作文中通用的好句子聚集100句

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作文中通用的好句子聚集100句

小學(xué)生寫作基礎(chǔ)

打好寫作基礎(chǔ),練好寫句子的基本功,要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。下面是小學(xué)生寫作基礎(chǔ),為大家提供參考。

【第1句】:把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子:

【第1句】:我們勞動(dòng)。(誰,干什么)

【第2句】:小螞蟻運(yùn)送食物。(什么,干什么)

【第3句】:哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰,是什么)

不難看出:在一般情況下,句子是由兩部分組成的,前半部分交代“誰”或“什么”,后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了,句子才算是一句完整的話。

需要強(qiáng)調(diào)說明的是:知道什么是完整句,怎樣的句子才算完整,這只是一個(gè)知識(shí)性的問題;落實(shí)在行動(dòng)上,即平日在說每一句話,在寫每一句話時(shí),都要認(rèn)真思考,反復(fù)斟酌,提高“完整”意識(shí),不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的。

【第2句】:把句子寫具體

句子要完整,這是首要的。但在許多時(shí)候,句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的,還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子,體會(huì)一下:

第一組:

【第1句】:爸爸做工。

【第2句】:爸爸在工廠里做工。

分析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組:

【第1句】:小蜜蜂飛來。

【第2句】:夏日,一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

分析:第二句寫清什么時(shí)候,有多少,什么樣,從哪兒,怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等,就寫清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn),就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了,這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫具體,這是一項(xiàng)極為重要的技能,需要同學(xué)們抓住人物或事物的特點(diǎn),準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,進(jìn)行持久練習(xí)。

【第3句】:把句子寫通順

句子通順,就是句意明白,讀得順口。具體來說,句子通順包括以下幾個(gè)方面:

【第1句】:用詞要準(zhǔn)確,經(jīng)得起推敲。例如:我們把門口的泥土消除掉了。句中,“泥土”不能“消除”,只能“清除”掉。

【第2句】:句中詞語排列的順序要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。

【第3句】:詞語使用搭配要得當(dāng)。例如:公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹木,盛開著五顏六色的鮮花”。

【第4句】:句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如:我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾,應(yīng)刪掉“大概”。

【第5句】:關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如:只有天下雨,地才會(huì)濕?!跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件,因此,第一句應(yīng)改為:只要天下雨,地就會(huì)濕。

【第6句】:句意明白,合乎實(shí)際,符合情理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際,應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的`文物。

【第4句】:把句子寫連貫

連貫,即句子之間連接貫通。顯然,把句子寫連貫,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。

翻開某些同學(xué)的作文本,段落中上下句不連貫的現(xiàn)象比比皆是,主要表現(xiàn)在:句子之間無順序,承接不緊密,跨度大;上下句之間,被描述的對(duì)象(即“主語”)重復(fù)出現(xiàn),不會(huì)運(yùn)用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫?zāi)?

【第1句】:合理安排順序,使句子連貫。

有順序,這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們,在寫幾句話時(shí),一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思,按照一定的順序,把相關(guān)的句子組織在一起,使句子前后連貫。

【第2句】:學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連貫。

讀讀下面這段話,想一想,有什么毛病,怎樣說才好:

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的地方,然后一針一線地縫起來。

讀后,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾句話寫的對(duì)象是媽媽,主要寫的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作,是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞,因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連貫多了。

這就告訴我們:在幾個(gè)句子里,如果寫的是同一個(gè)人物(或事物),后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí),就可以用“他(她)”或“它”來代替。

小學(xué)生寫作基礎(chǔ)知識(shí)

【第1句】:要明白什么是作文?為什么要寫作文?文章有什么作用?寫作是我們通常說得寫文章,寫作就是寫文章,也就是用文字的形式把自己所看到的、聽到的、想到的記錄下來。文章可以長(zhǎng)久地保存,可以廣泛地流傳。文章不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消失。雖然近代以來電報(bào)、電話、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)都可以保留和交流信息,但文字保留仍然是一種主要的傳遞人類文明成果的主要形式之一。

【第2句】:文章的構(gòu)成。一篇文章是一個(gè)整體,好比一個(gè)人由頭、手、腳、軀干組成。那么文章呢?文章是由字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇組成的。大家知道,身體任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,人體就不健康,同樣的,一篇文章中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)、段、篇任何一個(gè)部分出現(xiàn)毛病,都不是好文章。所以寫好文章要正確地運(yùn)用每一個(gè)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn),并分好段,組成篇才是一篇好文章。

【第3句】:小學(xué)階段文章的分類及各類文章的`寫作要求。通常我們小學(xué)階段小學(xué)生所寫的文章以記述文為主及簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。小學(xué)生作文的基本文體通常分成六大類:寫人、寫事、狀物、想象、應(yīng)用文。

【第1句】:寫人:寫人要寫“真實(shí)”,講“真話”,育“真人”??梢宰杂蛇x材與立意,寫人要寫出人物的個(gè)性與特點(diǎn),寫得人物要神氣活現(xiàn)。

【第2句】:寫事:寫事要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件經(jīng)過與結(jié)果。寫清楚社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境,按事情發(fā)生過程寫清楚。

【第3句】:寫景:寫景文章要寫清對(duì)象的主要特征、形狀、顏色、聲音、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等特征。寫景一定要表達(dá)感情,要注意描寫對(duì)象順序、層次、重點(diǎn)、景物間關(guān)系。

【第4句】:狀物:狀物分為動(dòng)物、植物、靜物三類。狀物文章要注意觀察,觀察要細(xì)致,狀物文章必須按一定順序、層次寫清楚。

【第5句】:想象:想象作文關(guān)鍵就在于要充分發(fā)揮想象力,可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系,從這件事物想象到另一件事物,從事物某一點(diǎn)想到事物其他方面,聯(lián)想事物的過去與未來。

【第6句】:應(yīng)用文:應(yīng)用文與生活、社會(huì)聯(lián)系緊密,格式、行為習(xí)慣更有規(guī)定。格式包括:書寫要求、行款式樣、結(jié)構(gòu)、習(xí)慣用語、稱謂和簽署、簡(jiǎn)明得體、規(guī)范。同時(shí)要注意環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象及表達(dá)方式。

【第4句】:小學(xué)生寫作文字量問題。小學(xué)寫作作文通常要求寫一定篇幅,要求寫一定字?jǐn)?shù),其實(shí)是要求學(xué)生的作文盡量寫長(zhǎng),寫長(zhǎng)了才會(huì)多想,多想了才能寫長(zhǎng),命題者限字?jǐn)?shù)是根據(jù)學(xué)生的水平,促使學(xué)生多想,把文章寫成一定長(zhǎng)度。我認(rèn)為文章的長(zhǎng)短實(shí)際要由感而發(fā),有話則長(zhǎng),無話則短,從文字使用量來說,要做到“惜墨如金”與“潑墨如水”相結(jié)合,“惜墨如金”就是要文筆精練,“潑墨如水”就是要寫具體與形象。

小學(xué)生想象做文的寫作基礎(chǔ)

導(dǎo)語:小編為大家整理了關(guān)于小學(xué)生想象做文的寫作基礎(chǔ),歡迎大家閱讀~

寫想象作文,注意以下幾點(diǎn):

材料豐富,內(nèi)容充實(shí)。生活是想象作文的基礎(chǔ),想象在奇特也不能脫離生活。我們寫奇遇,也不能完全脫離生活追求新奇,最終還是要源于生活,做到“內(nèi)容充實(shí)”、“材料豐富”。

大膽想象,富于創(chuàng)新。秦牧說過:“想象是一幅能使思維飛翔起來的翅膀”,要寫好想象作文,一定要展開想象的.翅膀,大膽的想象,不拘一格,才能做到富于創(chuàng)新。你可以由現(xiàn)在聯(lián)想到過去,按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié),也可以乘著時(shí)光機(jī)器來到未來世界。

條理清楚,緊扣主題。想象要能夠創(chuàng)造出一定的形象和故事情節(jié),做到“條理清楚”。沒有情節(jié)的作文如一盤散沙,一篇想象作文一定要有情節(jié)的虛構(gòu)、場(chǎng)景或形象塑造。寫奇遇記,關(guān)鍵在于要寫出一個(gè)“奇”字,情節(jié)曲折離奇,新穎奇妙,才能緊扣題目收到較好的效果。

小學(xué)生寫景作文的寫作基礎(chǔ)

大自然物換星移、雨雪云霧,一山一水,一草一木,甚至人們生活的一些環(huán)境。下面是小編分享的小學(xué)生寫景作文的寫作基礎(chǔ),歡迎大家閱讀!

【第1句】:仔細(xì)觀察,抓住景物特點(diǎn)。

第一要抓時(shí)序的特點(diǎn)。春夏秋冬,一年四季或晨、午、黃昏一天早晚,景色自然不一樣。比如:《高大的皂莢樹》中:“春天,下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著,雨滴就不會(huì)很快調(diào)下來。我們就能夠像平常一樣,在操場(chǎng)上做體操,做游戲。夏天,暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照。有了皂莢樹的遮擋,烈日就只能投下星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。我們活動(dòng)在操場(chǎng)上覺得格外涼爽。秋天,皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了,那樣子,就像常見得大扁豆。高年級(jí)得同學(xué)爬上樹去,用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來。小同學(xué)呢,把它們撿進(jìn)筐里,交給老師。冬天,皂莢樹落葉了??蔹S的小葉子,打著旋兒,不斷地飄落,在地上鋪一層一層。這時(shí)候,我們就把樹葉掃到一起,堆放在墻腳下?!边@些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點(diǎn),反映了作者對(duì)校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。

第二要抓場(chǎng)所的特點(diǎn)。

寫景的文章有的指明了場(chǎng)所的,如《街頭一景》、《校園春色》,就要把“校園”、“街頭”、等這些場(chǎng)所的特點(diǎn)寫出來。

第三要抓景色的特點(diǎn)。

不同的風(fēng)景點(diǎn)特點(diǎn)是不同的,如有的是山景為主,有的以奇石聞名,有的借江湖增光,就應(yīng)當(dāng)抓住這些不同的特點(diǎn),寫出景物的個(gè)性。如:《火燒云》中:“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。”這個(gè)片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,從而反映了火燒云的美。

【第2句】:動(dòng)靜結(jié)合,寫好景物特點(diǎn)。

在寫景作文中,景物有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)別。自然景色總是沉靜的,但又都在不斷地運(yùn)動(dòng)與變化之中。寫景時(shí)既要注意靜態(tài)的景,又在善于看出景中的動(dòng)態(tài),做到靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合。描寫時(shí)或先寫靜態(tài)后寫動(dòng)態(tài),或先寫動(dòng)態(tài)后寫靜態(tài),使景物處于靜態(tài)與動(dòng)態(tài)時(shí)的特征和諧完美地呈現(xiàn)在讀者面前,只有這樣,才能使文章中的景色特點(diǎn)“活”起來。如《第一場(chǎng)雪》中:“落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒;冬夏常青地松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽(yáng)光,顯出一道道五光十色的彩虹……

【第3句】:以情觀景,借景抒情。

寫景物的作文,不是為了寫景而寫景,它最終的目的是要表達(dá)人的一種情感。關(guān)鍵在于處理好“景”與“情”的關(guān)系。景與情貴在溶合,景中有情、情中有景,才能達(dá)到水乳交融、不可分離的境界。在方法上,可多加運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,使景物帶有人的特點(diǎn),讓寫實(shí)與想象完美結(jié)合在一起。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感,才能更好地表達(dá)文章中心,準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷,使讀者也能從課文美的`文字中真切體會(huì)到景美物美,以及作者對(duì)景物的喜愛。如:《夕照》中:“太陽(yáng)被裹上了橘黃色,沒有了刺眼的光芒,穩(wěn)穩(wěn)地站在那排楊樹上,沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來,給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著的:“波紋”是夕陽(yáng)得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎?啊,它和我一樣調(diào)皮!”作者運(yùn)用一連串的比喻和巧妙的擬人手法,寫出了夕陽(yáng)的柔美,落山時(shí)調(diào)皮的模樣,使夕陽(yáng)有了情感,有了生命活力,充分抒發(fā)了作者對(duì)夕陽(yáng)的贊美,對(duì)夕陽(yáng)的喜愛之情。

總的來說,寫好景物就要抓住景物的特點(diǎn),根據(jù)所寫景物的特點(diǎn),有所側(cè)重地選擇景物描寫方法,寫時(shí)要展開豐富的聯(lián)想,并融入自己的真情實(shí)感。平時(shí)要多觀察、多練習(xí),把你所看到的最美的景色寫出來,讓讀者感到鮮明生動(dòng),有身臨其境之感。

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