高中英語語法-走出高三外語命題的誤區(qū)之二
走出高三外語命題的誤區(qū)之二
面欠缺，是知識點掌握不牢，還是應試、應變能力差，還是出現(xiàn)了非智力因素而導致的失分現(xiàn)象等等。對于學生的這些信息反饋，教師應引導重視。有的教師只滿足于講授和對答案，而不注重錯題的再現(xiàn)，這本身就不符合認知規(guī)律。教師在命題時應注重錯題的再現(xiàn)，當然要注意改頭換面。例如，在考試后發(fā)現(xiàn)由于句子結(jié)構(gòu)不同而導致的結(jié)構(gòu)選擇題是學生感到較為困難的題，我們就可以在下次的試卷中分別設制下面一些題目：
(1)Don''t let the child who is ____ go to school. [D]
A..so young as to B.not old enough to
C.too young to D.not old enough
(2) Could you tell me the way you are thought of ____. [A]
A.to do it B．doing it C.do it D．has to do it
(3)He was often listened ____ in the next room. ［D]
A.sing B.sung C.to sing D.to to sing
(4)The man will use what he has ____ a camera for his wife. [A]
A.to get B.got C.buy D.had bought
(5)He did what he could ____ her．[B]
A.calm B.to calm C.calming D.calmed
誤區(qū)之六：缺乏考試的全面性
在高三英語命題過程中，應堅持把測試知識與測試相應的各種能力結(jié)合起來，把試題的科學性與思想性統(tǒng)一起來，使考試既能測量出英語知識水平，同時又能反映出他們的思維能力、應變能力，綜合能力等，而且在對學生進行德育教育方面也應有所體現(xiàn)，通過考試來引導和促進學生的英語知識、智能和素質(zhì)的不斷發(fā)展。
因此，在高三外語命題中，教師不但要選擇關于日常生活的一些文章或選擇題，在設計選擇題、完形填空、閱讀理解時，也應注意到德育因素。例如設計選擇題，想考查虛擬語氣的知識點可以設計沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，想考查介詞with時，可設計中國是一個歷史悠久的國家，考查it作形式主語時，設計在公共場所吸煙是不允許的等等。再如，在選擇閱讀材料時，可選擇一些名人生平，先進科技，人與人之間的相處等與學生素質(zhì)有關的文章，讓學生在學知識的同時，提高自身的素質(zhì)。總之，命題應具備全面性。
走出高三外語命題的誤區(qū)之二
面欠缺，是知識點掌握不牢，還是應試、應變能力差，還是出現(xiàn)了非智力因素而導致的失分現(xiàn)象等等。對于學生的這些信息反饋，教師應引導重視。有的教師只滿足于講授和對答案，而不注重錯題的再現(xiàn)，這本身就不符合認知規(guī)律。教師在命題時應注重錯題的再現(xiàn)，當然要注意改頭換面。例如，在考試后發(fā)現(xiàn)由于句子結(jié)構(gòu)不同而導致的結(jié)構(gòu)選擇題是學生感到較為困難的題，我們就可以在下次的試卷中分別設制下面一些題目：
(1)Don''t let the child who is ____ go to school. [D]
A..so young as to B.not old enough to
C.too young to D.not old enough
(2) Could you tell me the way you are thought of ____. [A]
A.to do it B．doing it C.do it D．has to do it
(3)He was often listened ____ in the next room. ［D]
A.sing B.sung C.to sing D.to to sing
(4)The man will use what he has ____ a camera for his wife. [A]
A.to get B.got C.buy D.had bought
(5)He did what he could ____ her．[B]
A.calm B.to calm C.calming D.calmed
誤區(qū)之六：缺乏考試的全面性
在高三英語命題過程中，應堅持把測試知識與測試相應的各種能力結(jié)合起來，把試題的科學性與思想性統(tǒng)一起來，使考試既能測量出英語知識水平，同時又能反映出他們的思維能力、應變能力，綜合能力等，而且在對學生進行德育教育方面也應有所體現(xiàn)，通過考試來引導和促進學生的英語知識、智能和素質(zhì)的不斷發(fā)展。
因此，在高三外語命題中，教師不但要選擇關于日常生活的一些文章或選擇題，在設計選擇題、完形填空、閱讀理解時，也應注意到德育因素。例如設計選擇題，想考查虛擬語氣的知識點可以設計沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，想考查介詞with時，可設計中國是一個歷史悠久的國家，考查it作形式主語時，設計在公共場所吸煙是不允許的等等。再如，在選擇閱讀材料時，可選擇一些名人生平，先進科技，人與人之間的相處等與學生素質(zhì)有關的文章，讓學生在學知識的同時，提高自身的素質(zhì)。總之，命題應具備全面性。
