利用雙向聽(tīng)力法優(yōu)化雅思聽(tīng)力練習(xí)
1 選擇真實(shí)的聽(tīng)力練習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，多重感官同時(shí)感知比單一感知或只用聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)效果更全面、更深刻，也更有利于保持。因此，要提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，一要充分利用多媒體手段創(chuàng)造出融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性、趣味性為一體的語(yǔ)言環(huán)境。二要盡量選擇真實(shí)的語(yǔ)言材料，通過(guò)大量的信息刺激促使學(xué)生在交際中習(xí)得語(yǔ)言。而且，聽(tīng)力練習(xí)材料的內(nèi)容,形式要豐富,多變,既有對(duì)話,講座,也要有演講,廣播,既有錄音也要有影視節(jié)目,不僅要有英美加澳等國(guó)人士的口音,也要有印度人,南非人講的英語(yǔ).這樣才能熟悉不同口音,性別,年齡,國(guó)家的讀音, 達(dá)到提高聽(tīng)力的目的.
2 重視聽(tīng)與說(shuō),讀,寫的關(guān)系
聽(tīng)力練習(xí)要適當(dāng)增加對(duì)話,討論等口語(yǔ)交際活動(dòng),因?yàn)檫@樣即可以矯正和強(qiáng)化頭腦中音義記憶,又可以練習(xí)辯音,此外還可以進(jìn)行讀寫練習(xí),以讀寫促聽(tīng)力,通過(guò)閱讀和和寫作可以加深對(duì)詞義,語(yǔ)法等語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和記憶,增加語(yǔ)感,促進(jìn)聽(tīng)力能力的發(fā)展.
3 精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合
泛聽(tīng)必須與精聽(tīng)相結(jié)合,泛聽(tīng)時(shí)注重的焦點(diǎn)是整段話語(yǔ)的大意,一般聽(tīng)后能回答有關(guān)中心思想的問(wèn)題即可.而精聽(tīng)時(shí)注重的焦點(diǎn)則在于語(yǔ)言材料本身.精聽(tīng)時(shí)連續(xù)聽(tīng)音的最小單位可以是句子.把一個(gè)完整的句子拆成孤立的單詞進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)不利于培養(yǎng)聽(tīng)力能力,不宜提倡.只有精泛并舉,才有利于全面提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力.
4 加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的練習(xí),培養(yǎng)正確的聽(tīng)音習(xí)慣
所謂聽(tīng)力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧.語(yǔ)音技巧包括連讀,弱讀,失去爆破,句子重音,意群劃分等.而理解技巧是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索,猜測(cè)，取舍等技巧.具體來(lái)說(shuō),聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)以下三種技能:有選擇地集中注重力的能力,猜測(cè)和猜測(cè)能力以及記錄能力.聽(tīng)音時(shí)必須將注重力有選擇地集中在主要內(nèi)容,主題思想,及要害詞上.同時(shí),聽(tīng)音要聯(lián)系上下文,用詞的含義及語(yǔ)調(diào)等的變化,對(duì)某些沒(méi)聽(tīng)懂的部分進(jìn)行合乎情理地猜測(cè),也可以根據(jù)前文提供的線索對(duì)某些未知因素進(jìn)行猜測(cè).
5積累文化背景知識(shí)
語(yǔ)言學(xué)家拉多在《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》中指出：我們不把握文化背景就不能教好
語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在平時(shí)除了必須積累英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外,還必須了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣,文化背景,風(fēng)土人情及生活方式,擴(kuò)大知識(shí)面,增加信息庫(kù)的容量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)隱含了文化學(xué)習(xí)。因?yàn)楸尘爸R(shí)可以成為頭腦中固有的知識(shí).我們把握的背景知識(shí)越多，就越輕易抓住聽(tīng)力材料的內(nèi)容，所需要提供的信息也就越少，理解力相應(yīng)也就提高了。
綜上所述，影響聽(tīng)力理解力的因素有很多，除了語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言因素外，對(duì)文化背景知識(shí)這一非語(yǔ)言因素的認(rèn)知也是不容忽視的。非凡是對(duì)于文化在其三個(gè)層面上對(duì)聽(tīng)力理解力的影響，更是值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中多加重視，以便利用聽(tīng)力課啟發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)知，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解力。
1 選擇真實(shí)的聽(tīng)力練習(xí)材料,實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多媒體化
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，多重感官同時(shí)感知比單一感知或只用聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)效果更全面、更深刻，也更有利于保持。因此，要提高大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果，一要充分利用多媒體手段創(chuàng)造出融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性、趣味性為一體的語(yǔ)言環(huán)境。二要盡量選擇真實(shí)的語(yǔ)言材料，通過(guò)大量的信息刺激促使學(xué)生在交際中習(xí)得語(yǔ)言。而且，聽(tīng)力練習(xí)材料的內(nèi)容,形式要豐富,多變,既有對(duì)話,講座,也要有演講,廣播,既有錄音也要有影視節(jié)目,不僅要有英美加澳等國(guó)人士的口音,也要有印度人,南非人講的英語(yǔ).這樣才能熟悉不同口音,性別,年齡,國(guó)家的讀音, 達(dá)到提高聽(tīng)力的目的.
2 重視聽(tīng)與說(shuō),讀,寫的關(guān)系
聽(tīng)力練習(xí)要適當(dāng)增加對(duì)話,討論等口語(yǔ)交際活動(dòng),因?yàn)檫@樣即可以矯正和強(qiáng)化頭腦中音義記憶,又可以練習(xí)辯音,此外還可以進(jìn)行讀寫練習(xí),以讀寫促聽(tīng)力,通過(guò)閱讀和和寫作可以加深對(duì)詞義,語(yǔ)法等語(yǔ)言現(xiàn)象的理解和記憶,增加語(yǔ)感,促進(jìn)聽(tīng)力能力的發(fā)展.
3 精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合
泛聽(tīng)必須與精聽(tīng)相結(jié)合,泛聽(tīng)時(shí)注重的焦點(diǎn)是整段話語(yǔ)的大意,一般聽(tīng)后能回答有關(guān)中心思想的問(wèn)題即可.而精聽(tīng)時(shí)注重的焦點(diǎn)則在于語(yǔ)言材料本身.精聽(tīng)時(shí)連續(xù)聽(tīng)音的最小單位可以是句子.把一個(gè)完整的句子拆成孤立的單詞進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)不利于培養(yǎng)聽(tīng)力能力,不宜提倡.只有精泛并舉,才有利于全面提高學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力理解能力.
4 加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的練習(xí),培養(yǎng)正確的聽(tīng)音習(xí)慣
所謂聽(tīng)力技巧包括語(yǔ)音技巧和理解技巧.語(yǔ)音技巧包括連讀,弱讀,失去爆破,句子重音,意群劃分等.而理解技巧是指對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的檢索,猜測(cè)，取舍等技巧.具體來(lái)說(shuō),聽(tīng)力練習(xí)應(yīng)著重培養(yǎng)以下三種技能:有選擇地集中注重力的能力,猜測(cè)和猜測(cè)能力以及記錄能力.聽(tīng)音時(shí)必須將注重力有選擇地集中在主要內(nèi)容,主題思想,及要害詞上.同時(shí),聽(tīng)音要聯(lián)系上下文,用詞的含義及語(yǔ)調(diào)等的變化,對(duì)某些沒(méi)聽(tīng)懂的部分進(jìn)行合乎情理地猜測(cè),也可以根據(jù)前文提供的線索對(duì)某些未知因素進(jìn)行猜測(cè).
5積累文化背景知識(shí)
語(yǔ)言學(xué)家拉多在《語(yǔ)言教學(xué)：科學(xué)的方法》中指出：我們不把握文化背景就不能教好
語(yǔ)言。語(yǔ)言是文化的一部分。因此，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在平時(shí)除了必須積累英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外,還必須了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣,文化背景,風(fēng)土人情及生活方式,擴(kuò)大知識(shí)面,增加信息庫(kù)的容量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)隱含了文化學(xué)習(xí)。因?yàn)楸尘爸R(shí)可以成為頭腦中固有的知識(shí).我們把握的背景知識(shí)越多，就越輕易抓住聽(tīng)力材料的內(nèi)容，所需要提供的信息也就越少，理解力相應(yīng)也就提高了。
綜上所述，影響聽(tīng)力理解力的因素有很多，除了語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)言因素外，對(duì)文化背景知識(shí)這一非語(yǔ)言因素的認(rèn)知也是不容忽視的。非凡是對(duì)于文化在其三個(gè)層面上對(duì)聽(tīng)力理解力的影響，更是值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中多加重視，以便利用聽(tīng)力課啟發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)知，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力理解力。
