胡敏：英語主題口語學習法提出的原因
之一：英語主題口語學習法提出的原因
1、現行語言學習方法在口語上的缺陷
目前，英語課堂上比較流行的外語教學方法，主要有聽說法和交際教學法。
聽說教學法
聽說教學法是以行為學為基礎，鼓勵學生通過重復記憶和培養語言習慣的形式學習外語，注重語言結構、形式，強調通過機械記憶掌握語音、句型、單詞而達到獲得的過程。以追求語言的準確性為主要目標; 在聽說教學法中，新知識以對話的形式引入，通過聽和讀的方式學習語言，學生被要求重復并記憶固定搭配。該方法強調模仿正宗英語的發音，因此，經常要求學生們聆聽和重復模仿正在學習的外語錄音。學生通過重復模仿和訓練，學習語法結構，而無需過多重視其內容或含義，在整個學習過程中學生都是處于一種被動的接受狀態。 這種教學方法學生實踐量少，實踐時間短，實踐范圍窄;且方法機械、單調，學生易厭倦。同時學生試圖與他人用英語對話時，死記硬背的句子或對白不一定能用的上。
例如，我們假設學生記住了下列對白：
A：Who is Cindys husband?
B: Cindys husband is Ron.
學生們在什么場合才能用到這些句子呢?如果學生僅是記住了上述對白，那么想運用的話，他們必須具備以下條件：1)他們認識一對叫做Cindy和Ron的夫婦;2)別人要向他們提問對話中的第一句話。具備上述兩條件的可能性很低。
現實中，學生們在應用語言的過程中，應該能進行創造性的練習，在既有的對話中，他們能夠替換不同的姓名、單詞和時態。例如，學生被問到誰是Cindy的丈夫?或者僅是誰是她丈夫?的問題時，他們應該可以用諸多不同的方式來作答。例如：
1)Cindys husband is James.
辛迪的丈夫是詹姆士。
2)Her husband is James.
她丈夫是詹姆士。
3)James is her husband.
詹姆士是她丈夫。
4)Hes her husband.
他是她丈夫。
5)That man over there is her husband.
那邊那個人是她丈夫。
6)She doesnt have a husband.
她沒有丈夫。
7)She used to have a husband, but she doesnt have one now.
她以前有丈夫，但現在沒有了。
8)Hes her fianc, not her husband.
他是她的未婚夫，而不是她的丈夫。
交際教學法
交際教學法源于傳統聽說教學法不能使學生學會流暢和準確的外語，流暢即能夠輕松聽懂并表達信息準確即能夠正確地表述語言。它強調意思是最重要的，準確性應體現在語境之中，要圍繞交際功能使用或練習語言結構，以追求流暢、熟練、得體、易被人接受的語言為基本的教學原則和主要目標， 與聽說教學法不同，交際法強調出錯是學習外語過程中很有價值的組成部分，如果學生害怕出錯，就不能達到高水平的流暢。因此，該方式提倡流暢比準確更重要的理念
之一：英語主題口語學習法提出的原因
1、現行語言學習方法在口語上的缺陷
目前，英語課堂上比較流行的外語教學方法，主要有聽說法和交際教學法。
聽說教學法
聽說教學法是以行為學為基礎，鼓勵學生通過重復記憶和培養語言習慣的形式學習外語，注重語言結構、形式，強調通過機械記憶掌握語音、句型、單詞而達到獲得的過程。以追求語言的準確性為主要目標; 在聽說教學法中，新知識以對話的形式引入，通過聽和讀的方式學習語言，學生被要求重復并記憶固定搭配。該方法強調模仿正宗英語的發音，因此，經常要求學生們聆聽和重復模仿正在學習的外語錄音。學生通過重復模仿和訓練，學習語法結構，而無需過多重視其內容或含義，在整個學習過程中學生都是處于一種被動的接受狀態。 這種教學方法學生實踐量少，實踐時間短，實踐范圍窄;且方法機械、單調，學生易厭倦。同時學生試圖與他人用英語對話時，死記硬背的句子或對白不一定能用的上。
例如，我們假設學生記住了下列對白：
A：Who is Cindys husband?
B: Cindys husband is Ron.
學生們在什么場合才能用到這些句子呢?如果學生僅是記住了上述對白，那么想運用的話，他們必須具備以下條件：1)他們認識一對叫做Cindy和Ron的夫婦;2)別人要向他們提問對話中的第一句話。具備上述兩條件的可能性很低。
現實中，學生們在應用語言的過程中，應該能進行創造性的練習，在既有的對話中，他們能夠替換不同的姓名、單詞和時態。例如，學生被問到誰是Cindy的丈夫?或者僅是誰是她丈夫?的問題時，他們應該可以用諸多不同的方式來作答。例如：
1)Cindys husband is James.
辛迪的丈夫是詹姆士。
2)Her husband is James.
她丈夫是詹姆士。
3)James is her husband.
詹姆士是她丈夫。
4)Hes her husband.
他是她丈夫。
5)That man over there is her husband.
那邊那個人是她丈夫。
6)She doesnt have a husband.
她沒有丈夫。
7)She used to have a husband, but she doesnt have one now.
她以前有丈夫，但現在沒有了。
8)Hes her fianc, not her husband.
他是她的未婚夫，而不是她的丈夫。
交際教學法
交際教學法源于傳統聽說教學法不能使學生學會流暢和準確的外語，流暢即能夠輕松聽懂并表達信息準確即能夠正確地表述語言。它強調意思是最重要的，準確性應體現在語境之中，要圍繞交際功能使用或練習語言結構，以追求流暢、熟練、得體、易被人接受的語言為基本的教學原則和主要目標， 與聽說教學法不同，交際法強調出錯是學習外語過程中很有價值的組成部分，如果學生害怕出錯，就不能達到高水平的流暢。因此，該方式提倡流暢比準確更重要的理念
