我的叔叔于勒優秀教案范文(通用3篇)

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書以下是小編整理的我的叔叔于勒優秀教案范文(通用3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第1篇: 我的叔叔于勒優秀教案

? ? ? 教學目標：

　　1、從小說“三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2、探究品味小說的藝術特色。

　　3、正確的對待金錢與親情。

　　教學重點：

　　對小說“三要素”的把握及主題的理解

　　教學難點：

　　對小說語言特色的賞析

　　教學方法：

　　自主、合作、探究、點撥

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、課題導入：

　　同學們，假如現在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數同學都會選擇親情）

　　是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》（板書課題）

　　二、互動學習設計：

　　（一）目標展示：

　　首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）

　　1、從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。

　　2、探究品味小說的藝術特色。

　　3、正確的對待金錢與親情。

　　（二）知識準備：

　　為了更好地完成學習目標，同時檢測一下大家的預習情況：（大屏幕出示）

　　1、選自短篇小說集（），作者（），（）國批判現實主義作家，世界短篇小說巨匠，代表作有（）、（）等。

　　2、小說的三要素有（）、（）、（），其中（）是最重要的。

　　3、字詞：

　　闊綽棧橋襤褸十拿九穩與日俱增

　　（三）整體感知：

　　看來同學們預習的很認真，下面請同學們快速閱讀課文，思考下列問題：（大屏幕出示）

　　1、文中出現了哪些人，寫了什么事？

　　2、讀出你認為寫的最精彩的句段，并且談談感受。

　　3、談談你對小說主題的認識。

　　點撥：對的主題可以從兩個角度理解：

　　A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。

　　B、小人物生活的辛酸。

　　（四）合作交流：

　　請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）

　　1、試按照故事情節的發展順序劃分課文層次，并概括段意（用一個字概括）

　　2、你認為的主人公是誰？

　　3、找出文中環境描寫的句子，說說起作用。

　　小組代表發言，教師點撥明確：

　　1、故事情節

　　開端（1—4）盼

　　發展（5—19）贊

　　高潮（20—47）贊

　　結局（48—49）躲

　　2、主人公應該是菲利普夫婦

　　判定主人公是誰，關鍵看這一人物的塑造是否體現了作者的創作意圖和所要表現的主題思想。

　　3、舉例略

　　A、社會環境描寫反映一個時代或地區的風俗習慣，交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系等。

　　B、自然環境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

　　（五）品味賞析：

　　對于小說的學習，僅僅抓住三要素還不夠，還應該進一步研究它的寫作技巧，下面我們就的語言運用和對比手法兩個方面進行賞析：

　　1、找出文中運用對比手法的地方，體會它的作用。

　　2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。

　　寫作特色總結（大屏幕展示）

　　設置懸念，引人入勝；

　　環境描寫，烘托心情；

　　對比手法，深刻鮮明；

　　語言傳神，看頭心靈。

　　（六）課后練筆：

　　借鑒寫作特色，進行想象寫作：

　　“我們在船上發現一位百萬富翁長的非常像于勒……”

第2篇: 我的叔叔于勒優秀教案

我的叔叔于勒優秀教案

教學目標：

1、學習小說的有關知識，培養鑒賞小說的能力。

2、學習小說通過人物語言、 行動、 表情揭示人物心理、 刻畫人物性格的方法。

3、認識資本主義社會金錢關系的丑惡，樹立正確的人 生觀。

教學重點：

1、理解通過人物語言行動表情揭示人物心理、刻畫人 物性格的寫法。

2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

教學難點：

1、對小說主人公的判斷。 2、對小說主題的理解。

教時：二課時

教學設計

第一課時

教學步驟：

一、導入新課，激發情趣

親情是人世間最美妙的一種感情，詩人說，親情是一首 恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家 說，親情是一曲優美的輕音樂， 面對滾滾紅塵中的物欲橫流， 有人卻玷污了人世間的親情。親兄弟形同陌路。下面就讓我

們來欣賞一下莫泊桑的著名短篇小說《我的叔叔于勒》 。

二、請同學們看《導與練》及其它資料，了解作者及寫 作背景，并勾畫出代表作。

三、分角色朗讀課文，并師生共同點評。

敘述人（“我”） ，我母親 -- 克拉麗絲，我父親 -- 菲利 普, 于勒，船長。

四、看課后習題三，小說選錄時刪去了開頭和結尾，是 保留好還是刪去好？

刪除開頭和結尾，能使小說情節線索清晰，不枝不蔓， 主要人物關系表現得更清楚。

五、誰能概括這篇短篇小說的情節內容？ 本文通過描寫菲利普一家人對于勒前后三次的不同態 度對比，揭示了資本主義社會人與人之間冷酷的金錢關系或 小人物生活的辛酸。

六、研討與探究，師生互動解決。

1、試用簡單的語言概括小說的情節結構。 （分別用三個 字概括）（生說，師板書）

開端（ 1— 4）：盼于勒 ? ?（在海邊棧橋上等待）

發展（ 5— 19）：夸（贊）于勒

高潮（ 20— 47）：遇（見）于勒（買牡蠣） （在海船上相 遇）

結局：（ 48—49）：躲于勒 ? ?（乘另一艘船）

2、找出文中我一家對于勒稱呼的變化，試看對于勒， 我家父母態度的變化。 （生說，師板書）

1當初于勒糟蹋錢：壞蛋、流氓、無賴（恐怖）

2第一封信，希望賠償損失：正直的人，有良心的人。

3第二封信，發了財，一起過快活的日子： ? ?（福音書）

好心的于勒，有辦法的人。

4船上巧遇，于勒成窮水手：這個小子，這個家伙，這 個賊，那個討飯的，那人，這個人，這個流氓。

3、 ? ?菲利普夫婦對于勒變來變去的態度中有什么不變的 東西？造成他們態度多變的根本原因是什么？

1一切從金錢出發；②人與人之間的關系跟一個時代， 一個社會的倫理道德和價值取向是息息相關的，于勒所生活 的那個時代里，金錢決定一切，金錢被銅臭所遮蔽，注定了 他那悲慘的命運，人與人之間的關系即使是骨肉親情也是赤 裸裸的金錢關系。

4、 ? ?遷移：你能舉出其他名著中這種親情中的金錢關系 嗎？

《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》兩部都是法國名著，所體 現的都是父女關系是金錢關系。

師小結：課文中反映了兄弟、 夫妻（兩個女兒嫁不出去， 因為貧窮、嫁妝少）是金錢關系，上兩部反映了父女之間是 金錢關系（也包括夫妻、叔侄關系） ，這說明資本主義社會 道德墮落時期金錢腐蝕了人間親情。

5、這篇小說在刻畫人物時采用了哪種描寫？（神態、 外貌、語言、動作、心理描寫） ，其中最突出最成功的是用 了哪種描寫？（心理描寫）

課文通過人物語言、行動、表情等描寫揭示人物豐富的 心理活動，刻畫人物的性格。

七、銜接：同學們，你對金錢有著怎樣的思考？你生活 的周圍有關類似的事例嗎？說出來給大家聽聽。 （積極、健 康、暢所欲言）

八、拓展：像菲利普夫人那樣唯利是圖的人還有很多， 但在我們生活當中，也有更多的“視金錢如糞土”的人，你 能舉出幾個這樣的人嗎？

A毛澤東（糞土當年萬戶侯） b雷鋒（節省錢把全部積 蓄支援災區）

九、賞析本文心理描寫，體現人物感情變化的層次。

1、小說開頭，菲利普老說：“那句永不變更的話，表 現他什么心理？”在船上撞見于勒時，他的神態、動作如何？ 又表現他什么樣的復雜心理？ P25— 38 段

1盼望于勒歸來，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立 刻相見，呼之而出。

2結結巴巴， 神色很狼狽， 低聲嘟噥著， 臉色早已煞白， 兩眼呆直，啞著嗓子，不安，神色十分蒼白，兩眼跟尋常不

一樣……

3內心的極度恐慌。 （這說明菲利普盼于勒回來完全為 錢）

2、找出母親在希望破滅時的心理活動，感情變化的層 次。

1母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了，既然你 知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息，但發財夢 使她不愿相信這是真的，而是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡 說八道”。

2母親回來了，我看出她在哆嗦，她很快地說：“我想

就是他，去跟船長打聽一下吧 ? ?”

仍存一線希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

3母親突然暴露起來，說：“我就知道這個賊是不會有 出息的，早晚會回來，重新拖累我們的，……”

舊怨新恨一齊發作，以致“突然暴露”破口大罵。她那 自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變 化一層層發展，至此畢露無遺了。

3、“我心理默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟， 我的親叔叔。”這默念的三句話，意思有什么不同？作者為 什么重復寫？這表現了“我”什么心理？你知道哪幾個詞 應重讀嗎？

①沒有什么不同②別具匠心，強調③反映了“我”對處 于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母親六親不認的困惑， 苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。④叔叔、弟 弟、親叔叔。

師小結：文中就是通過對不同人物的逼真的心理描寫， 展現了不同人的內心世界及性格特點。

十、作業：想像一下，菲利普如果發現船上一位富翁像 于勒，他們會怎樣表現呢？寫一篇 400 字左右的短文，要求 用語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫來刻畫人物， 文中各人物的基本性格、本質不變。

十一、附板書設計

我的叔叔于勒

情節結構：四部分 ? ?（以“我”的所見所聞為線索

明線）

開端（ 1— 4）：盼于勒

發展（ 5— 19）：夸于勒

高潮（ 20— 47）：遇（見）于勒

結局：（ 48— 49）：躲于勒 （以“于勒”的遭遇為暗線） 第二課時

教學步驟：

一、提問導入 課文題目是“我的叔叔于勒”，是否這篇課文的主人翁

就是于勒呢？（生回答：菲利普夫婦） ，那么于勒這個配角 在文中起什么作用？（作為一條暗線貫穿首尾，寫得非常簡 單）。在你眼中于勒是怎樣一個人呢？ （年輕時荒唐糟蹋錢， 但還不是一個薄情寡義的人。當他在美洲發了一點小財，馬 上寫信回來，表示愿意賠償損失。表現出思念之情。后來破 產窮困潦倒，卻沒回到哥嫂身邊，因為他不愿成為哥嫂的負 擔。可見于勒是個不會過日子的人，但不是無情無義的人。 于勒是個不幸的人，因為他生活在那樣一個冷酷無情的世界 里。）

二、請你用簡潔的語言概括出菲利普夫婦，“我”的性 格特點。

菲利普夫婦： 自私、冷酷、唯利是圖、 虛偽、 會過日子、 艱辛（底層小人物的辛酸）

“我” （若瑟夫 ） ：天真、善良、真誠、純潔、富有同情 心。（未被污染異化的少年）

三、課內語段閱讀訓練：生齊讀語段 ? ?5---12 段，然后

思考問題，并做《導與練》“精讀研究”。

1、上面這段文字寫了于勒的變化給“我”家的影響， 請分別用文中兩個詞語，表現出這種變化。 （恐怖， 希望）

2、“有機會就要拿出來念，見人就拿出來給他看”， 表現了“家里人”怎樣的心理？（愛慕虛榮，喜歡炫耀）

3、“只要這個好心的于勒一回來”，這里的“好心”

指什么？（于勒有錢）

四、能力提升：請你根據菲利普夫婦對待于勒前后截然 不同的態度，完成下面對聯。

1 、上聯：有錢便是福星；下聯： 無鈔即為瘟神

2、上聯： 富在天涯盼相聚； 下聯： 窮到眼前不認親

五、拓展創新：課外語段見《作業手冊》 ，師生齊做。

六、歸納小結：小組討論本文的寫作特色。

1、構思精巧，情節曲折，善設懸念。 （課文圍繞于勒的 命運構成的情節的開端、發展、高潮、結局。圍繞于勒貧富 的變化，一步步推向高潮。 ）

2、心理描寫逼真， 很好地體現了人物的感情變化層次； 運用語言、動作、神態、外貌描寫等成功地刻畫了人物的性 格。

3、 ? ?善用對比，刻畫人物（a、菲利普夫婦對于于勒的前 后態度對比； b “我”與父母對于勒的不同態度對比； C、 前后景物描寫對比）

4、 ? ?善用景物描寫烘托人物的心情。

七、生自由讀課文。揣摩品味文章的語言；并摘抄積累 關于金錢的名言，有人說：“有錢能使鬼推磨。”“人為財 死，鳥為食亡”。也有人說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸 光陰”，“千金易得，一將難求。”你還知道哪些關于金錢 的積極的論述，試摘抄下來。

八、作業：做《導與練》及《作業手冊》未完成之題

九、附板書設計：

1、于勒： ? ?年輕時浪蕩 中年時得意

時淪落

（暗寫、虛寫、略寫、配角） （揮霍家產） 發財） （衰敗窮困）

2、菲利普夫婦： ? ?懼怕憎恨 奉為福星

惡痛絕

（明寫、實寫、詳寫、主角）

第3篇: 我的叔叔于勒優秀教案

? ? ? 教學目標

　　1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。

　　2.梳理故事情節，概括大意。

　　3.學習小說通過對人物語言、動作、心理描寫，塑造人物形象的方法。

　　4.通過人物形象探討小說主題思想。

　　5.認識金錢社會中人與人之間的冷酷關系，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　教學重難點

　　1.研讀課文，理清故事情節。

　　2.分析小說的人物形象，探討小說的主題。

　　方法指導

　　誦讀，體會人物的思想感情；從具體語境中分析體會各種描寫方法的作用。

　　課時

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、預習

　　1.生字

　　拮（jiè）據棧（zhàn）橋襤褸（lán lǚ）牡蠣（mù lì）闊綽（chuò）

　　煞白（shà）撬開（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāo tà）衣冠（guān）

　　哲爾賽島（zhē）

　　2.解釋詞語

　　拮據：手頭緊，經濟狀況不好。

　　糟蹋：損壞，浪費。

　　襤褸：指衣服破爛不堪。

　　與日俱增：隨著時間一天天地增長。俱，全，都，一起。

　　十拿九穩：比喻很有把握。

　　鄭重其事：鄭重：審慎，嚴肅認真。形容說話做事時態度非常嚴肅認真。

　　莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說出。

　　衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。

　　為期不遠：指快到約定或規定的日子了。

　　二、題解

　　1.莫泊桑：法國19世紀著名的批判現實主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動法國文壇，其代表作有：長篇小說《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說有：《菲菲小姐》，《項鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。

　　三、課文誦讀指導

　　小說以“我”為主體敘事，因此敘述語言要讀的平緩，娓娓道來；菲利普太太夸贊于勒時，要讀出熱切期盼的語氣，罵于勒時，要讀出尖利刻薄的語氣；菲利普先生盼于勒時，也要讀出期盼的語氣，在船上認出于勒時，要讀出緊張、沒主見、還有些怕妻子的語氣。

　　學生讀課文，體會。

　　四、梳理故事情節，概括大意。

　　1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運在變化。請用一個字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）

　　2.理清故事情節。

　　盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）

　　五、主題探究

　　關于小說的主題，有以下幾種理解。

　　1.金錢關系說。馬克思和恩格斯認為，資本主義社會把人與人之間的關系變成了純粹的金錢關系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關系除了冷酷無情的交易，就再也沒有別的聯系了。”菲利普夫婦對親兄弟于勒前后不同的態度正揭示了這種赤裸裸的金錢關系。

　　2.虛榮說。小說一開始就點名了菲利普一家的社會地位------處于社會中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛慕虛榮、死要面子的性格特征。小說通過幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒有。

　　3.小人物生活的辛酸。有人認為，從菲利普夫婦的立場看，他們不認于勒首先是于勒占用了菲利普應得的那份財產，菲利普對弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因為女兒的出嫁都成了問題。于勒發財的消息成為他們擺脫貧困的唯一的救命稻草，后來遇到因貧困潦倒無顏回來的于勒，認下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至會扼殺女兒來之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開弟弟。

　　一、作者簡介

　　（見教學設計二略）

　　二、梳理情節

　　盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒

　　作業：完成《創新課時訓練》第一課時。

　　第二課時

　　導入

　　（直接導入，略）

　　新課

　　一、研讀課文。

　　1.讀課文。（邊讀邊勾畫出對菲利普夫婦進行描寫的語句，①作者用了那些描寫？②表現了人物怎樣的性格？）

　　明確：小說通過語言、動作、神態描寫來揭示人物的心理活動。“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”，語氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學兩位太太吃牡蠣時，表現出典型的小市民的虛榮。當她認出窮水手是于勒時，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開于勒，寫出了人物失魂落魄的心態，自私貪婪，虛榮勢利的性格特征。“哆嗦”，“暴怒”，“破口大罵”刻畫出了人物的精明、刻薄、潑辣。

　　2.“我”父母對于勒的態度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？

　　明確：于勒窮時是“全家的恐怖”，“流氓”，“無賴”；富時是“全家唯一的希望”。其中不變的是對金錢的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　二、探究質疑

　　1.關于于勒該如何評價？

　　明確：言之成理即可。參考理解如下。

　　①難以原諒的敗家子。小說對于勒采取了側面描寫的手法，當初他行為不正，糟蹋錢。到美洲后，從來信中知道掙了點錢，但他花錢很闊綽，說明他的行為沒有變，所以才會再次窮困潦倒。

　　②可憐的被遺棄的人。年輕時因為行為不當被打發到美洲，后回到法國卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。

　　三、完成學案（略）