如何寫好句子 | 讀名著學作文「紙片上的

村長老灰兔來了，它仔細看了看紙片說：“別怕別怕，這是半張紙片，另外半張上寫的什么還不知道呢。小白兔，這張紙片是從哪兒撿的？”

“小樹林里。”

“我們一起去看看吧。”

小白兔領著村長老灰兔和許多兔子來到小樹林。村長老灰兔說：“大家找找看，這兒肯定還有紙片。”

大家找呀找，一只小白兔眼尖，找到了另一張紙片，紙片上寫著“來了”兩個字。

兩張紙片合在一起，大家嚇壞了。啊，一條老狼來了，快跑呀！一條老狼來了，快跑呀！腿快的逃了，跑得慢的兔子們哇哇大哭：“一條老狼來了，我跑不動，怎么辦呀？怎么辦呀？”

村長老灰兔拿不定主意了，因為這句話已經寫得很明白了。

一只小松鼠聽見哭聲問：“你們哭什么呀？”

村長老灰兔說：“一條老狼來了，我們要倒霉了，你瞧這紙片。”

小松鼠看了看紙片說：“這紙片還沒完整，你瞧，這兒還有撕的印兒，再找找看，一定還有其他碎紙片。”

灰兔村長仔細看了看，明白了，連忙叫兔子們一起找。可找了好久沒找到。長頸鹿來了，說：“你們找什么呀？”

“我們找碎紙片。”

長頸鹿四面瞧瞧，說：“瞧，那樹枝上有一張碎紙燈。”

兔子們抬頭一瞧，果然不遠的樹枝上有一張碎紙片，還一掀一掀的呢。原來它們光顧找地上了。

長頸鹿銜來了紙片，村長老灰兔把三張碎紙片合一起，啊，這才是一張完整的紙片呢。紙上寫著：“一條老狼來了，可是被我打死了，大家別害怕。”下面署名是“神槍小獵人”。

啊，原來老狼已經死了。兔子們快活得做起游戲來，那些逃走的兔子也回來了。當然，它們還邀請了小松鼠和長頸鹿。

【名著簡介】

《中國童話故事百篇》為中小學必讀書目，該書匯集了最經典和最為熟知的童話故事一百篇，涉及內容很廣，多以動物為故事主角，包括“笨狼上學”“會學貓叫的小老鼠”“老鼠教授的吸塵器”“熊爸爸買鞋”等，內容豐富，情節生動有趣，想象大膽，文字樸素。

【學科知識】

兔子、狼以及食物鏈

兔具有長長的耳朵，短短的尾巴，前肢短小，后肢強健生活在草原、熱帶疏林、干草原。兔子非常膽小，突然喧鬧聲和環境的變化，都會使它驚慌失措。森林中發現小紙片，兔子最為著急。

狼的外形與狗和豺相似，足長體瘦，嘴巴寬大彎曲，耳豎立，胸部略窄小，尾挺直狀下垂夾于倆后腿之間。狼屬于食肉動物，主要以鹿、羚羊、兔為食，也食用昆蟲、老鼠等，能耐饑。生活范圍包括山地、林區、草原、以至冰原。

兔子的天敵是狼，狼以吃兔子為生，兔子和狼構成了生物學上的食物鏈，成為生態學上的吃與被吃的關系。生態系統中貯存于有機物中的化學能在生態系統中層層傳導，即各種生物通過一系列吃與被吃的關系，把這種生物與那種生物緊密地聯系起來，這種生物之間以食物營養關系彼此聯系起來的序列，在生態學上被稱為食物鏈。比如青草被兔子吃，兔子被狐貍吃，狐貍被狼吃，不同生物之間要用向右的箭頭表示出物質和能量的流動方向，因此青草、野兔、狐貍、狼所構成的食物鏈就寫成：青草→野兔→狐貍→狼就構成了食物鏈。諺語“螳螂捕蟬，黃雀在后”可以書寫出一條食物鏈：樹蟬→螳螂→黃雀。

美國國鳥白頭鷹之所以面臨滅絕，并不是被人捕殺，而是因為有害化學物質DDT逐步在其體內積累，導致生下的蛋皆是軟殼，無法孵化。一個物種滅絕，就會破壞生態系統的平衡，導致其物種數量的變化，因此食物鏈對環境有非常重要的影響。并且，如果食物鏈有一環缺失，會導致生態系統失衡。

【閱讀練習】

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【作文技巧】

學會寫好句子

要寫好作文，首先要學會寫話。寫好一句話是寫好文章的基本功，寫話訓練是我們的必修功課，甚至也是一個作家的經常要練習的功課，這就好比歌唱家每天吊嗓子，畫家要進行寫生、速寫練習一樣，運動員要天天舒展舒展筋骨。學寫作文，第一要寫好完整的句子。《紙片上的字》寫了兔子發現字片，引發恐慌，就是因為句子不完整，導致理解出現偏差，如何我們在作文中寫出的句子不完整，也容易引起誤解。

所以，練寫文章，寫好句子，首先要學會把句子寫完整。

一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結構要完整。比如：

第一句：我買了《聽故事學寫作文》。

第二句：《聽故事學寫作文》是本有趣的書。

第三句：《聽故事學寫作文》很有用。

這三句話各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——我買了一本書，書名叫《聽故事學寫作文》；第二句告訴我們“什么是什么——《聽故事學寫作文》是本有趣的書”，第三句告訴我們：“什么怎么樣——《聽故事學寫作文》真好看。”從結上看，三個句子都包括兩部分，前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。

要把句子寫完整，一定要學會寫四素句。什么叫四素句呢？簡單地說就是一句話中包含四個要素，這四個要素就是時間、地點、人物和事情。比如，暑假到了，我和爸爸去深圳旅游。 這個句子，時間是“暑假”，地點是“深圳”，人物是“爸爸”、“我”，事情是“旅游”。日常生活中，看到花開了，學會用四素句表達能力：早上，我在小區看見勒杜鵑開出來了很多鮮艷的花。課堂上，老師叫回答問題，也盡量用四素句，比如，評點同學的表現，完整說一句話：剛才，同桌在課堂上表現值得我學習。同學在概括課文內容，復述課文，概括段意時，也可以運用四素句。

第二，要學會把句子寫通順：句子由詞組成，組成句子的詞有一定的順序，詞語的順序出了問題，句子不通，還會造成很多誤解。同學們寫句子，要注意詞語間的順序，注意各個句子放在一起要通順，哪個在前，哪個在后，哪個詞和哪個詞在一起，哪個詞語和哪個詞語可以搭配，都有一定的規律，如果不注意，句子就不通，還會鬧笑話。

通順的句子一定合乎事理。有個同學寫：“春天到了，種子在長葉、生根、發牙。”長葉、生根、發芽就不符合事物發展的順序，讀起來就不叫別扭，因改為：春天到了，種子在生根、發牙、長葉”。

第三，要學會把句子寫具體：有個笑話說一個同學的作文得了120分，你猜為什么？原來這位同學寫《國慶的一天》：天氣十分晴朗，街上十分熱鬧，我懷著十分激動的心情向公園走去。進了公園，我覺得空氣十分新解，樹木十分茂盛，花朵十分美麗，草坪十分平坦，湖水十分清澈，公園里搭起的舞臺十分高大，表演的節目十分精彩，觀眾的掌聲十熱烈……啊，這一天，我真是十分高興。”文章有十二“十分”，怪不得１２０分。街上怎么熱鬧，花朵怎么美麗，湖水怎么清澈等，大家讀了，能感覺到熱鬧、美麗、清澈嗎？盡管作者用了十二個“十分”，卻沒有把意思表達得更清楚明白，讀后，只覺得這位同學在堆砌詞語。

要把句子寫具體，應做到多提問。寫“燕子飛過田野”，問一問什么樣的燕子，怎么飛過田野，什么時候，什么情況下飛過田野，飛過怎樣的田野？這么一問，再補充就變成：傍晚時分，炊煙裊裊，披著夕陽的小燕子“哪”的一聲飛過綠油油的田野。這就很具體了。

要把句子寫具體，還應做到多修飾：例如：翠鳥掠過湖面。這句話包括三個部分，“翠鳥”“掠過”“湖面”，在每個部分前加上一些修飾，限制的詞語，句子就變成：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就很具體。

要把句子寫具體，最后要做到多形容：例如：孔雀的尾巴漂亮。漂亮一詞比較統，它可以形容人，也可以形容動物。它用來形容孔雀的尾，到底是怎么漂亮呢？沒見過孔雀的人根本就沒法體會。如果具體寫成：“孔雀的尾巴五顏六色，開屏后，就像一把大扇子，漂亮極了。”

【我要嘗試】

我們每一個人在寫文章的過程中都是從寫句子開始起步的，請結合自己練寫句子的經歷，寫一篇文章。

北京十一學校

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