走進美國少年軍校-視野
近些年，在北京機場，每逢學校開學或放假，都會在機場看到一個奪人眼球的景象，就是一些孩子，身著正規的美國大兵的服裝，戴著正規的軍銜，來往于各場所之間。這些身穿美軍服裝的少年，在機場被家長送迎。
我的朋友初次見到這些孩子的時候，滿臉狐疑，問我是不是這些中國孩子為了美國綠卡而成了美國大兵。當然不是。這些孩子不是美國大兵，而是美國少年軍事學校的學生。
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美國中學教育區別于別國的一個很大不同，就是有眾多的少年軍事學校存在，而且這些少年軍事學校，也不簡單是軍事化管理的學校，而是真正的軍校，直接向美國軍隊或者軍事大學輸送人才，其中，有的還直接拿美國國防部的經費。甚至，這些軍校孩子的軍銜還可以直接與軍隊的軍銜掛鉤。
這些學校也不單純是軍事學校，除了嚴格的軍事訓練之外，少年軍校也進行普通的文化課教育，而且，因為是私立學校的緣故，文化教育水平往往高于公立學校。
為什么美國的教育體系當中會有這樣的少年軍校存在？美國社會學家福賽爾在其暢銷書《格調》中說，因為富有階級把孩子寵壞了，為了矯正過來，特意花錢去讓這些孩子受苦。這是一種調侃，或者是世俗化知識分子對美國眾多現象所作的世俗化解釋的一個典型。其實，美國少年軍校的存在由來已久，其產生和發展，都離不開美國深厚的宗教傳統，尤其是清教徒傳統—崇尚武力的清教徒從一開始就帶著宗教的自負和使命感來改造世界。
悠久深厚的清教徒傳統和強烈的尚武精神，是美國少年軍校產生的原因。早期軍校的課程，都是基督教、科學以及軍事的結合，其中，宗教教育往往優先。隨著世俗化的浸染，一些軍校已經沒有了宗教色彩或者不再強調宗教色彩，但尚武傳統仍然是美國各類軍校賴以生存的文化和社會基礎。
家長將孩子送到少年軍校，有著一種期待，就是讓孩子擁有像軍人一般強壯的體魄和斗志，同時，最好掌握幾種格斗技巧或軍械。一個著名軍校的宣傳冊上寫著：“給我一個男孩，還你一個男子漢！”這對深受清教徒精神浸染的美國爸爸們充滿了誘惑。
［小鎮軍校］
在密西西比河沿岸“圣經地帶”，一些少年軍校保持了原汁原味的清教徒傳統。因為我的兒子在其中的一所學校讀書，我也因此見識了這樣的少年軍校。學校具有近200年歷史，坐落在密西西比一個森林覆蓋的小鎮吉布森港，是一個典型的南方小鎮。
學校之大也令人驚訝，一個不到200名學生的軍校，校舍在鎮中心占地一百多畝，還有一片極為遼闊的草坪。此外，在旁邊山上，還有幾百公頃的專有土地，修建成軍事訓練基地，有湖泊，有堡壘，還有我叫不出名稱的各式各樣的訓練設施。學校的創辦者是當地清教徒長老會，從設施來看，創辦者對學校寄予了巨大的期望。
老師和工作人員都是本地長老會成員，清一色清教徒。學校的教育體現了美國清教徒少年軍校的特色，即嚴格的清教徒教義、嚴厲的軍事訓練、高水平的科學知識教育。
入校當初，在宗教課上，學生被要求背誦清教徒圣典《韋斯特敏斯特信條》，之后每天，學生都被要求重復學校的格言：“知識和智慧，都來自對上帝的順服。”在每天兩節的宗教課上，老師時時不忘灌輸清教徒主義的教條，告訴學生：“上帝是萬物的創造者，是良善、知識和能力的起源。唯有通過對上帝的順服，才能有知識、能力和真理。”學校在給我的第一期報告上寫道：“本周的宗教訓練，在于使學生明白，我們的一言一行，都要榮耀上帝！”出于了解的欲望，我打電話問了一下內容，聽來聽去，都是“恪守道德，增進才干，造福鄰居，榮耀上帝”之類的傳統教義。
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入校的頭一天，新生都被剃了光頭，從襪子到內褲，換上統一軍服。然后在次日凌晨五時，就被喚醒，拉練了三個小時。之后，到軍事基地宿營，露營五天，進行體能、耐力、野外生存以及合作精神的訓練。五天之中，新生除了爬山慢跑長跑之外，還學習地圖的識認，方向的辨認，各類植物的辨認，野外自救，M4半自動步槍的拆解和組裝，實彈射擊等等。
在日常，也都有固定的軍事課程和訓練。作為軍事訓練的檢驗，每月舉行一次作戰演練。學生在軍事基地，分布于山地湖泊之間，身著迷彩，臉涂黑墨，手持各類仿真武器，分成不同連隊、不同兵種,進行實戰。教官被分配到不同連隊,負責安全監督。一場實戰下來,在體力和實戰技巧上,學生仿佛經歷了一場真正的戰爭。
入學一個月后,依據體能、斗志和入學時間,每個學生都被授予軍銜。隨著體能和斗志的長進,軍銜也會上升。體能最佳和斗志最頑強的,會被授予十字軍稱號。
升級和榮獲十字軍稱號,有眾多硬指標要求,比如一口氣俯臥撐做多少等等。此外,在作戰當中也必須有不俗的表現。懦弱的,自然不能升級,更遑論成為十字軍戰士。
懦弱,在學校會得到整治。在一次實戰演習中,有兩個孩子自始至終躲在掩體內哆嗦,不敢抬頭放槍。演習結束后,這兩個孩子被揪出來,被要求單挑,拿仿真M4槍從掩體里互射。十分鐘過后,兩人仍無動靜,還在掩體內貓著。老師開始用仿真槍照兩個屁股點射,直到兩個孩子忍不住屁股的疼痛跳出來開始射擊為止。
［人格鍛造］
學校的文化課教育水平很高,采取小班授課。老師必須具備碩士以上學歷,或者很長的教學經驗,或者特殊的專業經歷。教學風格頗具美國特色,活潑、實用、不拘泥。
兒子向我描述他們的生物課,讓我這個習慣于死記硬背的中國人超乎想象。有一天,老師一大早就一身迷彩、手持獵槍出現在操場,召集學生集合。集合完畢,老師站在前臺,推彈上膛,對學生高喊,同學們,今天我要給你們一個大禮物。
同學正納悶期間,老師已跨步登上軍用吉普,絕塵而去。三小時后,吉普車開進校園,車上橫著被獵殺的三只大野豬,一只還在喘氣。老師讓學生解剖了三只野豬,實習解剖學。傍晚,生物老師用這三頭野豬招待學生篝火燒烤。
而我作為一個父親,當初的選擇主要是被學校的宣傳冊所打動—“我們的教育目的,不僅讓你的孩子上一個好大學,而且讓你的孩子得一個好人生。”能否上好大學,我尚不得知,因為我兒子才剛初中,然而,得到一個好人生,我卻越來越有信心。
學校提供的軍事教育,無疑會讓孩子形成強健的體魄和意志,增長在大自然中生存的本領。我無意讓小孩成為美國大兵,但每個父親都希望自己的男孩有著蘭博般的體格和能力。而文化教育能讓孩子掌握很好的科學知識。這些都會為孩子做一個良好的人生預備。
