教你如何培養(yǎng)加速閱讀的能力
考研要提高英語閱讀理解能力一般要經(jīng)歷四個發(fā)展階段：
1.字面心譯階段，即在閱訊時要通過逐詞心譯來理解原文。由于兩種語言在句子語法結(jié)構(gòu)、詞語用法、語言習(xí)慣等方面存在著許多差異，這個階段對原文的理解常會發(fā)生錯誤。
2.分析性心譯階段，即在對原文的詞語和結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些分析以后，再進(jìn)行心譯，或心譯過程伴隨著詞語和結(jié)構(gòu)的分析。這時理解力比前一階段有所提高，但閱讀速度很慢。
3.綜合性心譯階段。在這個階段，由于語言能力的提高，讀者的理解已進(jìn)入英語思維的模式，可以直接理解原文。
4.直接理解原文階段。在這個階段，由于語言能力的提高，我們的理解已進(jìn)入英語思維的模式，已經(jīng)可以直接理解原文啦。
這四個階段只是大體上的劃分，在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，它們不是截然分割的。比如，處于第二階段時，也不可能對每個句子都分析一遍后再來心譯。第四階段也可能伴隨少量的心譯，因?yàn)楸咀逭Z畢竟是理解外語的謀介。
了解閱讀能力提高的過程有利于加速閱讀能力的培養(yǎng)。一般考生處于第二和第三階段之間。對所讀的材料有時要經(jīng)過查閱詞典，分析心譯成漢語才能達(dá)到真正的理解，這作為閱讀能力提高的一個階段是不可避免的，但要努力縮短這一階段，防止這種閱讀方法成為定勢。要盡可能減少心譯，以提高閱讀速度，達(dá)到基本上直接理解原文的階段。
從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提高是一個由淺入深、由片面到全面、由低層到高層次的發(fā)展過程。較低層次的理解是它面理解，考生對所讀內(nèi)容只能理解字面含義。隨著理解的不斷深化，考生逐漸進(jìn)入推斷性理解層。考生慢慢能從語篇結(jié)構(gòu)的高度來審視文章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)入更深層次的理解，如從字里行間理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵。最高層次的理解，如從字面行間理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵。最高層次是評價(jià)性閱讀理解，研究生英語入學(xué)考試中的閱讀理解就屬于這個層次，這時考生需能賃借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和分析能力對所讀文章和題目選項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)，如：選擇項(xiàng)所傳遞的信息是否確切、事實(shí)是否可靠、結(jié)論是否正確以及信息的應(yīng)用價(jià)值等。
考研我們還應(yīng)具備哪些能力才能應(yīng)對閱讀考試的需要呢?
理解文間的主旨、抓住全文的中心思想和展開中心思想的邏輯層次;
理解文章中的具體信息和細(xì)節(jié);
理解明確或隱含表達(dá)的概念性含義;
進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申;
根據(jù)上下文推測不熟悉詞語的含義;
理解作者的寫作目的、態(tài)度、語氣及文章的基調(diào);
以上各項(xiàng)能力要求必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
以上這些都是我經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練后得出的結(jié)果，在用書方面我建議大家選用適合自己的書，這樣效果比較好，我當(dāng)時選閱讀書的時候跟人家說了我的情況，因?yàn)槲业挠⒄Z并不怎么好， 人家建議我用黑博士的閱讀，我當(dāng)時還猶豫到底買不買呢，萬一不適合我呢?我就買了兩本不同的，看到地哪個適合我用，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)黑博士的書其實(shí)還挺適合向我這些英語基礎(chǔ)比較薄弱得人用，所以大家在選書的時候應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。
希望我的建議能給14年的研友一點(diǎn)幫助，同時也祝14年的研友們一舉高中!
考研要提高英語閱讀理解能力一般要經(jīng)歷四個發(fā)展階段：
1.字面心譯階段，即在閱訊時要通過逐詞心譯來理解原文。由于兩種語言在句子語法結(jié)構(gòu)、詞語用法、語言習(xí)慣等方面存在著許多差異，這個階段對原文的理解常會發(fā)生錯誤。
2.分析性心譯階段，即在對原文的詞語和結(jié)構(gòu)進(jìn)行一些分析以后，再進(jìn)行心譯，或心譯過程伴隨著詞語和結(jié)構(gòu)的分析。這時理解力比前一階段有所提高，但閱讀速度很慢。
3.綜合性心譯階段。在這個階段，由于語言能力的提高，讀者的理解已進(jìn)入英語思維的模式，可以直接理解原文。
4.直接理解原文階段。在這個階段，由于語言能力的提高，我們的理解已進(jìn)入英語思維的模式，已經(jīng)可以直接理解原文啦。
這四個階段只是大體上的劃分，在實(shí)際閱讀訓(xùn)練中，它們不是截然分割的。比如，處于第二階段時，也不可能對每個句子都分析一遍后再來心譯。第四階段也可能伴隨少量的心譯，因?yàn)楸咀逭Z畢竟是理解外語的謀介。
了解閱讀能力提高的過程有利于加速閱讀能力的培養(yǎng)。一般考生處于第二和第三階段之間。對所讀的材料有時要經(jīng)過查閱詞典，分析心譯成漢語才能達(dá)到真正的理解，這作為閱讀能力提高的一個階段是不可避免的，但要努力縮短這一階段，防止這種閱讀方法成為定勢。要盡可能減少心譯，以提高閱讀速度，達(dá)到基本上直接理解原文的階段。
從邏輯和思維的角度看，閱讀理解能力的提高是一個由淺入深、由片面到全面、由低層到高層次的發(fā)展過程。較低層次的理解是它面理解，考生對所讀內(nèi)容只能理解字面含義。隨著理解的不斷深化，考生逐漸進(jìn)入推斷性理解層。考生慢慢能從語篇結(jié)構(gòu)的高度來審視文章內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，從而進(jìn)入更深層次的理解，如從字里行間理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵。最高層次的理解，如從字面行間理解作者要表達(dá)的內(nèi)涵。最高層次是評價(jià)性閱讀理解，研究生英語入學(xué)考試中的閱讀理解就屬于這個層次，這時考生需能賃借自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和分析能力對所讀文章和題目選項(xiàng)進(jìn)行評價(jià)，如：選擇項(xiàng)所傳遞的信息是否確切、事實(shí)是否可靠、結(jié)論是否正確以及信息的應(yīng)用價(jià)值等。
考研我們還應(yīng)具備哪些能力才能應(yīng)對閱讀考試的需要呢?
理解文間的主旨、抓住全文的中心思想和展開中心思想的邏輯層次;
理解文章中的具體信息和細(xì)節(jié);
理解明確或隱含表達(dá)的概念性含義;
進(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申;
根據(jù)上下文推測不熟悉詞語的含義;
理解作者的寫作目的、態(tài)度、語氣及文章的基調(diào);
以上各項(xiàng)能力要求必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成。
以上這些都是我經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練后得出的結(jié)果，在用書方面我建議大家選用適合自己的書，這樣效果比較好，我當(dāng)時選閱讀書的時候跟人家說了我的情況，因?yàn)槲业挠⒄Z并不怎么好， 人家建議我用黑博士的閱讀，我當(dāng)時還猶豫到底買不買呢，萬一不適合我呢?我就買了兩本不同的，看到地哪個適合我用，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)黑博士的書其實(shí)還挺適合向我這些英語基礎(chǔ)比較薄弱得人用，所以大家在選書的時候應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。
希望我的建議能給14年的研友一點(diǎn)幫助，同時也祝14年的研友們一舉高中!
