小升初英語課堂 聽力理解游戲集錦

　　在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發展學生的聽覺能力和反應能力。

　　1、西蒙的命令。

　　教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到Simon says，\'stand up\'！大家立即站起來，Simon says，\'sit down\'！大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：Simon says\'Touch your head\'\'hands on the desk\'！

　　2、草圖游戲

　　這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

　　例：Let\'s draw our school/classroom.

　　This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher\'s desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters \'A、B、C\' aer on the blackboard.

　　這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。

　　經過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。

　　五、碰地雷：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

　　　　六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

　　　　七、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫嘎嘎，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

　　　　八、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：Whats the number?該學生應該答，Nineteen。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：Whats the number?學生應答Seven或Four plus three is seven. (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。

　　九、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8 (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。

　　　　十、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。

　　　　十一、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (Teacher站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

　　　十二、滾皮球（適合初學英語的學生）

　　　　目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。 　

　　　　規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。

　　　　　　　2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

　　十三、找朋友

　　　　目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

　　　　　　　1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

　　　　　　　2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

　　　　　　　3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。

　　　　十四、猜一猜

　　　　目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。

　　　　規則：

　　　　　　　1.將學生分成若干小組。

　　　　　　　2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

　　　　　　　3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。

　　　　十五、點名

　　　　目的：檢查學生聽字母的能力。

　　　　規則： 1. 準備好字母卡片。

　　　　　　 　2. 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。

　　　　　　　3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：Here I am.

　　　　　　　4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優勝。

　　　十六、聾啞讀字母

　　　　目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。

　　　　規則：

　　　　　　　1. 組織學生反復背誦26個字母。

　　　　　　　2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

　　　　　　　3. 出錯者，退出游戲。

　　　　十七、Buzz(馬茲)

　　　　目的：檢查學生的辨音能力。

　　　　規則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。

　　　　　　　2.選定一個字母，如Aa[

　傳聲筒　　在鞏固詞匯和重點句時可以采用傳聲筒等方式進行，如：在每組中選擇6-8位的學生上臺排成一列，第一位學生告訴第二位一個詞（如apple），第二位增加一個詞后告訴第三位（如apple and orange），第三位再增加一個詞后告訴第四位（如apple, orange and watermelon），依次類推，以此訓練學生的記憶力并促進他們開口說英語。還可以選擇6-8位的學生上臺排成一列，教師向臺下學生展示一個語音易混的句子后，讓第一位學生記住這個句子后悄聲告訴第二位學生，依次類推，直到最后一位時讓他大聲說出這個句子，以訓練學生精確發音和協作配合的能力。

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　　在語言的學習中，聽懂別人的談話甚至比表達自己的思想更難。許多學生能用英語表達自己，但卻聽不懂對方講話。聽力理解游戲的目的是訓練學生呼懂別人的講話內容，抓住別人講話內容中的主要意思的能力。在聽力訓練中發展學生的聽覺能力和反應能力。

　　1、西蒙的命令。

　　教師在黑板上用簡筆畫畫出西蒙，介紹西蒙的英語名字叫simon。在聽力訓練中由他發出命令。當大家聽到Simon says，\'stand up\'！大家立即站起來，Simon says，\'sit down\'！大家就坐下。否則什么也別做。若誰做錯了，就暫時退出游戲，不犯錯者為贏。例如：Simon says\'Touch your head\'\'hands on the desk\'！

　　2、草圖游戲

　　這是一個訓練聽覺能力的游戲，老師讓同學們拿出紙筆，然后播放錄音內容。學生可以根據錄音內容以草圖去畫，物體以方或圓塊表示出來，在廣場或圓塊中寫出該物體的名稱。

　　例：Let\'s draw our school/classroom.

　　This is our classroom. Twenty-five desks are in our classroom. A blackboard is on the front wall. A teacher\'s desk and a chair are in the front of the classroom. There are six windows on the wall. Two doors are opened. Three letters \'A、B、C\' aer on the blackboard.

　　這種游戲既練習了聽力，又復習了方位介詞短語的用法。請一至兩名學生把草圖畫在黑板上。

　　經過上面介紹的幾種課堂游戲教學后，學生學習的情緒會大大提高，增強學習英語的積極性。挖掘出學生的個性，使學生的能力進一步提高，活潑的課堂氣氛大大提高學生主動學習的積極性，從而奠定了學習英語能力的良好基礎，順利完成教學任務。

　　五、碰地雷：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

　　　　六、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應練習，可讓學生熟練掌握句子。

　　　　七、此呼彼應 ：（1） 全班學生坐在原位。 (2) 教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫嘎嘎，如果的是錯的，學生就保持沉默。 (3) 做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續進行。 (4) 剩下的一個學生即游戲的優勝者。 (5) 變化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于現在進行時態和can 句型的教學，可訓練學生的聽力。

　　　　八、拍皮球 ：(1) 學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。 (2) 教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了19下。 (3) 教師突然停下，問一個學生：Whats the number?該學生應該答，Nineteen。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。 (4) 哪組學生得分多，就為勝者。 (5) 變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：Whats the number?學生應答Seven或Four plus three is seven. (6) 作用：操練數詞和加法運算句型。

　　九、加減連算 ：(1) 學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分 (2) 由A組第一個學生先出題，如：Five plus five B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A組第二個學生再接著答題Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。 (3) 數字的和或差可限于一事實上數字范圍內，如20，30等。 (4) 變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8 (5) 作用：操練數詞和加減運算句式。

　　　　十、將錯就錯 ：(1) 學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯) 那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose. (2) 如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 (3) 變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4) 作用：鞏固單詞，操練句型。

　　　　十一、各就各位 ：(1) 教師讀一段對話Dialogue或課文Text,也可以讀一段自己編的短文。 (2) 讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。 (3) 教師先把整段文章念一遍或講一遍。 (4) 教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (Teacher站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起來)。 (5) 變化：可編排其內容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培養學生理解短文內容，找出關鍵詞的能力。

　　　十二、滾皮球（適合初學英語的學生）

　　　　目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。 　

　　　　規則：1.主持人手拿皮球站在圈內。

　　　　　　　2. 主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

　　十三、找朋友

　　　　目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

　　　　　　　1. 準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

　　　　　　　2. 選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

　　　　　　　3. 教師發令，學生在最短時間內以最快速度找到相同字母的三位學生為優勝。

　　　　十四、猜一猜

　　　　目的：檢查學生對字母的掌握程度，培養他們的想象力。

　　　　規則：

　　　　　　　1.將學生分成若干小組。

　　　　　　　2.模仿教師或自己決定一種姿勢，做出各種字母形狀。

　　　　　　　3.教師下令，看誰能在規定的時間內猜出，然后快速寫在黑板上，教師評分，得分高者為優勝。

　　　　十五、點名

　　　　目的：檢查學生聽字母的能力。

　　　　規則： 1. 準備好字母卡片。

　　　　　　 　2. 要求學生每人拿一張卡片，卡片上的字母即為學生的名字。

　　　　　　　3. 教師說字母（如Aa）,持Aa卡片的學生即說：Here I am.

　　　　　　　4. 加快說的速度，出錯者出游戲，堅持到最后者為優勝。

　　　十六、聾啞讀字母

　　　　目的：檢查學生對元音字母的掌握程度。

　　　　規則：

　　　　　　　1. 組織學生反復背誦26個字母。

　　　　　　　2.遇到元音字母，就用手勢來代替，如A，就舉起右手；B，則舉起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用雙手一起指向教師。

　　　　　　　3. 出錯者，退出游戲。

　　　　十七、Buzz(馬茲)

　　　　目的：檢查學生的辨音能力。

　　　　規則：1.學生坐在位置上或圍成一圈。

　　　　　　　2.選定一個字母，如Aa[

　傳聲筒　　在鞏固詞匯和重點句時可以采用傳聲筒等方式進行，如：在每組中選擇6-8位的學生上臺排成一列，第一位學生告訴第二位一個詞（如apple），第二位增加一個詞后告訴第三位（如apple and orange），第三位再增加一個詞后告訴第四位（如apple, orange and watermelon），依次類推，以此訓練學生的記憶力并促進他們開口說英語。還可以選擇6-8位的學生上臺排成一列，教師向臺下學生展示一個語音易混的句子后，讓第一位學生記住這個句子后悄聲告訴第二位學生，依次類推，直到最后一位時讓他大聲說出這個句子，以訓練學生精確發音和協作配合的能力。

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