小升初英語學習三大關鍵點 動腦動口動手
小學英語教材的不斷改版，其內容越來越貼近人們的日常生
活，其主要目的是讓我們的學生能夠更好的將英語這一語言運用
到生活中去，而并不是僅僅局限于為了考試而學習。然而，由于
受到應試教育這個大環(huán)境的影響，尤其家長只是注重學生的分
數，認為只有分數才能決定孩子的一切。當然英語也就失去了其
原來的目的，只能成為測量孩子們的一種考試武器。實質上英語
并不完全等同于其它學科，是需要學生不僅動腦還得動手和動
口，是一個全身的運動學科。
一、動腦
學生無論在干什么或學什么首先都是一個動腦的過程，當然
英語也不例外，學生在學習過程中，將從老師那獲取的信息通過
大腦，然后經過加工再傳遞出去。英語中叫語言的輸入和輸出。
如老師在教學單詞或對話時，學生的聽覺器官將所獲節(jié)能的信息
傳給大腦，再經過思考將其收藏并輸出，且在生活中運用，這就
是動腦。
二、動口
自從我們開設英語這門學科以來，很多的學生在英語理論知
識上有很深的造詣，但是大多都是啞巴語言，金口難
開。在很多時候是受環(huán)境的影響，也有的是受到應試教育的影
響，注重分數，那么開口就顯得不那么重要了。這就造成了今天
這種啞巴語言的局面。
其實現在的小學英語教材的改版和編寫貼近人們的生活，就
是為了讓學生更多地接觸英語，更好地也更容易造就英語環(huán)境，
鍛煉其口語能力。無論在課上、課下還是在家，都有很多開口說
的機會，就鼓勵其多開口說。如：學?？梢蚤_設英語角，讓孩子
們多看英、漢對照的故事書，將英語語言融入到學生課下的游戲
中，讓學生用自己所學的英語進行相互交流。
三、動手
隨著人們經濟收入的增長，生活水平也在不斷提高，現在的
孩子們動手的機會是越來越少了，孩子們有的只是衣來伸手，飯
來張口，個個都成了家中的小皇帝、小公主。其實學生
在動手的同時也同樣是在動腦，而且很多的知識就是在動手中獲
取的，而且英語這門學科有很多地方提倡讓學生自己動手。如：
制作各種需要的單詞卡，賀卡以及課堂內外所需的用具，在制作
的過程中，既讓學生品嘗到了成功的喜悅，又從中學到了知識，
正所謂是事伴功倍。理論來自于實踐，很多時候，只有自己親自
去嘗試了才能明白其中的道理。
總之，英語是一門特殊的學科，也是一門讓學生感知快樂的
學科，然而這種快樂由于環(huán)境的限制和人們思想觀念上的偏差，
很難讓學生真正體會到。其實小學生正處在好動、好模仿的年
齡，尤其在剛剛接觸英語時，充滿好奇，老師可結合學生的特
點，課中充分運用肢體語言，讓課堂動起來，讓學生在動感中獲
取知識，讓學生的交流成為習慣，讓他們的金口不再難開，
真正體會到動感學習的快樂。
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活，其主要目的是讓我們的學生能夠更好的將英語這一語言運用
到生活中去，而并不是僅僅局限于為了考試而學習。然而，由于
受到應試教育這個大環(huán)境的影響，尤其家長只是注重學生的分
數，認為只有分數才能決定孩子的一切。當然英語也就失去了其
原來的目的，只能成為測量孩子們的一種考試武器。實質上英語
并不完全等同于其它學科，是需要學生不僅動腦還得動手和動
口，是一個全身的運動學科。
一、動腦
學生無論在干什么或學什么首先都是一個動腦的過程，當然
英語也不例外，學生在學習過程中，將從老師那獲取的信息通過
大腦，然后經過加工再傳遞出去。英語中叫語言的輸入和輸出。
如老師在教學單詞或對話時，學生的聽覺器官將所獲節(jié)能的信息
傳給大腦，再經過思考將其收藏并輸出，且在生活中運用，這就
是動腦。
二、動口
自從我們開設英語這門學科以來，很多的學生在英語理論知
識上有很深的造詣，但是大多都是啞巴語言，金口難
開。在很多時候是受環(huán)境的影響，也有的是受到應試教育的影
響，注重分數，那么開口就顯得不那么重要了。這就造成了今天
這種啞巴語言的局面。
其實現在的小學英語教材的改版和編寫貼近人們的生活，就
是為了讓學生更多地接觸英語，更好地也更容易造就英語環(huán)境，
鍛煉其口語能力。無論在課上、課下還是在家，都有很多開口說
的機會，就鼓勵其多開口說。如：學?？梢蚤_設英語角，讓孩子
們多看英、漢對照的故事書，將英語語言融入到學生課下的游戲
中，讓學生用自己所學的英語進行相互交流。
三、動手
隨著人們經濟收入的增長，生活水平也在不斷提高，現在的
孩子們動手的機會是越來越少了，孩子們有的只是衣來伸手，飯
來張口，個個都成了家中的小皇帝、小公主。其實學生
在動手的同時也同樣是在動腦，而且很多的知識就是在動手中獲
取的，而且英語這門學科有很多地方提倡讓學生自己動手。如：
制作各種需要的單詞卡，賀卡以及課堂內外所需的用具，在制作
的過程中，既讓學生品嘗到了成功的喜悅，又從中學到了知識，
正所謂是事伴功倍。理論來自于實踐，很多時候，只有自己親自
去嘗試了才能明白其中的道理。
總之，英語是一門特殊的學科，也是一門讓學生感知快樂的
學科，然而這種快樂由于環(huán)境的限制和人們思想觀念上的偏差，
很難讓學生真正體會到。其實小學生正處在好動、好模仿的年
齡，尤其在剛剛接觸英語時，充滿好奇，老師可結合學生的特
點，課中充分運用肢體語言，讓課堂動起來，讓學生在動感中獲
取知識，讓學生的交流成為習慣，讓他們的金口不再難開，
真正體會到動感學習的快樂。
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