科學教案沉與浮 科學教案小班

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

科學教案沉與浮 科學教案小班篇一

1借助拼音認識本課生字，會寫課后的字。

2能讀懂課文，體會重點句子的意思。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動手、多實踐，別盲目相信權威。

學習生字詞，理解句子意思，明白道理。

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

2課時

一、故事導入，質疑激趣

1同學們，想聽故事嗎老師給你們講一個故事吧：有一天，一位科學家來到一所學校，許多小朋友都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學家都做了回答，小朋友們聽了可崇敬他啦。這時，科學家也向小朋友提了一個奇怪的問題。許多小朋友認為這個問題很簡單，于是都搶著回答，但都不正確。這時，有個聰明的小朋友通過自身動手，終于得出了正確的答案。

2設問：同學們，聽了這個故事，你們想知道些什么呢

二、認讀字詞，整體感知

1同學們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認識的生字，借助拼音讀準字音。

(同學讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓同學對照。)

2請把你已經會認的`字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準每個字的音。

(先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯的多讀幾遍。)

4小組合作學習。

由小組長帶領組詞，找形近字，用自身最喜歡的方法記住這些生字。

5教師：同學們都和生字娃娃交上了朋友了嗎瞧，他們又回到了課文里。沒關系，有它們幫助，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試

(抽讀。)

6小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自身能讀懂些什么。

7同學小組交流，全班匯報。

三、重點探究，品讀體會

1再讀課文，考慮科學家提出的是什么問題。

抽讀——評議——范讀——齊讀

2細讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案圍繞“議論紛紛”指導朗讀，他們的答案是怎么得來的讓同學聯系第1自然段和課文題目考慮。

3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學找出文中相關內容，反復閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學和老師可以親自做一做。)

4科學家為什么提這個問題

反復讀科學家說的話，討論科學家在回答瑪麗亞的問題時為什么哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什么

6學了課文，你想到了什么

四、總結、拓展

1在生活中你看到、聽到或經歷過這樣的事嗎講一講。

2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

科學家的問題

提出問題 〖 解決問題 〖 得出結論

(為什么) 〖 (動手試) 〖 (只有……才干)

科學教案沉與浮 科學教案小班篇二

科技、語言

集體 小組

1、幼兒在操作過程中，感知空氣對流成風產生動力，并可以推動一些物體運動。

2、通過小飛艇變小汽艇的環節，培養幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

3、讓幼兒在玩中不斷探索，體驗科技活動的樂趣。

1、幼兒操作的小飛艇若干過。

2、大水盆6個、餐巾若干。

3、火箭升天的'圖片、人游泳的圖片。

感知空氣對流成風產生動力，可以推動一些物體運動。

通過小飛艇變小汽艇，培養幼兒的觀察力、想象力。

一、小飛艇

1、出示小飛艇讓幼兒觀察。

2、提問：

它的名字叫小飛艇，誰能知道它是怎么飛的?

(讓幼兒充分的說)

3、動手操作

(做成功的幼兒來給其他小朋友分享自己是怎么做的然后再繼續操作)

二、小汽艇

1、這個小飛艇可神奇了，他不僅可以飛起來，他還可以變成小汽艇，在水里游，我們來一起試一試!

(幼兒自己動手操作，教師引導)

2、請做成功的幼兒來講述自己是怎么做的，然后讓其他幼兒在試一試。

三、

1、提問

小飛艇為什么可以在空氣里飛?

小汽艇為什么可以在水里游?

2、

氣球時有彈性的，當氣球里的氣像外排時，和空氣或水盆里的水對流成風，產生動力就可以推動一些物體運動。

出示圖片，其實就和火箭噴射燃料的同時向上飛，還有人們游泳時把水往后推的道理是一樣的。

科學教案沉與浮 科學教案小班篇三

1．嘗試實驗，獲得有關容量守恒的經驗。

2．觀察了解水在不同容器里呈現不同形狀的特征。

1．每組6個形狀不同、標有刻度的透明瓶子（每個瓶子內裝有等量的水）。

2．各種形狀的瓶子若干（其中有相同形狀一樣大的瓶子數個）、盛水的器皿若干、抹布、記錄紙等。

教師：我們在做水的游戲中，發現將各自瓶子里的水倒進大小不一的瓶子后，水面的.高低會不一樣。這里有6瓶水，你認為瓶里的水是一樣多嗎？說說各自的理由。

1．幼兒討論、假設，教師匯總假設的情況并進行簡單的記錄。

2．教師提議大家動手試一試。注意第一不要將實驗用的兩瓶水混在一起。第二，倒水時小心，盡量不要把水灑出來。第三，將試驗的結果記錄下來。

1．任選兩瓶水，想個辦法證明這兩個瓶中的水是一樣多的。

2．幼兒動手試驗，教師觀察記錄。

1．幼兒各自講述實驗的結果，并對有爭議的問題和試驗展開討論。

2．交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？（幼兒可能出現的方法：選擇兩個相同的瓶子；選擇有刻度的瓶子。）

3 . 發現瓶子的高矮、粗細不影響水的多少；瓶子的形狀改變了，但瓶子里水的多少是不變的。

在區域活動中繼續提供以上材料，讓幼兒反復實驗，獲得守恒經驗與概念。

科學教案沉與浮 科學教案小班篇四

用美麗的迎春花和春梅來吸引幼兒的注意，直接導入活動，直觀形象。通過引導幼兒觀察和講述，讓幼兒在看看、說說中感知迎春花和春梅的形態特征。為了讓幼兒了解報春的花這一別稱的含義，我形象的用花開有消息要報告的提問來展開討論。希望通過這樣形象的設問，讓幼兒較容易的理解“報春”的含義。通過最后的談話交流活動，讓幼兒交流、拓展對花的認識，并通過愉快的游戲活動讓幼兒愛上春天和春天美麗的花。

1、知道春天最早開的.花是迎春花和春梅，并能辨認和區分兩種花。

2、幼兒能積極參與討論，并能大膽說出自己的看法。

3、觀察初春景色，感受春天的氣息。

4、觀察迎春花，了解迎春花的特征。

5、激發幼兒觀察自然的興趣和愛自然的情感。

1、觀察春天的花。

2、搜集有關春天的圖片、圖書。

3、ppt。

4、電視機和電腦。

了解迎春花和春梅的形態特征。

1、啟發性談話引出課題：春天到了，什么花開了？

2、出示迎春花、梅花的實物圖片，認識春天的花。

⑴引導幼兒觀察說出花的外形、顏色、花瓣的層數、香味等。

⑵教師小結：迎春花、春梅都是初春開的很美的花，因為它們是春天最早開放的花，所以叫“報春花”。

3、帶領幼兒帶戶外找尋春梅、迎春花。

⑴引導幼兒分別從遠處、近處觀看春梅和迎春花，請幼兒說說：它們一樣嗎？有什么不一樣？它們美嗎？美在哪兒？你喜歡它們嗎？為什么？

⑵幼兒與同伴自由觀賞、交流自己對“報春花”的認識。

4、游戲《春天花兒朵朵開》，結束活動。

1、組織幼兒去春游。

2、運用繪畫、手工等形式表現春天開放的花。

科學教案沉與浮 科學教案小班篇五

1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。

2、嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

3、積極參與探索活動，愿意和同伴交流，分享自己的發現。

1、師幼共同收集可轉動的風車。

2、呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。

3、繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。

1、播放大風車音樂，幼兒隨老師拿著風車轉動到放完音樂。

2、教師：剛才老師、小朋友的風車都轉動起來了，為什么我們手上的風車會轉動？

教師：是什么力量讓它轉起來的？

3、如果教師不動，小朋友有什么辦法讓老師手上的風車轉動起來，小朋友想一想。

1、幼兒自由操作課轉動的物品，觀察感知轉動的有趣現象。

教師：今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西，每個小朋友選擇一樣東西，拿到中間試一試，

你是用什么辦法轉動的？但玩之前老師有個約定，當小朋友聽到音樂時，就將物品放回原處。

2、幼兒操作探索，師觀察并與幼兒交流。

3、交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴小朋友。

小結：這些東西都會轉動。

教師：想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動？

轉動能給我們的生活帶來什么好處？

1、洗衣機里面的桶能轉動，衣服放在里面轉一轉，就干凈了。

2、風扇會轉動，夏天的時候，風扇轉一轉，就有風吹過來。

3、時鐘里面的指針會轉動，它可以告訴我們現在幾點了。

小結：小朋友說的真好，轉動的確給我們的生活帶來了很多方便之處。

1、教師：剛才我們了解這么多轉動的物體，現在我們請一個小朋友找一找不會轉動的物體，

那么哪個小朋友能不能想辦法讓不能轉動的物體轉動起來？

2、小朋友看看老師。這是什么？（代表什么意思）數字、剪刀、兔子耳朵？

還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎？

現在我要請小朋友選兩件東西，想辦法讓它轉動起來。老師為你們準備了好多不容易轉動的東西，

請小朋友想辦法讓他們轉動起來，你可以一個人探索，也可以和小朋友一起來。

3、幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉動的'物體轉動起來。

4、集體交流與分享。

教師：我發現小朋友想了許多辦法，讓那些不能轉動的東西轉動起來了，

現在誰愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友？

評價語：真棒！原來可以用那么多中方法使這些不能轉動的東西轉動起來。

剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉動的物品轉動起來，那怎么樣才能讓這些物體轉動更持久呢？

請小朋友在課外繼續探索并把你們的發現告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。

幼兒園科學游戲教案，幼兒對于科學都是有著一定的好奇心的，教師們如果想要培養幼兒對于科學的興趣，教師們可以讓幼兒通過一些簡單的科學小游戲來培養，讓幼兒在玩的同時學到科學知識。

科學教案沉與浮 科學教案小班篇六

第一環節：皮球滾得遠，借助“看誰滾得遠”的任務，驅動孩子們用力滾皮球的興趣，在滿足小班幼兒“玩”的基礎上感知用力越大，皮球滾得越遠。

第二環節：皮球進山洞，引導幼兒通過觀察和比較發現山洞的距離變化，激發孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離。

第三環節：皮球滾下來，借用一個逆向思維的反轉方式，從另外一個角度感知不用力也能讓皮球滾動。

1、嘗試控制皮球的滾動距離，感知用力大小與滾動距離遠近的關系。

2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗滾皮球的快樂。活動準備：

1、材料準備：

（1）場地：墊子、地面紅色區域（大小可變）、箭頭、起點線、圍欄

（2）皮球若干、貼上標志

（3）自制坡度

2、經驗準備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡單游戲規則的經驗

3、提示：幼兒的座位坐在起點線前面，便于幼兒觀察與操作。

一、皮球滾得遠【設計意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠】

1、（出示皮球）你會讓圓圓的皮球向前滾嗎？

2、（介紹場地）每個寶寶拿一只皮球，站在起點往箭頭的方向往前滾，看看誰能

把皮球一下就滾到墊子上。

3、幼兒滾皮球

提問：你的皮球滾到墊子上了嗎？

墊子那么遠皮球是怎么一下子滾過去的？力氣怎么能變得大一點呢？

小結：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠。

二、皮球進山洞【設計意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動的距離】

1、小皮球要進山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠了？

2、我們還是要從起點出發，這次你們能一下子就把皮球滾進近的`山洞里嗎？想

想我們這次要用多大的力氣推好呢？

3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動距離。（請幼兒將皮球滾動的結果停留在場地上）

提問：誰的皮球超過了山洞是怎么回事？

有的皮球沒到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？

怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？

4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進山洞，則將山洞范圍縮小）

5、小結：要把皮球正好滾進山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會

滾過山洞，推得力氣太小皮球還沒到滾到山洞就停了下來。

三、皮球滾下來【設計意圖：回歸生活，經驗拓展】

1、那如果我們一點力氣也不用，皮球還能滾遠嗎？

2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來試一試，也要從起點開始，不用力看

看皮球能滾多遠。

3、師生共同游戲，引導操作。

4、提問：怎么我們沒有用力，皮球也能滾得這么遠呢？

（不強求幼兒關注到坡度的設計）

科學教案沉與浮 科學教案小班篇七

1、知道磁鐵是能吸住鐵的東西的，并用語言表達出來。

2、學習按一定標準分類的方法。（是否能吸鐵的標準）

3、激發對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。

1、每人一盤材料，內有磁鐵和鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、紐扣、木塊、布條、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些鐵制用具供幼兒探索。

“小朋友，請你看看你面前的盤子里有些什么？”“請你玩玩盤子里的東西，說說你發現了什么？”（有的東西會粘在一個黑塊上）

（1）“是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來，”“這塊能吸住別的東西的鐵塊，我們給他一個名字叫磁鐵。”幼兒說出名稱。“現在你們試試，磁鐵能吸住哪些東西？把你的發現告訴大家。”（磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….）“為什么磁鐵能吸起鐵塊、回形針….吸不起木塊、紐扣….？”（因為鐵片、回形針等是鐵的，木塊、塑料不是鐵的）“磁鐵能吸起鐵做的東西，而不能吸起木頭、塑料等其他東西。”

（2）“請你試試，把磁鐵和它吸起來的東西分開的時候，會有什么感覺？”

幼兒嘗試分類，教師個別指導

今天我們又發現一件有趣的事情。磁鐵能吸起鐵塊、回形針…因為他們都是鐵做的，不能吸起硬幣、木塊、紐扣，因為他們都不是鐵做的，你想知道磁鐵還能吸什么東西嘛？請你用磁鐵去吸一吸教室里的其他東西。“請幼兒講述，那些東西能吸起，哪些不能吸起，為什么？

磁鐵并不僅僅吸鐵。還有能被磁化的物質，像鐵、鎳、鈷及其合金都可以被磁鐵吸引

1、讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發現磁鐵同極相斥、異極相吸的現象。

2、開展用磁鐵做游戲，用磁鐵在鐵板的下面控制紙板上的小人走迷宮或跳舞、輪船航行等（小人、紙船里面都藏有回形針）。