從修辭學的角度談SAT閱讀文章的心態
為了幫助各位考生更好地備考SAT閱讀考試，下面小編為大家搜集整理了從修辭學的角度談SAT閱讀文章的心態，希望對大家有所幫助。
修辭學在崇尚教育的古希臘，只是一種致力于演講和說服的研究，這也成為修辭學比較狹義的概念。但是大眾傳媒卻完全改變了修辭過程，幾乎把人與人之間的一切交流都看成是修辭活動。我們寫一篇文章，說一些話時，能夠有效的使用語言，并且在說話者----信息----受話者之間產生良性的互動，這都可以歸結為良好的運用了修辭。
先說詞匯修辭方面。顧名思義，詞匯的修辭致力于在何種文章中用什么樣的詞匯，才能最大限度的匹配作者的寫作目的。很多SAT備考學生最大的問題就是在詞匯。很多學生曾經問我：老師，我現在已經把XX單詞書背掉了，我已經干掉了紅寶書綠寶書黑寶書，SAT差不多能考多少分了?一個人的詞匯廣度當然會影響他的SAT成績，但不是呈現完全正相關的趨勢，另外還體現在他對于這個詞深度的理解，所以這種問題本身就是不符合邏輯的。
舉個例子來說，一部文學作品，為了吸引讀者的感官，用的大多是具體的感官類詞匯，小詞的拼接，俗語，甚至方言土語，所以中國學生大多恐懼文學，因為這些詞匯讀起來很拗口，不符合自己所處的文化習慣。說明議論文體，用的詞匯相對抽象，但是大多是規整的標準英語詞匯，所以中國學生讀起來很順。相比較而言，中國學生最順手的大概要數回憶錄了，用詞比較平實，質樸，講述的主題也較易理解，所以錯誤率比較低。
不管怎樣，背單詞的時候要注意結合語境來背，這里推薦柯林斯詞典，詞典不是簡單的用英文定義英文，而是為每個單詞設計英文的語境，SAT閱讀的詞匯題也經常考一個單詞的生僻義和隱晦義，這些題目都是依賴上下文語境的，甚至五個備選項都是這個單詞的字典意思。可見對一個詞匯深度的掌握對備考SAT還是至關重要的。
下面再來談一談篇章的修辭。SAT閱讀篇章的修辭，體現在文章的作者如何利用文體來傳遞自己的信息。SAT閱讀之所以和托福文章相比較而言要更為復雜，是由于托福的幾乎所有閱讀篇章都是為了達到告知信息的目的，也就是我們統稱的說明文，而在SAT的一次考試中的6至7個篇章，每篇文章形態各異，參差不齊。
它們的作者所要達到的目的也許是告知你信息，這時候他會運用說明文;也許是用他的觀點加以推理達到說服你的目的，這時候他會運用議論文;有些是想告訴你發生了什么，這時候他會運用記敘文;有些時候他是想把你置于一個場景中讓你看見，聽見，觸摸到，這時候他會來一段描寫，比如06年10月的第一個單短，就是一段對自然景觀描寫的文章。
學生在拿到一篇SAT閱讀時，如若通過大致瀏覽得出大致是議論說明體裁，就要像勾勒素描一樣勾勒出文章的骨架，把握它的起承轉合，跌宕起伏，論述方式，把握文章的起始和收尾句，觀點信號詞。如若遇到描寫記敘文，就要像看待一幅油畫一樣，它沒有明顯的線條和邊界，只有煙霧般模糊的滲透出來的情感和主人公的心理活動，這時，文章中的心理描寫信號詞和記敘描寫之外的評論性文字，就是我們要重點注意的地方，因為這也是考官會拿出來考查學生的關鍵之處。
SAT閱讀所選擇的文章文體傾向是什么呢?有些SAT文章的文體是單一的，2011年1月北美真題有一篇關于現代醫藥理論對疼痛發展衍化過程的解釋，就是單一的說明文：作者從300年前對疼痛的解釋開始，一直在談現代的研究方法如何更新之前有局限性的解釋，最后提出了一個問題引起讀者對痛和傷之間關系的進一步思考。作者運用對比，下定義，列舉，分析這些說明文常常用到的方法來回答了what，how，why的問題。
2006年10月北美真題閱讀中有一篇文章，就是單一的議論文：作者運用駁論中抨擊前提條件的方式，來說服他的讀者 城市是不自然的，是自然臉上的污點這樣的觀點是錯誤的。他在文中先提出了一個他認為錯誤的觀點，再通過抨擊這個觀點的前提條件，來建立自己的正確觀點，再通過三個論據，證明自己的論點是正確的，最后再一次申明自己的觀點。
而更大一部分比例的文章所應用的篇章文體是多元的，它們或許是夾敘夾議，或許是描述后加以說明，或許是記敘自己經歷之后，論述一個觀點。在2011年10月北美真題閱讀中，作者先提出了一個問題：有沒有一種方法可以調和藝術的兩個極端，再用一個自己的小故事為藝術的現象做了一個類比，最后論述自己的觀點：藝術的作用旨在現實和虛幻中自由的切換，讓人們沉浸在藝術中的時候沉靜反思，積聚能量，自我激勵，方能更好的在真實世界中前行。值得注意的是，在SAT雙對比題型中，有些時候，就是針對一個問題的說明文和議論文的搭配。2007年5月短雙對比中，第一篇作者向讀者提供一段關于資訊業改革動機，內容和關鍵人物的信息，而第二篇中作者通過駁論，來得出改革是沒有必要的這一結論。
在2010年10月的短雙對比中，第一篇作者通過駁論來說服他的讀者政府稅收不應該拿來支持資訊媒體業，而第二篇中作者提供了一段關于兩種截然不同的對于政府是否應該支持資訊媒體業看法的信息。
2009年1月的短雙對比中，第一篇文章提供了一段關于地下洞穴世界的說明性描述，而第二篇文章記錄了作者和他的同事潛入地下發現了一個繽紛多彩世界的經歷。在復習SAT的階段，能一邊讀一邊判斷出這些文章的修辭功能，不僅可以養成良好的閱讀習慣，理清文章的順序，對于主旨題，修辭目的題的解題也是很有幫助的。
那SAT考生們該通過什么信息來判斷一篇文章的大致修辭呢?在SAT大部分單長和雙長文章前，都有一段blurb， 我們的學生要重視它，因為在這看似不起眼的小片段中，言簡意賅的體現出說話者----信息----受話者這三者的互動。
作為說話者，你說話的歷史背景和寫作目的反應在信息中，就決定了這個信息到底是用何種方式呈現出來的，然后受話者能否理解作者的動機。Blurb部分可能告知你關于作者寫這篇文章的背景知識，內容梗概，寫作目的，時間，地點，人物等重要信息，我們拿到這些信息，就可以對文章的內容加以預判。
2006年10月的一篇小說節選和OG上第九套狄更斯《遠大前程》的節選，在blurb部分就標明了小說的歷史背景為英國的19世紀早中期。這段時期英國正在發展它的工業革命，而這段時間出產的文學作品大部分揭露了資產階級的虛偽，丑陋和貪婪和對社會底層人民的深深同情。同樣是OG上Practice Test里一篇小說節選，在blurb部分標明這篇文章是哥倫比亞作家用西班牙文寫出的小說的英文譯文，用想象的方式描述鎮上人的生活。而拉丁美洲文學的一個重要特點是現實魔幻主義，它的代表作家是馬爾克斯。現實魔幻主義的特點是用瑰麗的想象來反襯現實社會的動蕩不安對人民身心造成的影響。
同樣，說到美國歷史上黑人女性問題，提及美國20世紀30年代和60年代，這些描寫美國歷史上關鍵時期的文章，在態度和視角方面也是有一定傾向性的。這也要求我們的同學對西方歷史文化背景和西方文學作品有一些基本的了解，這對于閱讀SAT文章大有裨益。
那么熟悉一篇文章的文體和修辭方式對SAT文章的理解和解題有什么直接的益處呢?我們有些SAT考生對于無論是長單和短單的主旨題感覺很恐懼，似乎五個選項有四個都很相像。而筆者對歷年考題正確選項的觀察發現，如果文章是記敘文，更容易出現experience，account這樣的措辭，而文章是說明文，更容易出現describe/reveal/explain how...這樣的措辭， 而若是議論文，則傾向于出現argue/refute/advocate此類的措辭。
總而言之，在準備SAT閱讀時，除了要大量閱讀文學作品，普及社科知識，還要在閱讀時思考如下問題，作者的這篇文章寫了什么，作者寫這篇文章的目的是什么，作者為了達到自己的目的，用了何種方式組織自己的語言. 唯有這樣，方能在SAT閱讀中取得優秀的成績，適應美國大學四年對于文獻閱讀的高要求。
為了幫助各位考生更好地備考SAT閱讀考試，下面小編為大家搜集整理了從修辭學的角度談SAT閱讀文章的心態，希望對大家有所幫助。
修辭學在崇尚教育的古希臘，只是一種致力于演講和說服的研究，這也成為修辭學比較狹義的概念。但是大眾傳媒卻完全改變了修辭過程，幾乎把人與人之間的一切交流都看成是修辭活動。我們寫一篇文章，說一些話時，能夠有效的使用語言，并且在說話者----信息----受話者之間產生良性的互動，這都可以歸結為良好的運用了修辭。
先說詞匯修辭方面。顧名思義，詞匯的修辭致力于在何種文章中用什么樣的詞匯，才能最大限度的匹配作者的寫作目的。很多SAT備考學生最大的問題就是在詞匯。很多學生曾經問我：老師，我現在已經把XX單詞書背掉了，我已經干掉了紅寶書綠寶書黑寶書，SAT差不多能考多少分了?一個人的詞匯廣度當然會影響他的SAT成績，但不是呈現完全正相關的趨勢，另外還體現在他對于這個詞深度的理解，所以這種問題本身就是不符合邏輯的。
舉個例子來說，一部文學作品，為了吸引讀者的感官，用的大多是具體的感官類詞匯，小詞的拼接，俗語，甚至方言土語，所以中國學生大多恐懼文學，因為這些詞匯讀起來很拗口，不符合自己所處的文化習慣。說明議論文體，用的詞匯相對抽象，但是大多是規整的標準英語詞匯，所以中國學生讀起來很順。相比較而言，中國學生最順手的大概要數回憶錄了，用詞比較平實，質樸，講述的主題也較易理解，所以錯誤率比較低。
不管怎樣，背單詞的時候要注意結合語境來背，這里推薦柯林斯詞典，詞典不是簡單的用英文定義英文，而是為每個單詞設計英文的語境，SAT閱讀的詞匯題也經常考一個單詞的生僻義和隱晦義，這些題目都是依賴上下文語境的，甚至五個備選項都是這個單詞的字典意思。可見對一個詞匯深度的掌握對備考SAT還是至關重要的。
下面再來談一談篇章的修辭。SAT閱讀篇章的修辭，體現在文章的作者如何利用文體來傳遞自己的信息。SAT閱讀之所以和托福文章相比較而言要更為復雜，是由于托福的幾乎所有閱讀篇章都是為了達到告知信息的目的，也就是我們統稱的說明文，而在SAT的一次考試中的6至7個篇章，每篇文章形態各異，參差不齊。
它們的作者所要達到的目的也許是告知你信息，這時候他會運用說明文;也許是用他的觀點加以推理達到說服你的目的，這時候他會運用議論文;有些是想告訴你發生了什么，這時候他會運用記敘文;有些時候他是想把你置于一個場景中讓你看見，聽見，觸摸到，這時候他會來一段描寫，比如06年10月的第一個單短，就是一段對自然景觀描寫的文章。
學生在拿到一篇SAT閱讀時，如若通過大致瀏覽得出大致是議論說明體裁，就要像勾勒素描一樣勾勒出文章的骨架，把握它的起承轉合，跌宕起伏，論述方式，把握文章的起始和收尾句，觀點信號詞。如若遇到描寫記敘文，就要像看待一幅油畫一樣，它沒有明顯的線條和邊界，只有煙霧般模糊的滲透出來的情感和主人公的心理活動，這時，文章中的心理描寫信號詞和記敘描寫之外的評論性文字，就是我們要重點注意的地方，因為這也是考官會拿出來考查學生的關鍵之處。
SAT閱讀所選擇的文章文體傾向是什么呢?有些SAT文章的文體是單一的，2011年1月北美真題有一篇關于現代醫藥理論對疼痛發展衍化過程的解釋，就是單一的說明文：作者從300年前對疼痛的解釋開始，一直在談現代的研究方法如何更新之前有局限性的解釋，最后提出了一個問題引起讀者對痛和傷之間關系的進一步思考。作者運用對比，下定義，列舉，分析這些說明文常常用到的方法來回答了what，how，why的問題。
2006年10月北美真題閱讀中有一篇文章，就是單一的議論文：作者運用駁論中抨擊前提條件的方式，來說服他的讀者 城市是不自然的，是自然臉上的污點這樣的觀點是錯誤的。他在文中先提出了一個他認為錯誤的觀點，再通過抨擊這個觀點的前提條件，來建立自己的正確觀點，再通過三個論據，證明自己的論點是正確的，最后再一次申明自己的觀點。
而更大一部分比例的文章所應用的篇章文體是多元的，它們或許是夾敘夾議，或許是描述后加以說明，或許是記敘自己經歷之后，論述一個觀點。在2011年10月北美真題閱讀中，作者先提出了一個問題：有沒有一種方法可以調和藝術的兩個極端，再用一個自己的小故事為藝術的現象做了一個類比，最后論述自己的觀點：藝術的作用旨在現實和虛幻中自由的切換，讓人們沉浸在藝術中的時候沉靜反思，積聚能量，自我激勵，方能更好的在真實世界中前行。值得注意的是，在SAT雙對比題型中，有些時候，就是針對一個問題的說明文和議論文的搭配。2007年5月短雙對比中，第一篇作者向讀者提供一段關于資訊業改革動機，內容和關鍵人物的信息，而第二篇中作者通過駁論，來得出改革是沒有必要的這一結論。
在2010年10月的短雙對比中，第一篇作者通過駁論來說服他的讀者政府稅收不應該拿來支持資訊媒體業，而第二篇中作者提供了一段關于兩種截然不同的對于政府是否應該支持資訊媒體業看法的信息。
2009年1月的短雙對比中，第一篇文章提供了一段關于地下洞穴世界的說明性描述，而第二篇文章記錄了作者和他的同事潛入地下發現了一個繽紛多彩世界的經歷。在復習SAT的階段，能一邊讀一邊判斷出這些文章的修辭功能，不僅可以養成良好的閱讀習慣，理清文章的順序，對于主旨題，修辭目的題的解題也是很有幫助的。
那SAT考生們該通過什么信息來判斷一篇文章的大致修辭呢?在SAT大部分單長和雙長文章前，都有一段blurb， 我們的學生要重視它，因為在這看似不起眼的小片段中，言簡意賅的體現出說話者----信息----受話者這三者的互動。
作為說話者，你說話的歷史背景和寫作目的反應在信息中，就決定了這個信息到底是用何種方式呈現出來的，然后受話者能否理解作者的動機。Blurb部分可能告知你關于作者寫這篇文章的背景知識，內容梗概，寫作目的，時間，地點，人物等重要信息，我們拿到這些信息，就可以對文章的內容加以預判。
2006年10月的一篇小說節選和OG上第九套狄更斯《遠大前程》的節選，在blurb部分就標明了小說的歷史背景為英國的19世紀早中期。這段時期英國正在發展它的工業革命，而這段時間出產的文學作品大部分揭露了資產階級的虛偽，丑陋和貪婪和對社會底層人民的深深同情。同樣是OG上Practice Test里一篇小說節選，在blurb部分標明這篇文章是哥倫比亞作家用西班牙文寫出的小說的英文譯文，用想象的方式描述鎮上人的生活。而拉丁美洲文學的一個重要特點是現實魔幻主義，它的代表作家是馬爾克斯。現實魔幻主義的特點是用瑰麗的想象來反襯現實社會的動蕩不安對人民身心造成的影響。
同樣，說到美國歷史上黑人女性問題，提及美國20世紀30年代和60年代，這些描寫美國歷史上關鍵時期的文章，在態度和視角方面也是有一定傾向性的。這也要求我們的同學對西方歷史文化背景和西方文學作品有一些基本的了解，這對于閱讀SAT文章大有裨益。
那么熟悉一篇文章的文體和修辭方式對SAT文章的理解和解題有什么直接的益處呢?我們有些SAT考生對于無論是長單和短單的主旨題感覺很恐懼，似乎五個選項有四個都很相像。而筆者對歷年考題正確選項的觀察發現，如果文章是記敘文，更容易出現experience，account這樣的措辭，而文章是說明文，更容易出現describe/reveal/explain how...這樣的措辭， 而若是議論文，則傾向于出現argue/refute/advocate此類的措辭。
總而言之，在準備SAT閱讀時，除了要大量閱讀文學作品，普及社科知識，還要在閱讀時思考如下問題，作者的這篇文章寫了什么，作者寫這篇文章的目的是什么，作者為了達到自己的目的，用了何種方式組織自己的語言. 唯有這樣，方能在SAT閱讀中取得優秀的成績，適應美國大學四年對于文獻閱讀的高要求。
