把握大學英語四六級詞匯的考查趨勢
四、六級考試始于1987年，就在其走過了第17個年頭，已然成為中國英語考試品牌的2003年底，教育部傳出消息——2004年將對四、六級考試進行重大變革：聽力題比重加大，主觀題增多，作文分數調高……一時間流言四起，各種夸大事實的傳聞甚囂塵上，弄得人心惶惶，似乎面對調整后的考試只能束手無策，坐以待斃了。
其實不然。四、六級考試的宗旨在于考查考生的英語應用能力，經歷了誕生初期的不成熟，變革其實醞釀已久，絕非靈光一閃的產物，所謂萬變不離其宗，從近年來的新題完全可以管中窺豹，推知其趨勢，進而預測改革后的狀況。
四級詞匯：單詞和詞組將唱主角
四級考試在2003年6月就曾在考生中引起恐慌，因為盡管語法題的比重自2001年起逐年遞減，但從當時詞匯與結構的30道題中突然徹底淡出倒是著實出乎人們意料，9月北京考題又只出現3道語法題，12月最新題為2道，這都在向我們透露一個不爭的事實：盡管考試中心沒有明文宣布語法不再作為詞匯與結構部分的考點，但在改革后的新題型中語法題極可能不再占有一席之地，取而代之的是單詞和詞組。這也是大勢所趨，高考英語尚且在淡化語法，何況四級呢？詞組題分為兩類：1.動詞詞組，主要是考查一些常用動詞和小品詞的搭配；2.連詞和介詞詞組，如even though, rather than, much as等。如果能將歷年真題中相關題目整理出來，則基本可以覆蓋考查的范圍。單詞題除了極少量的搭配題外，全部是單詞辨義題。
根據上述分析，可見新題型中詞匯與結構部分最具難度的無疑是單詞本身。根據教學大綱的要求，中學畢業要求詞匯量1800，四級要求4200，雖然如后文所述，四、六級詞匯題會出現為數不少的重復，但要想真正拿到高分，還是應盡量把單詞全部攻克。
目前同學們在背記單詞時遇到的困難主要有兩個原因：1.沒有足夠的重復和及時的鞏固；2.沒有運用有效的單詞助記法。根據艾賓浩斯遺忘曲線的提示：距離記憶的時間越短發生遺忘的速度越快，我們應該在剛剛背過單詞的時候以相對高的頻率復習，在較長時間以后則可以降低復習的頻率。
筆者在此給出一個背詞計劃，僅供參考：假設每天要背60個生詞，可以分成6組，每組以較快速度先重點看其音標和釋義，至于用法和搭配則可先略看，留待復習時再說，這樣每組10個詞只需不到5分鐘就可以過一遍了。這時不要急于進行下一組，而是蓋住中文釋義看著單詞回憶一下，直到10個詞均無問題了再進行下一組。如此進行6組后，再把這60個單詞以同樣方式復習一遍，一定要做到確無問題了才算是結束這一步驟——這也不過只用半個多鐘頭而已。如果是在早上背的詞，晚上最好復習一遍，這時可以對用法和搭配加以關注。如果第二天和第三天都能再復習一遍的話，效果是相當不錯的，可以有效解決遺忘的問題。
這里強調一點，為了不至于背了后面忘了前面，最好保持一個背詞的高進度，用較短時間把詞匯書從A到Z第一遍過完，每天背5個、10個詞的念頭當休矣，這會把戰線拖得過長，事實證明效果極差。另外在背詞過程當中反復遺忘的生詞應該在前面做個標記，整理在一個難詞本上，抓緊點滴時間重點記憶。
助記法即幫助記憶的方法，雖然市面上宣稱巧攻速記詞匯的書籍林林總總，不一而足，但對我們最有幫助的還是看似老生常談的詞根詞綴記憶法，因為這種方法是符合英文詞匯發展演化規律的，常常可以收到四兩撥千斤的奇效。舉個例子，如“ceed, cede, cess”這個詞根代表“走”的意思，前綴“pro”的意思是“往前”，所以proceed的意思是“前進，進行”；前綴“pre”的意思是“在……之前”，所以precede的意思是“先于”；前綴“re”有“往后”的意思，所以recede的意思是“后退，衰退”；前綴“ac”的意思是“靠近”，所以access的意思是“接近”……運用得當的話，一個詞根常常可以幫助我們記住一串單詞，而且遠較死記硬背來得牢靠。一本這方面的好書是大有裨益的。
六級詞匯：高重復率
對于六級詞匯考試而言，歷年真題具有極其重要的作用——重復率非常高。幾乎每次考試都有5題左右會幾乎原封不動地重現，如果算上重復的考點就更多了——在30題中占到一半以上，這也有其必然性：六級考試針對的是教學大綱從4200到5500中間階段的單詞，這本身局限了其范圍，又要排除為數不少的較生僻、考查意義不大的詞，重復就是順理成章的事情了。考生往往存在一種誤解，以為出過的題目不會再出，實際上恰恰相反，四、六級考試在詞匯題上的考查體現出了一種馬太效應——使富者愈富，貧者愈貧——好多詞越是考過越是喜歡再考，越是沒考過越是喜歡繼續打入冷宮。如在四級中available考過6次，5次成為主考選項；entitle考過4次，全部成為主考選項。在六級中comply考過8次，6次成為主考選項；conform考過7次，5次成為主考選項；其他obscure，trivial等等，不勝枚舉。還有一些詞則比較“郁悶”，如persist，算上其各種形式共考查了9次，其中成為正確選項的次數是0；constrain的命運也是一樣，所以如果考場上遇到實在不會做的題目，有這樣的概念也可提高蒙對的概率。題型改革后即使不會出現重復的題目，也必將不厭其煩地考查某些重點詞匯，而這些重點詞匯是可以通過反復做真題熟練把握的，因為真題實際上相當于給其考查的詞匯提供了一個典型的語境。如果真題還沒有做到爛熟，那么應拋棄模擬題，因為模擬題永遠是“仿”而不“真”，對應考的作用極其有限。
六級詞匯考試近年來還體現出如下趨勢：
1. 1997年后只考詞匯不考語法。詞匯題分三種考查形式：難詞辨析、近義詞辨析和形近詞辨析。
2.近年來詞組和搭配的考查明顯減少。1997年1月考了8道這方面的題目，而從2002年1月到2003年12月的6次最新題中一共只出現了6題，平均每次一題，可以預測變革后其被繼續打入冷宮的可能性很大，而且六級考到的往往都是相對較難、使用頻率較低的詞組，復習起來漫天撒網，廣種薄收，性價比極低。聰明的人懂得如何解決問題，更加聰明的人懂得如何回避問題。若是為了學好英語，詞組的掌握固然重要；若是僅為應考，則可權變。
3.語義邏輯關系的推斷凸顯重要性，實際上這在近年四級考題中也有越來越多的體現。須知四、六級考試作為標準化考試，當然要保證答案的惟一性。對于詞匯部分而言，就是要在題干中蘊涵空格所填詞的含義，這種蘊涵常常通過同義或反義關系得到體現，也就是說，把題干中的某個詞的同義詞或反義詞填入空格。把握這種分析技巧，可以有助于我們提高解題速度和準確率，何樂而不為呢？另外詞與詞之間的關聯性也值得注意，有時面對長句難句，不需要看懂它也可以獲解。解四、六級詞匯題其實如與高手過招——須內外兼修方不致鎩羽而歸。內功是詞匯量，招式則為語義邏輯關系的分析。沒有內功，所有招式都成為無本之木；而深湛內功輔以變化繁復之招式，則必將生出摧枯拉朽、碎金裂石之功效。
下面舉幾個例子說明。
2002年6月51題
Some educators try to put students of similar abilities into the same class because they believe this kind of ________grouping is advisable.
A) homogeneous B) instantaneous C) spontaneous D) anonymous
此題存在because引導的原因狀語從句，前面具體說明grouping的方式，如能看出從句中對grouping的重述則可得該句之關鍵詞similar，此處構成同義的只有A選項。
2003年1月41題
Others viewed the findings with______, nothing that a cause-effect relationship between passive smoking and cancer remains to be shown.
A) caution B) passion C) optimism D) deliberation
此題好多同學不知cause-effect relationship為何物，于是束手無策，其實注意到現在分詞結構當中賓語從句的謂語remains to be shown即可索解，既然是一種有待證明的關系，當然要以謹慎態度對待！
2003年1月55題
In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which ________the stress by allowing the pipe to expand or contract freely.
A) reclaim B) reconcile C) rectify D) relieve
無數同學在這道題折戟沉沙，因為題干所述內容太過專業，看過后根本不知所云，但是如能注意到其中in order to引導的目的狀語問題就解決了一半——目的既然是prevent stress，手段當然應該與之一致，而手段是在which引導的定語從句中由空格加stress表示的，于是找pre vent的同義詞，此處只有D選項可以勝任。
最后我們再看一個用關聯性解決的經典難題：
The ______of a cultural phenomenon is usually a logical consequence of some physical aspect in the life style of the people.
A)implementation B)expedition C)demonstration D)manifestation
此題即使翻譯過來也會使很多同學望而卻步：一種文化現象的_______通常是人們生活方式當中某些物質層面的邏輯結果。看來理解全句的企圖是徒勞的，好在我們可以抓住小連接——四個選項均由動詞變來，我們看看哪個動詞可以與文化現象構成最好的搭配呢？
A和B顯然不行，C選項含義較多，最具迷惑性的是“表達”，但是這和D選項“表現”比起來顯然也并不合適。所以正確答案就是D了——看看，根本不需要理解全句！
由于篇幅所限，在此只為大家簡單介紹一下語義邏輯關系的把握：對于小連接，我們應該注意rather than，and，or，not.…but...；對于大連接，我們應該注意因果關系、轉折關系、并列關系、解釋及補充說明等關系。
洋洋灑灑數千言，但盼能為大家帶來稍許收獲。希望大家不要為流言所惑，堅持從筆者提到的各方面切實加強自己的英語水平和解題能力，則無論題型如何變幻，我自巋然不動，以不變應萬變，笑傲考場當指日可待。
四、六級考試始于1987年，就在其走過了第17個年頭，已然成為中國英語考試品牌的2003年底，教育部傳出消息——2004年將對四、六級考試進行重大變革：聽力題比重加大，主觀題增多，作文分數調高……一時間流言四起，各種夸大事實的傳聞甚囂塵上，弄得人心惶惶，似乎面對調整后的考試只能束手無策，坐以待斃了。
其實不然。四、六級考試的宗旨在于考查考生的英語應用能力，經歷了誕生初期的不成熟，變革其實醞釀已久，絕非靈光一閃的產物，所謂萬變不離其宗，從近年來的新題完全可以管中窺豹，推知其趨勢，進而預測改革后的狀況。
四級詞匯：單詞和詞組將唱主角
四級考試在2003年6月就曾在考生中引起恐慌，因為盡管語法題的比重自2001年起逐年遞減，但從當時詞匯與結構的30道題中突然徹底淡出倒是著實出乎人們意料，9月北京考題又只出現3道語法題，12月最新題為2道，這都在向我們透露一個不爭的事實：盡管考試中心沒有明文宣布語法不再作為詞匯與結構部分的考點，但在改革后的新題型中語法題極可能不再占有一席之地，取而代之的是單詞和詞組。這也是大勢所趨，高考英語尚且在淡化語法，何況四級呢？詞組題分為兩類：1.動詞詞組，主要是考查一些常用動詞和小品詞的搭配；2.連詞和介詞詞組，如even though, rather than, much as等。如果能將歷年真題中相關題目整理出來，則基本可以覆蓋考查的范圍。單詞題除了極少量的搭配題外，全部是單詞辨義題。
根據上述分析，可見新題型中詞匯與結構部分最具難度的無疑是單詞本身。根據教學大綱的要求，中學畢業要求詞匯量1800，四級要求4200，雖然如后文所述，四、六級詞匯題會出現為數不少的重復，但要想真正拿到高分，還是應盡量把單詞全部攻克。
目前同學們在背記單詞時遇到的困難主要有兩個原因：1.沒有足夠的重復和及時的鞏固；2.沒有運用有效的單詞助記法。根據艾賓浩斯遺忘曲線的提示：距離記憶的時間越短發生遺忘的速度越快，我們應該在剛剛背過單詞的時候以相對高的頻率復習，在較長時間以后則可以降低復習的頻率。
筆者在此給出一個背詞計劃，僅供參考：假設每天要背60個生詞，可以分成6組，每組以較快速度先重點看其音標和釋義，至于用法和搭配則可先略看，留待復習時再說，這樣每組10個詞只需不到5分鐘就可以過一遍了。這時不要急于進行下一組，而是蓋住中文釋義看著單詞回憶一下，直到10個詞均無問題了再進行下一組。如此進行6組后，再把這60個單詞以同樣方式復習一遍，一定要做到確無問題了才算是結束這一步驟——這也不過只用半個多鐘頭而已。如果是在早上背的詞，晚上最好復習一遍，這時可以對用法和搭配加以關注。如果第二天和第三天都能再復習一遍的話，效果是相當不錯的，可以有效解決遺忘的問題。
這里強調一點，為了不至于背了后面忘了前面，最好保持一個背詞的高進度，用較短時間把詞匯書從A到Z第一遍過完，每天背5個、10個詞的念頭當休矣，這會把戰線拖得過長，事實證明效果極差。另外在背詞過程當中反復遺忘的生詞應該在前面做個標記，整理在一個難詞本上，抓緊點滴時間重點記憶。
助記法即幫助記憶的方法，雖然市面上宣稱巧攻速記詞匯的書籍林林總總，不一而足，但對我們最有幫助的還是看似老生常談的詞根詞綴記憶法，因為這種方法是符合英文詞匯發展演化規律的，常常可以收到四兩撥千斤的奇效。舉個例子，如“ceed, cede, cess”這個詞根代表“走”的意思，前綴“pro”的意思是“往前”，所以proceed的意思是“前進，進行”；前綴“pre”的意思是“在……之前”，所以precede的意思是“先于”；前綴“re”有“往后”的意思，所以recede的意思是“后退，衰退”；前綴“ac”的意思是“靠近”，所以access的意思是“接近”……運用得當的話，一個詞根常常可以幫助我們記住一串單詞，而且遠較死記硬背來得牢靠。一本這方面的好書是大有裨益的。
六級詞匯：高重復率
對于六級詞匯考試而言，歷年真題具有極其重要的作用——重復率非常高。幾乎每次考試都有5題左右會幾乎原封不動地重現，如果算上重復的考點就更多了——在30題中占到一半以上，這也有其必然性：六級考試針對的是教學大綱從4200到5500中間階段的單詞，這本身局限了其范圍，又要排除為數不少的較生僻、考查意義不大的詞，重復就是順理成章的事情了。考生往往存在一種誤解，以為出過的題目不會再出，實際上恰恰相反，四、六級考試在詞匯題上的考查體現出了一種馬太效應——使富者愈富，貧者愈貧——好多詞越是考過越是喜歡再考，越是沒考過越是喜歡繼續打入冷宮。如在四級中available考過6次，5次成為主考選項；entitle考過4次，全部成為主考選項。在六級中comply考過8次，6次成為主考選項；conform考過7次，5次成為主考選項；其他obscure，trivial等等，不勝枚舉。還有一些詞則比較“郁悶”，如persist，算上其各種形式共考查了9次，其中成為正確選項的次數是0；constrain的命運也是一樣，所以如果考場上遇到實在不會做的題目，有這樣的概念也可提高蒙對的概率。題型改革后即使不會出現重復的題目，也必將不厭其煩地考查某些重點詞匯，而這些重點詞匯是可以通過反復做真題熟練把握的，因為真題實際上相當于給其考查的詞匯提供了一個典型的語境。如果真題還沒有做到爛熟，那么應拋棄模擬題，因為模擬題永遠是“仿”而不“真”，對應考的作用極其有限。
六級詞匯考試近年來還體現出如下趨勢：
1. 1997年后只考詞匯不考語法。詞匯題分三種考查形式：難詞辨析、近義詞辨析和形近詞辨析。
2.近年來詞組和搭配的考查明顯減少。1997年1月考了8道這方面的題目，而從2002年1月到2003年12月的6次最新題中一共只出現了6題，平均每次一題，可以預測變革后其被繼續打入冷宮的可能性很大，而且六級考到的往往都是相對較難、使用頻率較低的詞組，復習起來漫天撒網，廣種薄收，性價比極低。聰明的人懂得如何解決問題，更加聰明的人懂得如何回避問題。若是為了學好英語，詞組的掌握固然重要；若是僅為應考，則可權變。
3.語義邏輯關系的推斷凸顯重要性，實際上這在近年四級考題中也有越來越多的體現。須知四、六級考試作為標準化考試，當然要保證答案的惟一性。對于詞匯部分而言，就是要在題干中蘊涵空格所填詞的含義，這種蘊涵常常通過同義或反義關系得到體現，也就是說，把題干中的某個詞的同義詞或反義詞填入空格。把握這種分析技巧，可以有助于我們提高解題速度和準確率，何樂而不為呢？另外詞與詞之間的關聯性也值得注意，有時面對長句難句，不需要看懂它也可以獲解。解四、六級詞匯題其實如與高手過招——須內外兼修方不致鎩羽而歸。內功是詞匯量，招式則為語義邏輯關系的分析。沒有內功，所有招式都成為無本之木；而深湛內功輔以變化繁復之招式，則必將生出摧枯拉朽、碎金裂石之功效。
下面舉幾個例子說明。
2002年6月51題
Some educators try to put students of similar abilities into the same class because they believe this kind of ________grouping is advisable.
A) homogeneous B) instantaneous C) spontaneous D) anonymous
此題存在because引導的原因狀語從句，前面具體說明grouping的方式，如能看出從句中對grouping的重述則可得該句之關鍵詞similar，此處構成同義的只有A選項。
2003年1月41題
Others viewed the findings with______, nothing that a cause-effect relationship between passive smoking and cancer remains to be shown.
A) caution B) passion C) optimism D) deliberation
此題好多同學不知cause-effect relationship為何物，于是束手無策，其實注意到現在分詞結構當中賓語從句的謂語remains to be shown即可索解，既然是一種有待證明的關系，當然要以謹慎態度對待！
2003年1月55題
In order to prevent stress from being set up in the metal, expansion joints are fitted which ________the stress by allowing the pipe to expand or contract freely.
A) reclaim B) reconcile C) rectify D) relieve
無數同學在這道題折戟沉沙，因為題干所述內容太過專業，看過后根本不知所云，但是如能注意到其中in order to引導的目的狀語問題就解決了一半——目的既然是prevent stress，手段當然應該與之一致，而手段是在which引導的定語從句中由空格加stress表示的，于是找pre vent的同義詞，此處只有D選項可以勝任。
最后我們再看一個用關聯性解決的經典難題：
The ______of a cultural phenomenon is usually a logical consequence of some physical aspect in the life style of the people.
A)implementation B)expedition C)demonstration D)manifestation
此題即使翻譯過來也會使很多同學望而卻步：一種文化現象的_______通常是人們生活方式當中某些物質層面的邏輯結果。看來理解全句的企圖是徒勞的，好在我們可以抓住小連接——四個選項均由動詞變來，我們看看哪個動詞可以與文化現象構成最好的搭配呢？
A和B顯然不行，C選項含義較多，最具迷惑性的是“表達”，但是這和D選項“表現”比起來顯然也并不合適。所以正確答案就是D了——看看，根本不需要理解全句！
由于篇幅所限，在此只為大家簡單介紹一下語義邏輯關系的把握：對于小連接，我們應該注意rather than，and，or，not.…but...；對于大連接，我們應該注意因果關系、轉折關系、并列關系、解釋及補充說明等關系。
洋洋灑灑數千言，但盼能為大家帶來稍許收獲。希望大家不要為流言所惑，堅持從筆者提到的各方面切實加強自己的英語水平和解題能力，則無論題型如何變幻，我自巋然不動，以不變應萬變，笑傲考場當指日可待。
