于丹的育女經(jīng)-生活錦囊
她說，她很喜歡“家教”這個(gè)詞，因?yàn)樗且粋€(gè)人價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，能讓孩子在耳濡目染中，養(yǎng)成一種長(zhǎng)期的自然人格。
她的理論依據(jù)是《論語(yǔ)》有關(guān)內(nèi)容，即孔子的一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)階段：第一階段，“入則孝，出則悌”，即家庭教育；第二階段，“謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁”，即社會(huì)教育；第三階段，“行有余力，則以學(xué)文”，即是說前兩個(gè)階段都完成了的話，就可以去學(xué)習(xí)文獻(xiàn)知識(shí)了。
是的，她就是于丹。
于丹說，家庭是一個(gè)讓我們從小醞釀牽掛的地方。她所說的“牽掛”就是“孝”與“悌”。
于丹在女兒苗苗一歲多時(shí)，就開始有意識(shí)地醞釀孩子濃濃的“牽掛”之情了。他們夫婦帶苗苗去玩兒時(shí)，每次出門都會(huì)給孩子一個(gè)布娃娃，并說那是她的“妹妹”，要苗苗好好看著“妹妹”，不要把她弄疼了，更別說把她弄丟了。女兒每次外出時(shí)，都會(huì)小心地呵護(hù)這個(gè)“妹妹”。
隨著苗苗一天天長(zhǎng)大，于丹遂給她加“擔(dān)子”。于丹的母親和他們住在一起。苗苗兩歲多時(shí)，一天，她問：“姥姥對(duì)你好不好？”苗苗說：“可好了！每天姥姥帶我去公園，還給我買好多好玩的玩具。”于丹便對(duì)女兒說：“姥姥有糖尿病，每頓飯前都要吃藥。你每天都和姥姥在一起，姥姥按時(shí)吃藥的任務(wù)就交給你了。”女兒挺高興地接受了。
最初，苗苗偶爾也會(huì)有忘記的時(shí)候。經(jīng)過爸爸媽媽的提醒，也就養(yǎng)成了習(xí)慣，每次吃飯前一拿到筷子，苗苗就會(huì)說：“姥姥，吃藥！”姥姥當(dāng)然也不忘說上一句：“苗苗真乖！”
苗苗這時(shí)已經(jīng)明白，家庭是一個(gè)相互有愛與責(zé)任的地方，有了責(zé)任會(huì)覺得很光榮。而且這種責(zé)任，或者說“牽掛”，很快就在孩子幼小的心靈扎下根來。
苗苗4歲那年春節(jié)，于丹帶著她去麗江玩，其中有一個(gè)到養(yǎng)雞場(chǎng)撿雞蛋的活動(dòng)。撿完雞蛋，女兒卻一手握著一個(gè)，甚至連吃飯時(shí)也攥著不放。于丹以為女兒是覺得拿著雞蛋好玩，便打趣道：“你那雞蛋都快孵出小雞來了。”
哪知在機(jī)場(chǎng)過安檢的時(shí)候，女兒手中的雞蛋仍然舍不得放下。就這樣，兩個(gè)雞蛋顛沛流離地跟著她回了家。接下來的一幕讓于丹震撼了！苗苗一進(jìn)門還沒來得及換鞋，就撲到姥姥懷里，說：“姥姥，我給您帶回了兩個(gè)雞蛋！”千里迢迢的，小苗苗用手握住兩個(gè)雞蛋帶回給自己，姥姥的淚水刷地就流了下來。
家庭雖是一個(gè)醞釀“牽掛”的地方，但也不全是“溫情教育”，有時(shí)也可以來一些“挫折教育”。
一次，于丹帶著女兒到公園去蕩秋千，女兒在蕩秋千的過程中非常開心。因?yàn)檫^于開心也就將秋千一下比一下蕩得高，在一個(gè)蕩起又落下的過程中，孩子的手突然松了一下。眼看孩子就要摔下來，可于丹一點(diǎn)也沒有驚慌的樣子。孩子摔在了地上，雖說手上被擦破了一點(diǎn)皮，因?yàn)槭亲约悍傅腻e(cuò)，也就強(qiáng)忍著，沒有哭出聲來。這時(shí)，于丹大聲地告訴孩子：“蕩秋千的時(shí)候，千萬(wàn)不要松手。”
后來有人問于丹：“你當(dāng)時(shí)眼看著孩子跌落，怎么不跑過去抱住她？”于丹說：“從秋千上落下來，下面是厚厚的沙，孩子是不會(huì)有太大的事的。如果這一次將她抱住了，她肯定會(huì)覺得松手沒有關(guān)系，下次還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。但是這一次跌疼了，下一次就會(huì)謹(jǐn)慎。”
不論是挫折教育，還是其他教育，家教的終端產(chǎn)品是培養(yǎng)一個(gè)人對(duì)一件事的態(tài)度。
苗苗4歲時(shí)，在手工課上做了一個(gè)花籃。一天她“哐當(dāng)”一聲把花籃摔了，花籃的一個(gè)角摔出了一個(gè)三角口子，小苗苗“哇”地一聲哭了。于丹說：“我們?cè)囋嚕纯茨懿荒茏尰ɑ@比沒摔破時(shí)更漂亮！”母女倆又是剪又是貼的，苗苗還用彩筆畫上顏色。最后，她們“修補(bǔ)”出來一個(gè)更為漂亮的花籃。
苗苗這時(shí)說：“媽媽，我懂了，事情做壞了，哭是沒有用的。”這就是對(duì)一件事情的態(tài)度。
盡管不是所有的東西都能再做成比它沒壞的時(shí)候更好，但是要讓孩子懂得，一個(gè)人一輩子會(huì)遇上什么事情，也許無法左右，可是修復(fù)生命的能力，卻在自己的掌握之中。這樣的態(tài)度會(huì)讓孩子受用一生。
對(duì)一件事的態(tài)度最根本的，是讓孩子懂得為自己爭(zhēng)取自由與擁有尊嚴(yán)。兩三歲時(shí)，苗苗的“學(xué)文”就有模有樣了。在“學(xué)文”上，她主要是讓女兒背唐詩(shī)。不過，于丹總是讓女兒輕輕松松地去背：讓女兒踩著滑板車一邊跑時(shí)，一邊大聲地背誦；讓女兒在浴缸里泡著打著水花時(shí)，饒有興趣地背……
孩子學(xué)唐詩(shī)，于丹也從不限制她如何使用和想象。一次于丹出差回到家，問女兒：“你想媽媽嗎？”她冷不丁地說了句：“路上行人欲斷魂。”兩三歲的孩子居然能如此“活學(xué)活用”，于丹高興壞了。女兒喜歡把睡覺的大床當(dāng)蹦床，一次，爸爸說：“你別蹦了，都把我們的床單蹦破四條了！”誰(shuí)知她一邊蹦，一邊高聲說：“人生得意須盡歡！”女兒“有唐詩(shī)作依據(jù)”，爸爸也不再說什么了。
孩子在學(xué)習(xí)中得到自由并擁有尊嚴(yán)，因此無論學(xué)什么也不覺得苦和累。小苗苗尤愛練鋼琴，每天都會(huì)練上一陣子。
所有時(shí)間中，最重要的是當(dāng)下；所有權(quán)利中，最重要的是成長(zhǎng)。家庭的行為方式本身就是孩子成長(zhǎng)過程中一種重要的教育。請(qǐng)不要一味地說，某某孩子“奧數(shù)拿過冠軍”、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)“外語(yǔ)口語(yǔ)是多少等級(jí)”。
評(píng)價(jià)孩子，不要過多地使用成人社會(huì)的成功標(biāo)準(zhǔn)。而最重要的是讓孩子懂得愛，讓孩子有著自由和尊嚴(yán)的自然人格更多地流瀉。如此，才會(huì)讓孩子這棵小苗苗長(zhǎng)久地受到滋潤(rùn)與澆灌，最終成為“謹(jǐn)信”、“愛眾”、“親仁”的社會(huì)棟梁之才……
