年網絡語言對小學生言語表達的影響研究 淺談網絡語言對中學語文教學的影響優質
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網絡語言對小學生言語表達的影響研究 淺談網絡語言對中學語文教學的影響篇一
ok3w_ads("s005");【關鍵詞】網絡語言；語言規范；語言學習
“我交了個假朋友，帶我去了趟假旅游。” “偶（我）稀飯（喜歡）次（吃）kfc（肯德基），but（但是）麻麻（媽媽）說：‘你造（知道）嗎？它是垃圾食品，次（吃）了對身體一點好處也米有（沒有），紙（只）會長肉。’”這樣的作業真是讓人有點不知所云。一些網絡語言隨著網絡的普及已經滲透進我們的生活，也開始出現在小學生的口語交流和寫作中，而他們正處于學習規范語言的起步階段。經常接觸網絡語言是否會影響他們的語言能力發展？對此筆者進行了一番思考和研究。
一、網絡語言的類型和特點
對于網絡語言，目前還沒有形成統一的定義。吳春風老師在《學生使用網絡語言的原因及對策》一文中提出網絡語言有四大類：第一類是與網絡有關的專業術語，如瀏覽器、網頁；第二類是根據現代漢語構詞材料組成，與網絡有關的用語，如上網、網友；第三類是網民在網絡上的常用語，很多是傳統詞語的新用，如“樓上”“樓下”等；第四類是網民生造出來的新詞，這類詞最為活躍，也最受爭議，如“小童鞋”“囧”等。這四類網絡語言中，只有第一、二、三類符合漢語的構詞規律。從語言的構成和網絡本身的特點出發，可以看出網絡語言的主要特點有：紛繁復雜，新奇形象；表達多元，缺乏規范；局限性強，更迭迅速。
二、網絡語言對語言學習的影響
網絡語言因新奇形象等特點被小學生接納。他們的口語和作文中時不時出現當下“時髦”的網絡語言。那網絡語言到底對小學生的語言學習會產生什么影響？
（一）對口頭語言的影響
1.使語言生動豐富
小學生語言積累不豐富，詞匯量小，形容事物時容易顯得貧乏無力。而網絡語言因使用者的豐富想象力、創造力顯得生動形象，符合小學生的審美情趣，因此運用一些符合語言規范的網絡詞語也未嘗不可。例如：“小沈是我的鐵哥們兒，他做什么事我都會‘挺’（支持）他！”
2.設置交流門檻
很多網絡詞語的意義只有在當時創造的情境中能被人們理解。詞語事件化與信息濃縮化，必然會使不了解特定情境的人無法領會語義，使交流只能在小范圍人群中進行，造成一定的局限性。而且網絡語言數量增加迅猛，有些詞用了不久便被取代遺忘。因此，只有經常上網的學生才熟悉網絡語言。部分學生中還可能形成專用的網絡語言，與其他人區分開來。這成為交流的一道“門檻”。不了解這些用語的教師和家長在與學生交流時可能因此插不上嘴。
（二）對書面語言的影響
1.影響傳統閱讀效果
小學生上網主要是看視頻、聊天、玩游戲，這些活動中使用的語言一般都是短句，以短平快為特點。傳統的書籍閱讀更加強調朗讀、吟誦和品味，從精讀中感受語言文字所蘊含的美，提高學生的語言感受、理解、運用能力。而網絡語言一味追求情節上的關聯，會影響小學生對傳統閱讀的感情。
2.語言表達不規范
網絡語言的表達方式經常與語言的應用規范相悖。對于剛剛進行語言學習的小學生來說，其認知能力有限，如果接觸了這些網絡用語，勢必會造成語文基礎知識錯誤，語言表達不規范，語法混亂等后果。他們容易把書面表達和網絡交流混淆起來，在書面表達時亂加偏旁、數字符號等。例如：“莪（我）倒（暈倒，表示對某人或某事實很驚異），表（不要）隨便破壞人家的東東（東西）嘛！”
3.寫作用語聊天式
網絡語言組成元素豐富，拼音、諧音字、表情、圖片等都能用于表達。但小學生寫作時除了文字以外，其他元素基本都不能使用。經常用表情等元素表達情感，會形成慣性思維，影響小學生遣詞造句能力的發展，使得他們在寫作中習慣運用簡單直白的短句。
（三）對心理語言的影響
1.低級趣味影響閱讀心理
網絡是開放的信息交流平臺。相比生活中基于語言文明、內容健康等方面對小學生有所選擇地傳達信息，網絡中因網民魚龍混雜，紛繁復雜的信息良莠不齊，各種不文明的用語隨處可見。雖然兒童上網保護器類的軟件能過濾部分網絡信息，但難免會有漏網之魚。某些低俗、消極語言必然會影響學生的審美情趣，使他們把趣味低下當作有趣。
2.虛擬身份影響交流心理
網絡上性別、年齡等內容都能隱藏，個人信息十有八九都是虛假的。人們可以虛構身份與他人無所顧忌地交流，更有甚者會享受這種在虛擬世界中欺騙他人的樂趣。一些小學生也容易把欺騙當作理所當然的事情，對此習以為常，這必然會影響他們與人交流的心理。
3.新奇內容影響表達心理
詞匯變化會影響語言的發展，進而使思維方式發生變化。新奇有趣的網絡信息容易吸引小學生，但這樣的語言環境會使學生向求新求異的思維模式過度傾斜。創新是好事，但創新不成，惡意搞怪，用低俗語言包裝自己，不利于思維的發展。
三、網絡語言的正確應對方式
針對網絡語言已走進學生學習、生活的現象，教育界明確提出一些規定。比如廣州禁止中小學生在作文中使用網絡語言，上海市專門立法對使用網絡語言進行限制。那么，我們應該如何揚長避短，讓網絡語言為我們所用呢？
（一）提升教師隊伍職業素養
1.正確認識處理，尊重發展規律
一成不變的語言是沒有生命力的，有活力的語言必然處在不斷發展變化中。網絡語言給漢語注入了新的活力，是對漢語的豐富和創新。雖然其中有些語言粗俗、不規范，但是隨著時間流逝，肯定會有一些有價值的語言沉淀下來，被大眾接受。因此對網絡語言應秉持寬容接納的態度，取其精華，去其糟粕。
2.客觀公正評價，引導教育學生
客觀公正地對待網絡語言，首先要從了解開始。教師必須深入了解網絡語言，努力做到與學生信息對等。教師還要勇于打破傳統語言規范的束縛，客觀公正地對網絡語言做出評價，平等地與學生溝通，對其進行教育引導。比如對于符合語言規律的網絡語言，完全可以讓學生運用到日常口語和寫作中，豐富表達形式。
（二）引導學生正確認識使用
1.學好語言，明辨優劣
網絡語言雖然豐富，但有一些不符合語言規律、不夠文明，如“有木有”。我們要讓小學生明白它們的優缺點，形成正確的認識，練就一雙火眼金睛。為此，教師要強化語言規范教育，培養學生良好的語言運用習慣，從遣詞造句、標點符號等方面入手，為學生正確運用語言打好基礎。
2.開展活動，規范運用
不規范的網絡語言在生活中隨處可見。對此，學校可以開展一些關于用語規范的活動。玩是學生的天性，寓教于樂的活動定能為學生接受。比如組織“我來找茬”活動，收集不規范用語，表演相關主題的小品等。
3.樹立標準，加強自律
網絡語言承載著豐富的信息，讓小學生拓寬了知識面。但由于網絡的開放性，在利益的驅動下庸俗文化也層出不窮。面對一些低俗、惡搞、拜金的內容，小學生缺乏辨別能力。教師必須進行文化區分教育，建立明確的標準，幫助他們形成正確的價值觀念，培養他們的自律能力。
（三）打造優良的語言氛圍
語言氛圍決定著語言的取向。打造優良的語言氛圍，對學生正確認識、運用網絡語言起著至關重要的作用。
1.充分運用書籍，規范語言學習
教材是小學生學習語言的根本，是規范語言的最好載體。掌握好教材上的詞句，能為正確書寫生字、規范寫作打下堅實的基礎。除此之外，還要倡導學生多讀優秀課外書，通過閱讀擴大視野，端正對語言的認識，學習語言大師們的寫作技巧。網絡雖然是現代化的學習交流工具，但對于小學生而言，閱讀書籍更符合他們的身心發展特點。
2.感受漢語魅力，激發學習興趣
漢語作為一種發展成熟的表意文字，蘊含著我們民族源遠流長的文化。詩歌賦予漢語音樂美，書法使漢字書寫成為藝術。教師要引導學生領略漢語的魅力，讓學生為掌握這樣一門博大精深的語言而感到驕傲，從而激發學好漢語的興趣。
3.優化語言環境，營造和諧氛圍
健康的語言環境下即便出現不文明的網絡語言，也能被正確的輿論導向所控制。家庭要配合學校做好小學生的上網、閱讀等教育管理工作，家長要以身作則，創造一個良好的家庭語言氛圍。學校要注意對小學生進行文明規范教育，結合各科教學，提高他們的語言品位和運用能力。社會要加強制度建設與網絡立法，管理剔除網絡中的不良信息。
總之，小學生處于學習語言規范起步階段。網絡語言作為一種新興的語言，影響著小學生的口頭語言、書面語言和心理語言的發展。教師要根據小學生的特點，采取恰當措施，引導他們用好網絡語言，努力做到去其糟粕，取其精華。
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