同等地位-成長

1922年，丹麥哥本哈根理論物理研究所所長、剛剛獲得諾貝爾獎(jiǎng)的波爾博士正在授課，不料一位年輕學(xué)生大膽地走到黑板前，凝視波爾畫的原子模型草圖：“電子出現(xiàn)的軌跡不可能這樣！”一個(gè)21歲的學(xué)生試圖向波爾博士提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑引起全場(chǎng)的一片嘩然。要知道，在當(dāng)時(shí)師生的等級(jí)何其森嚴(yán)，學(xué)生只許乖乖聽老師講解，不允許提出自己的意見。
　　
　　“為什么？”波爾盡管一臉的不高興，但還是頗有風(fēng)度地征詢。
　　
　　“我現(xiàn)在一時(shí)無法證明，但是電子更應(yīng)該是一種波動(dòng)。這種波動(dòng)應(yīng)該由一種波譜來表征，而不是簡單的軌跡圖形。”學(xué)生訥訥地說。霎時(shí)，哄堂大笑。
　　
　　“嗯，好像很有道理。電子的輻射不是由于它的周期性，而是不同能級(jí)軌道之間的越遷造成的。但是它們的軌道圖解應(yīng)該是什么樣的呢？”波爾自言自語。他發(fā)現(xiàn)這學(xué)生思維很特別，便悉心指點(diǎn)從質(zhì)疑處深入研究。
　　
　　10年后，學(xué)生因建立了量子力學(xué)中最為著名的“測(cè)不準(zhǔn)原理”，于1932年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這位年輕人就是著名物理學(xué)家海森堡。波爾放縱了海森堡的“狂妄”，樹立了自我的大師風(fēng)范，也因此成就了海森堡，給現(xiàn)代科學(xué)史留下了一段佳話。
　　
　　上個(gè)世紀(jì)80年代，一位青年學(xué)子在北大讀研時(shí)就極為推崇沈從文，他認(rèn)為沈從文是現(xiàn)代文學(xué)第一人，但導(dǎo)師則認(rèn)為沈從文是一個(gè)有特點(diǎn)的作家，是名家，而不是大家，因此師生的學(xué)術(shù)分歧巨大。而他的論沈從文的畢業(yè)論文又不是導(dǎo)師指導(dǎo)的，因而導(dǎo)師是在答辯的頭一天才看了他的論文，發(fā)現(xiàn)問題很多，眉頭緊鎖，臉上凝起了一片寒霜。答辯會(huì)火藥味很濃，近乎是爭(zhēng)論會(huì)。
　　
　　開始，先生直截了當(dāng)說：“就我不同意你這個(gè)論文！”接著，先生羅列了文章的諸多問題。青年似乎也沒有師道尊嚴(yán)的顧慮，也高聲大氣、面紅耳赤地申辯，這更激起導(dǎo)師的火氣，因此兩個(gè)人大有“師徒反目”的架勢(shì)。不知為何，先生忽然沉默不語，心平氣和地說：還是同意他吧！最后他的論文全票通過。
　　
　　這是最近北大教授錢理群先生提到的一則北大往事。故事中的導(dǎo)師是著名學(xué)者王瑤先生，他是中國現(xiàn)代文學(xué)研究的奠基人；而青年學(xué)子一直致力于研究沈從文，現(xiàn)今已是湖南師大教授、國內(nèi)公認(rèn)的研究沈從文權(quán)威學(xué)者凌宇。
　　
　　火氣很旺的王瑤先生為何要先停下“戰(zhàn)火”，大家一直都百思不得其解。
　　
　　后來，王瑤先生和錢理群教授一起散步時(shí)，王先生給出了答案：“我跟你說，將來在學(xué)術(shù)史上，我和你是站在同等地位上的。后人評(píng)價(jià)我和你，不會(huì)因?yàn)槲沂悄愕睦蠋煟驼f我一定比你強(qiáng)，但也不會(huì)因?yàn)槟惚任夷贻p，就一定說你比我好，后人評(píng)價(jià)我們倆，會(huì)完全根據(jù)我們的學(xué)術(shù)著作所達(dá)到的實(shí)際的學(xué)術(shù)水平，做出科學(xué)的、公正的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)。”
　　
　　真理面前人人平等是眾所周知的真理，可許多人卻要等到歷史的塵埃落定之后才能明曉，而真正的大師能站在未來的歲月來看待今天，懷著一顆平凡心，把自己和別人擺到同等地位，就不會(huì)有先入為主的真理在握的高高在上的姿態(tài)，就會(huì)胸襟博大，就會(huì)心平氣和。