法,全面提高教育教學質量,全面落實素質教育,培養學生技能,讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使本班學生數學技能和思維均衡發展。

五年級(2)班共有學生68人,本班優生不多,后進生5人,實屬差生率較高的班。本班部分學生學習數學的積極性較高,數學思維能力強,學習成績較好,但是也有部分學生學習基礎差,學習習慣不好,經常不完成作業,成績不好,教師必須更加努力,必須樹立信心,爭取時間,采取一定的措施來幫助他們改正學習態度,講究學習方法,快步提高成績。

后進生主要有下列同學:許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規范,連簡單的符號和數字也寫不好。

3、平時不認真審題,讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不熟,應用不好。

5、交作業不按時。

6、基礎知識不扎實。

7、答題速度緩慢。

1、利用家長,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和差生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動,座位的排列盡量讓中、差生創設一個好的學習環境,充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體,切忌不可傷害,不能讓其他同學嘲笑他們,嫌棄他們。

5、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導,盡力使他們的成績有所提高,讓他們認識到“我能行”。

7、耐心細致的引導他們,了解他們的學習環境,因材施教,因人施教。

總之,我不但要在學習上關心后進生,還要在生活上關心他們的成長,使每個學生真正感到班集體的溫暖,激發他們的求知欲,使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇二

新的學期又開始了,在結束了寒假假期之后,學生們都陸續的穿著新衣服回到了學校,看到他們是這樣的面貌,我很開心,新的一年要有新的氣象,我準備好了,將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。

一、指導思想:

提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習習慣,形成基本能力。培輔計劃要落到實處,發掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實基礎,并能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的素養和成績。

二、現狀分析

我所教的班大部分學生學習積極性高,學習目的明確,上課認真,作業能按時按量完成,且質量較好,班干部能起到較好的模范帶頭作用,但也有少部分學生基礎知識薄弱,學習態度欠端正,書寫較潦草,作業有時不能及時完成,因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,我準備在提高學生學習興趣上下功夫,通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展,潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式,充分挖掘每個學生的學習潛能,端正學習態度,提高學習成績。爭取在今年的學習,所有同學都能考出優異的語文成績。

四、方法措施

1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯系,可利用家長會,匯報該生在校的學習情況,讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來,形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。

2、課后多和差生交談,態度要和藹,使后進生愿意接近老師,經常和老師說說心里話,有利于老師對學生的了解,有利于做好后進生的轉化工作。

3、激發學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力,才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展游戲和討論,讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅,從而收到良好的教學效果。

4、根據學生的個體差異,安排不同的作業。

5.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

6.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

8.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

9、分層次設計目標,給差生制訂能夠完成的目標,使其能真正感到成功的喜悅。

10、認真備好每一次培優輔差教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

11、堅持輔潛工作,每周不少于一次。

后進生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規律,“反復抓,抓反復“,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

我相信在后進生的轉化過程中,只要遵循教育規律,了解學生心理,從他們的年齡特點出發,持之以恒,就一定會有所收獲。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇三

為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質教育落到實處,本學期學校將以心理健康教育為切入點,繼續加強后進生轉化工作,并努力探索新形勢下教育方法,全面提高教育教學質量,讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習,提高認識,轉變觀念。教師應注重創造,構建民主、平等的師生交往和生生交往,使學生在人與人的關系中,特別是師生關系中體驗到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時受到感化、激勵和鼓舞。

1、學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習,逐步提高教師素質。在課堂教學中,各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一,滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中,要根據學生個性心理的發展狀況,開發學生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環境育人的雙育合力。

2、加強對后進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座,深入學生的內心世界,搞好特別學生的情況跟蹤調查,對其心理障礙進行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發揮心理教育的德育功能。

3、校內、外齊抓共管,拓寬教育渠道。搞好心理健康教育,家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校,定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座,使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義,讓他們了解心理素質對各種學習,工作崗位上人的作用與影響。

另外,通過家長委員會,把學生中在接受心理健康指導后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳,幫助家長掌握部分心理學方面的知識,指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄。

2、對后進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即:

(1)不定性

(2)不歧視

(3)不溺愛

(4)不加壓。

“五個先”即:表揚鼓勵優先,關心幫助優先,作業批改和學習輔導優先,家訪優先,參加群體活動優先,以努力提高教育的實效性。

3、建立后進生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進行總結、評比。

1、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動去體驗、獲取。對一些后進生,要給他們創造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

2、積極探索“低起點,多層次,高需求”的課堂教學模式。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽得懂,學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生積極主動地學習與發展,從而全面提高教學質量。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇四

拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。

班級管理中,努力將自己"與人為善"的愛心和班集體"普遍的友愛"傾注給后進生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。

老師的理解為他們改正錯誤創造寬松的氛圍。

與好生相比,后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯,班主任一定要做到心平氣和,以誠相風見,以誠對待,切忌動不動當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉化工作的難度。

善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發現自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。

后進生意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常,所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復,班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因,要及時發現、及時抓住、及時誘導,做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜"好話",積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。

1、建立健全后進生轉化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,認課教師負責幫帶任務,制定具體的措施和目標。期末總結評比,對成績突出的予以表彰。

2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即:

(1)不定性,

(2)不歧視,

(3)不溺愛,

(4)不加壓。

“五個先”即:表揚鼓勵優先,關心幫助優先,作業批改和學習輔導優先,家訪優先,參加群體活動優先,以努力提高教育的實效性。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。

2、積極探索“低起點,多層次,高需求。”的課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異,因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發展,從而全面提高教學質量。

1、不定期召開部分后進生家長座談會,相互通報該生在家在校的表現。

2、家校雙方明確各自的職責,注意學生的特點,采用不同的方法教育,取得最好的效果。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇五

轉化后進生是班主任工作中的重要一環。所謂“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個學生,只有把后進生轉化成優生才能算是春色滿園。同時,為社會發展和進步提供合格人才的教育責任感、使命感,也要求我們班主任必須把轉化后進生當作自己義不容辭的責任。

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒有學不好的學生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進生轉化過來呢?我認為必須從以下四方面考慮。

作為班主任要從愛心出發,實施感情投入,以情感教育為基礎。情感教育不僅是面向全體學生,更是側重后進生教育的一種教育模式,是后進生迅速轉化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關心和愛護后進生。一二次接近和關心,后進生無動于衷,也不能解除其強烈的戒備心。只有多接受和關心,這樣師生的心靈才會多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經歷、感受——感動——感激——感化過程)。例如:①利用課外時間多耐心對后進生動之以情、曉之以理地補課,及時肯定點滴進步,并創造條件使其感受到教師、同學、家長對其微小進步的肯定和喜悅,從而打開他們封閉的自卑心理,培養自信心,激發主動學習的動機,變“要我學”為“我要學”;②在課堂上簡單提問,多給予后進生發言的機會并鼓勵回答問題,對每次測驗或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機會多加鼓勵和表揚(包括在非正式場合的表揚);③在生活上多加關照,如天氣突然變化或生病時關心學生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業時,我發現一名男生的作業本沒有包皮,于是我幫他包好了。這之后,我發現這個男生上課注意力集中了,上課小動作也少了,一切變了樣。從這我了解到學生非常重視教師對他的看法,教師一個小小的動作,已對學生發生很大的震動,讓他感受到教師關心他、愛護他、重視他。這樣長期堅持用實現教育目的,漸進轉化就能滴水石穿。

后進生的形成,與家庭教育的方式、方法不當有著直接的關系。具體表現為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當,造成學生心理和行為的不當,影響了學生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯系其家長(形式可家訪、電話聯系、紙條交談等),促使家長和學校的信息交流,統一家長和學校的認識,實現家庭教育與學校教育的有效結合。同時注意對后進生多說明限制那些不合理的需要,達到共同教育學生的目的。如:我班里有一位同學反應靈敏,但學業成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯系,我制作了《素質教育報告單》,每周將他在學校的表現填在該報告單上,要求家長將他在家的表現也填入報告單內再帶回學校。用報告單構成家庭和學校交往的通道,共同監督,逐漸幫助他建立了良好的學習習慣。現在,這位同學的成績直線上升,從后進生逐漸變成了尖子生。

要善于發現、弘揚閃光點,有的放矢,因勢利導,用其自身優點來克服消極因素,調動積極性。后進生雖然有缺點錯誤,但在某一方面又可能有成績,值得表揚。要善于發現他們身上的積極因素和心靈上的閃光點。對于這些閃光點,教師要及時加以肯定,在學生中一分為二地評價他們,使他們感到愉快、滿意,增強他們的自尊心、好勝心和上進心。對他們由于一時糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動,教師要采取寬厚、溫和的態度,通過細致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。例如:①對有遲到、早退毛病的,令其掌管教室門鑰匙,要求按時開門落鎖,在無形中轉換其毛病;②根據后進生的特長,因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領導班上的籃球訓練等,從正面引導滿足其逞強好勝的欲望,使之逐步轉化為良好的個性特長,從而開發其自身優勢,使之從后進生躍為某一方面的領頭雁。

創造一個良好的學習環境包括至少兩個方面的內容: 1、是培養后進生學習興趣; 2、是培養后進生在學習和生活中的獨創性。培養后進生對學習的興趣關鍵在于正確引導和加強教育。首先要做的是讓那些自認為沒有希望的學生重振信心,讓那些厭學的學生精力重回課堂,讓他們堅信“世上無難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀律。再次是對于后進生取得的成績,哪怕是一丁點,也值得渲染,渲染出一種老師在關注著每一個后進生的進步的氣氛。最后,班主任還應該讓后進生明白學習知識本來就是一個逐步積累的過程,任何人都沒有一步登天的本事。培養后進生在學習生活中的獨創性要求教師必須站在評判的角度,對學生生活中的問題要讓他們盡可能地發揮自己獨到的見解去解決,并給予他們的觀點以足夠的重視,哪怕是一點實用價值也沒有,這樣做會讓后進生明白“我并不比別人笨”。

動員和鼓勵后進生積極參與競爭,在競爭中逐步煥發積極進取精神,通過競爭使其看到自己存在的價值,從而克服其弱點,去掉自卑感,鼓起勇氣,樹立信心,力求上進。如多設置一些適合后進生感興趣的興趣小組活動,籃球賽、書法賽、短跑賽等,并預先確定比賽規則和評獎辦法,對后進生的鼓勵性獎勵實行等級評價,使后進生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發他們學習的積極性和培養他們的自信心、進取心。從而強化他們的比、趕、超的意識,讓后進生明白:起點越低,進步會越快,姿勢也更美;從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力,只要持之以恒,就一定會逐漸提高,從而帶動其他方面的進步,推進學生素質的提高。

總之,轉化后進生是一項艱巨的工作,關鍵在于方法對頭,長抓不懈。只有做好轉化后進生這一環節,就一定能把素質教育全面推向二十一世紀。

九年級后進生轉化工作計劃后進生轉化工作計劃基本情況篇六

從這八名學生的基本情況來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:

學習態度存在問題:有四位同學,學習成績一直上不去,總是在班級的后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀律,影響周圍的同學,自己也是不求上進。

智力水平較低:有三位同學課堂上看似認真聽課,且認真完成作業,但是基礎較差,課上所學的基本知識都掌握的不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。

嚴重的偏科現象:有一位同學語文、數學成績較好,英語卻很差,上課有事走神,學習英語的興趣提不上去。

學習成績不穩定:有兩個同學學習態度較好,上課也認真聽課,作業完成的較認真。但是,成績不穩定,知識掌握的不夠牢固。

1、教給學習方法,提高興趣:教學內容教師要深入研究,整理教材內容,在知識的傳授與思維,能力的培養之間找到一個合適的平衡點,當學生有困惑的時候,合理分析教材,選擇哪種教法更合適。從簡單的,他們有能力接受的方法去做,提高他們的學習興趣。

2、學生分類指導,雖然每個學生都有自己的學習風格,但是在教師的指導下,每個學生感受到老師對自己的關心,從而激發學習上進心。

3、及時評價,隨時關注:建立了師生幫扶溝通的橋梁之后,就要了解學生的學習行為,從思想、學習、行為等多方面進行評價,而且要注意指出問題所在,循序漸進地讓生逐步讓學生接受。

總之,幫扶是一項比較復雜的工作,涉及面廣,工作量大,但只要我們多一點關心,多一點耐心,多拿出一點時間和精力,就一定能夠做好這項工作。

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