五下第三單元 《綜合性學習：漢字真有趣》
五下第三單元《綜合性學習：漢字真有趣》教學設計
教學目標
1.了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。
2.了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生對祖國文字的熱愛之情。
3.通過小組合作培養學生的合作意識和探究精神。
教學重點
引導學生認識漢字的諧音現象，發現漢字的諧音用法。
教學難點
體會漢字文化的豐富有趣，初步培養學生對祖國文字的熱愛之情。
課前準備
1.搜集有關諧音現象的資料。
2.多媒體課件。
教學過程
一、實物導入，激發興趣
1.從奧運福娃導入，認識諧音。什么是諧音?
2.師:利用漢字同音字或近音字，代替本字，產生的有趣現象，叫做諧音。
3.師(板書課題):有趣的諧音(生齊讀)
二、闖關游戲，趣識諧音
1.第一關:智開諧音門
①激趣導入。
師:中央電視臺《幸運52》邀請我們去參加諧音知識闖關游戲，你們有信心接受挑戰嗎?
②師:今天我們到的第一關是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢?
生:福到、年年有余、五福臨門、平平安安。
師:在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊?，有時故意將“?！弊值惯^來貼，取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”(表示富余)，表達的意思就是:希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國傳統民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。
2.第二關:閑住諧音館
(1)師:第二關可不簡單了，這是一些歇后語(在課本P45頁)，請同學們先自由讀一讀，看看從中發現了什么?。
外甥打燈籠──照舊(舅)
梁山伯軍師——吳（無）用
孔夫子搬家──凈是輸(書)
四月的冰河──開動(凍)了
咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(2)情境填空,再分男、女讀，齊讀。
(3)師(小結):歇后語是我國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式。短小、風趣、形象，十分自然貼切。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現它的意義。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。
3.第三關:妙探諧音院
(1)師:接下來我們來到了第三關諧音書院。看，書院大門上有什么?
生:對聯。
上聯:二三四五，下聯:六七八九。
師:給它補上橫批，并說說哪里有諧音，表達了什么意思?你是怎么知道的?
師:請展示一幅課前搜集的諧音對聯，考考大家，并說說哪里有諧音。
師(小結):諧音對聯就是利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內容，一語雙關地表達作者所要表達的意思。看了這些對聯，我們對漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內涵。
4.第四關:趣游諧音閣。
(1)師:不僅僅是對聯，在古詩中也經?？梢砸姷街C音的妙用。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。
竹枝詞
劉禹錫
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。
(2)師:默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音?表達什么意思?
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
(3)師(小結):中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。
5.第五關:喜逛諧音街
(1)師:接下來我們到諧音街聽聽笑話吧!請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。說說這個故事有趣在哪里?
(2)師:我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。小組先試講，也可以排成小品。評一評，說說這個故事有趣在哪里?
(3)師:講一個課前搜集到的諧音笑話。(略)
(4)師(小結):你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。
6.第六關:樂走諧音村
師:今天，我們要闖的最后一關是“諧音村”。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎?
生:“蘇籍”和“書籍”是諧音。
(2)師:這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你看:周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音?
(3)師:介紹自己身邊有諧音人名的人。
(4)師(小結):諧音不僅出現在歇后語、笑話里，還出現在對聯、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。下面我們來讀一讀兒歌。(生讀)
(5)宣布優勝隊，頒發獎品。
三、巧用諧音，創作交流
小組合作交流，巧用諧音創作吉祥話，祝福親人、朋友或老師。
四、體驗作業，課外延伸
1.課后繼續查找體現漢字諧音特點的資料和同學交流。
2.搜集有關漢字起源的資料。
