淺談?dòng)⒄Z閱讀教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

由雕龍文庫 分享時(shí)間：2024-03-10 19:43:12 收藏本文

二十一世紀(jì)將是人才的世紀(jì)，二十一世紀(jì)的人才必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力、競爭能力、抗挫折能力和動(dòng)手操作能力等為社會(huì)普遍關(guān)注的幾種能力。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和審美素質(zhì)，培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性為目的教育。其“全面，一是提高所有學(xué)生的素質(zhì)，即面向全體學(xué)生；一是提高學(xué)生各種素質(zhì)水平，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

我想從英語閱讀的目的及其特點(diǎn)入手，來談?wù)勎以谄綍r(shí)教學(xué)實(shí)踐中滲透素質(zhì)教育的幾點(diǎn)粗淺的做法與體會(huì)。英語閱讀教學(xué)是英語這門語言課程教學(xué)的重頭戲，我們應(yīng)該切實(shí)側(cè)重加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)。英語閱讀一般有三種主要目的：第一是為了學(xué)習(xí)英語語言基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語語言知識進(jìn)行交際；第二是為追求樂趣。英語閱讀教學(xué)最適宜滲透科學(xué)素質(zhì)，如語言、思維、邏輯的知識和技能，以及科學(xué)理論，世界觀的教育。從追求樂趣這一目的來看，許多英語閱讀中如笑話、幽默、故事、名人傳記、文學(xué)名著等集藝術(shù)性、思想性、娛樂性于一身的材料寓倫理道德觀念自律精神、審美觀、藝術(shù)鑒賞力于文中，這類英文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和審美素質(zhì)，使學(xué)生“追求真善美，抵制假丑惡。而從英語閱讀獲取信息的目的來看，獲取信息本身就是一種能力，這種能力是英語閱讀教學(xué)的主要目的之一，這也是各級英語測試的主要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)試應(yīng)變素質(zhì)的一個(gè)具體反映。

學(xué)好英語必須保證大量的閱讀實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。我們知道，英語閱讀具有幾個(gè)特點(diǎn)：首先，它能提供最大的實(shí)踐量；其次，它能利用最好的實(shí)踐環(huán)境；第三它能從實(shí)踐中取得最大的樂趣。只有進(jìn)行擴(kuò)大語言材料的輸入，增加語言實(shí)踐的英語閱讀，才能真正提高學(xué)生英語交際運(yùn)用能力，因而在實(shí)踐教學(xué)中通過語言材料大容量輸入、信息量不斷擴(kuò)大的英語閱讀，更能有效地滲透對學(xué)生的素質(zhì)教育。我在近幾年的英語閱讀教學(xué)中就是如下做的：

一、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

英語閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是由于英語閱讀詞匯量大，內(nèi)容和題材廣泛，信息豐富，教師根本沒有精力去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的閱讀，也無法指導(dǎo)每一篇英文閱讀。況且，學(xué)生的時(shí)間和精力比起只教一門英語的老師來說更為有限。怎么辦呢？對學(xué)生閱讀進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。從素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)上說，素質(zhì)教育就是要積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動(dòng)地將人類科學(xué)的、道德的、勞動(dòng)等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素質(zhì)，使個(gè)人潛能發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢，也就是要讓全體學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中得到生動(dòng)活潑的較為全面的發(fā)展。所以，主動(dòng)學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，是主要手段。于是，在課堂上精選范文對學(xué)生進(jìn)行泛讀四個(gè)基本方面的閱讀理解技巧和能力的指導(dǎo)。例如，在閱讀中準(zhǔn)確獲得信息的能力，掃讀文章以獲得特定信息的能力，略讀文章以領(lǐng)會(huì)文章大意的能力，領(lǐng)會(huì)文章深層意義的能力，讓學(xué)生掌握這四種基本閱讀理解技能，還需給他們一個(gè)實(shí)踐的過程，那就是先布置給學(xué)生閱讀材料，讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法或技能主動(dòng)去閱讀，然后檢查、補(bǔ)充指導(dǎo)。逐步形成他們的閱讀理解能力。我在布置學(xué)生閱讀時(shí)，注意幫助學(xué)生選擇內(nèi)容通俗、難易適度，生動(dòng)有趣的材料或文章。只有選材精而有趣、有針對性，才能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。有時(shí)，學(xué)生會(huì)因看到絕妙的好文章而戀戀不舍，以至還想一味地找閱其他文章，想從中獲取最大成功的快感和無窮的樂趣。

閱讀是無止境的。解決好學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的問題，可以使學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，有被“訓(xùn)向愿“練轉(zhuǎn)變，使學(xué)生掌握閱讀的主動(dòng)性，真正成為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，從而生動(dòng)活潑地體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力。我在英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，嘗到“教是為了不教的甜頭。

二、鞏固閱讀學(xué)法指導(dǎo)，因材施教因人而異提出要求，開展創(chuàng)造性全方位的閱讀教學(xué)。

（一）面向全體學(xué)生，限時(shí)閱讀，逐漸提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。

英語閱讀教學(xué)必須嚴(yán)格限時(shí)限速，這是歷來各種英語測試評估所要求的。英語閱讀教學(xué)對所有學(xué)生都必須提出限時(shí)訓(xùn)練的要求，不論學(xué)生語言基礎(chǔ)扎實(shí)還是薄弱。但是，對英語語言素質(zhì)不同的學(xué)生可有不同的速度要求。限時(shí)閱讀時(shí)，還要堅(jiān)持課外抽查，課內(nèi)快速檢查，在逐漸提高閱讀速度的同時(shí)還要提高學(xué)生理解準(zhǔn)確度。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)]

（二）因材施教，有針對性地側(cè)重某種能力或素質(zhì)的培養(yǎng)。

同一年級一個(gè)班與另一個(gè)班學(xué)生整體素質(zhì)不一樣，同一年級各個(gè)學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)也存在著相當(dāng)大的差異。有的班級整體上比另一個(gè)班級紀(jì)律性更強(qiáng)更具有積極上進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，有的班級集體榮譽(yù)感、合作精神表現(xiàn)的很強(qiáng)烈，有競爭意識和能力，而有的班級有的學(xué)生合作能力不強(qiáng)，競爭意識較弱，抗挫折能力也差。若針對學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)人素質(zhì)參差不齊的情況，對癥開藥，我認(rèn)為，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料，有意識有側(cè)重地滲透某種特定素質(zhì)的教育不失為改觀薄弱素質(zhì)環(huán)節(jié)的一劑良藥。

（三）開展創(chuàng)造性的全方位閱讀教學(xué)

憑借有限的英語閱讀材料，展開創(chuàng)造性的全方位閱讀教學(xué)。具體做法是：利用材料，設(shè)計(jì)命題；一材多用，一題多“變，作到舉一反三，觸類旁通，通過提高語言知識的復(fù)現(xiàn)率，來提高語用能力以及語用應(yīng)變能力。

三、幫助學(xué)生分析閱讀理解試題題型，提高思維能力，加強(qiáng)能力測試，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力的轉(zhuǎn)變。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，但素質(zhì)教育并不就是說不要考試。素質(zhì)教育也要考試，素質(zhì)教育的考試是培養(yǎng)適應(yīng)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的合格人才或高質(zhì)量國民的一種手段。所以閱讀教學(xué)只有幫助學(xué)生分析閱讀理解的試題考查的內(nèi)容及其所反映的題型，方可有效地提高學(xué)生思維能力及應(yīng)試能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識與能力的轉(zhuǎn)變。[來源:學(xué)科網(wǎng)]