最新大班音樂《數高樓》教案及反思大全

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班音樂《數高樓》教案及反思篇一

音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不著，幼兒對于聲音的高低、快慢、強弱等抽象概念，是較難理解的，因此，我根據大班幼兒的年齡特點，將音樂融入到日常生活和游戲當中去，同時在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言借助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補。活動中采取了個人、小組、集體相結合的形式，動靜搭配，把音樂融入到游戲中，引導幼兒根據歌詞內容做一些簡單身體動作，來增加活動的趣味性和有效性。

一、在本次實踐活動中，我對活動進行了以下的調整，更好地發展了孩子的音樂感受能力。

1.在引導幼兒學唱“哩哩哩，恰恰恰”的樂句時，增加了“比比誰的耳朵靈”這個環節，從聽覺上讓幼兒判斷附點和休止符的節奏。同時，提高幼兒的注意力，調動幼兒的興趣。

2.在念白部分，讓幼兒兩兩配合，用自己的身體來數高樓。體驗與同伴合作玩游戲的快樂。

3.在圖譜的設計上，將圖譜中需要填充的地方，加入了“?”,在休止符的位置將圓點改成紅點，以遇到紅燈停一停的游戲口吻，讓幼兒更清晰地看懂圖譜的意思。

4.在完整演唱時，采用分組合作接唱的方法，激發幼兒演唱的激情。

二、游戲教學策略的運用。

依據幼兒在游戲中主動學習的理念和《綱要》中“在音樂等藝術活動中，幼兒能用自己喜歡的方式自然、真切地表現內心的感受和體驗”等思想，我采用“歌唱活動從動作開始”的設計思路，將活動設計為音樂游戲，引導幼兒邊做動作邊演唱歌曲，使幼兒既體驗到游戲的快樂，又在無痕的學習中學會演唱。

主要運用以下教學策略：

1.玩中學，在游戲中享受演唱歌曲的快樂。

游戲是幼兒的天性，將游戲情境貫穿始終，在寓教于樂的游戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，采用“難點前置法”，巧妙的將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與情景練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做游戲，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的念白部分設計為創編動作，同伴合作游戲，為幼兒提供了演唱和創編動作的時間。在學唱部分用分組說唱游戲和接唱游戲，不斷激發幼兒的練習興趣。游戲情境的創設讓幼兒的學唱過程變得輕松有趣，因此吸引著幼兒在富有趣味性和挑戰性的游戲中樂此不疲的演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

2.做中學，在創編動作中激發幼兒的音樂表現力?

美國教師約翰.馬丁.費爾拉德提出：應該關注兒童的自然游戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊游戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。?

活動中教師采用幼兒遷移個人經驗創編動作——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性的表現歌曲的方法，循序漸進的積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏銳捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，并適時、適宜的給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

3.合作中學，在同伴交往中體驗游戲的愉悅

音樂是自我表達和人際交流的手段?；顒又幸罁枨形液偷艿艿慕巧?，設置兩人搭高樓的游戲情境，使幼兒在交往中，充分感受被邀請、回應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

三、本次活動中的不足之處：

1.在第一環節，幼兒學唱“哩哩哩、恰恰恰”的樂句時，將幼兒分成兩組，一組的幼兒聽歌找譜，一組的幼兒作小裁判來驗證，然后再對換角色。這樣可以讓幼兒更專注，更準確的判斷。

2.念白部分的教學，當幼兒沒聽出音樂中高樓的節奏時，讓幼兒隨音樂一起來探索念白部分的節奏。

3.在最后環節搭高樓游戲中，幼兒沒有完全明白游戲規則，玩得不好，可將游戲改成兩兩合作的數高樓，幼兒會更有興趣和成功感。?

大班音樂《數高樓》教案及反思篇二

《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個部分組成。經過我對我們班級整體情況的了解和分析，我決定將這一教學活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學會演唱歌曲。

我把活動的重點定為學會演唱歌曲，念準數高樓時的節奏型。把難點定為理解歌詞的基礎上幼兒用動作表現音樂，并且能加上愉快的表情。為了突破這個重點，我畫了不同顏色的高樓，將3、4層和 7、8層顏色畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。

突破重點后，第三環節就是學唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。

歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說出很多聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學習的也越快。等幼兒整體學唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開心嗎？應該用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會，唱的更賣力了。

但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點長，問的幼兒比較多。唱歌的時候，太多清唱，應及時加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應該去引導等等。

希望下次活動時，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有興趣的學習！?