淺談如何上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀課
淺談如何上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀課：
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng),對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科也并不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那么重視，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，會(huì)直接影響學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的重要途徑。所以目前，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，策略的實(shí)施，技巧的運(yùn)用極為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析及對(duì)策的探究有著很高的價(jià)值和很深的意義。
下面我就淺談這幾年在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題：
1.學(xué)生的英美文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏相關(guān)的背景知識(shí)從而給理解能力帶來(lái)影響。在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了不少的詞匯量，但仍不能很好的讀懂課文。
2.學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)，不能很好的把握文章的大意，，遇到生詞不會(huì)使用聯(lián)想法，而一一自學(xué)庫(kù)，這樣就降低了閱讀的效率，不能很好的掌握全文。
3.學(xué)生閱讀習(xí)慣不好。目前，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的普遍現(xiàn)象就是習(xí)慣逐字逐句去翻譯閱讀材料而不會(huì)找關(guān)鍵句子來(lái)加以理解，在遇到生詞很少主動(dòng)聯(lián)想，這些不良的閱讀習(xí)慣直接影響了閱讀速度。
4.學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，英語(yǔ)閱讀僅限于課本上，而沒(méi)其他的課外閱讀。
單純通過(guò)書本上的課堂教學(xué)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有多閱讀，才能提高閱讀效率和質(zhì)量。
5.學(xué)生面對(duì)一大段文字，而沒(méi)有幾個(gè)是自己認(rèn)識(shí)的單詞，頓時(shí)就信心大半，而且失了興趣。新課標(biāo)提出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。可見(jiàn)，興趣是最好的老師。
聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。可見(jiàn)，興趣是多么的重要，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣呢，那么教學(xué)就變得尤為重要。在課堂上教師應(yīng)采用多樣的靈活的機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生，要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，一旦學(xué)生的注意力不集中時(shí)，教師要能及時(shí)調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的積極性，來(lái)一段小幽默等。閱讀的內(nèi)容，可以采用另類的方式，不再是傳統(tǒng)的叫學(xué)生聽(tīng)錄音，再朗讀的模式，可以試著叫學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或講小故事來(lái)把這內(nèi)容演澤出來(lái)。既達(dá)到了閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。何樂(lè)而不為呢。
二.擴(kuò)展課外閱讀，提高閱讀效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅僅限于教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要幫助學(xué)生從多個(gè)角度收集資料，為學(xué)生提供能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高閱讀能力的語(yǔ)篇材料。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，英語(yǔ)故事書等給學(xué)生進(jìn)行傳閱。學(xué)習(xí)只有多閱讀，才能擴(kuò)寬知識(shí)面，掌握更多的詞匯。才能提高閱讀的效率。英語(yǔ)教師只有跳出英語(yǔ)教英語(yǔ)，跳出教材教教材，不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)拓展化、實(shí)踐化和趣味化，才能讓學(xué)生在拓展閱讀中得以發(fā)展，使知識(shí)在被拓寬的同時(shí)，被接受、被消化和被吸收。
三.教學(xué)分層，降低難度。
六年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累少是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為六年級(jí)的閱讀材料或多或少會(huì)涉及到以前的知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加充分地開(kāi)展好閱讀前的復(fù)習(xí)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生做單詞游戲，對(duì)話表演，認(rèn)讀重點(diǎn)句式等，盡可能的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步熟練本部分的主要句型和詞匯。在充分的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，我再讓學(xué)生在閱讀材料中找出剛才復(fù)習(xí)的單詞、句型，并同桌進(jìn)行認(rèn)讀。然后，我提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展閱讀活動(dòng)。難度降低了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。讓學(xué)生完成以上活動(dòng)之后，我再領(lǐng)著學(xué)生理解短文，鼓勵(lì)學(xué)生完成檢測(cè)題。
四、讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，至關(guān)重要。
1、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣 掌握文章大意。
整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。而不是逐字逐句去翻譯閱讀材料。
2、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，并對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想。
英語(yǔ)閱讀的最大障礙就是詞匯量，如果沒(méi)有一定的詞匯量，一篇英文只認(rèn)識(shí)那么幾個(gè)單詞是不行的，就感覺(jué)在看盲文，無(wú)厘頭。但完全沒(méi)有生詞的閱讀是不可能的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、語(yǔ)境，單詞結(jié)構(gòu)等猜測(cè)詞義。
3、用英語(yǔ)思維
也許這一點(diǎn)在小學(xué)很難做到，但是要從小培養(yǎng)他們英語(yǔ)的語(yǔ)境，不要從母語(yǔ)轉(zhuǎn)變意思，也就是不能逐字逐句的譯成中文后，再把全文大意掌握，這是一種很不好的習(xí)慣，學(xué)英語(yǔ)就要直接用英語(yǔ)理解，減少母語(yǔ)與英語(yǔ)間的互譯。盡可能的培養(yǎng)這種英語(yǔ)的語(yǔ)感。
4、 正確選擇閱讀材料。
教師選擇適合小學(xué)生的閱讀材料是很重要的，否則起不到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用，要注意以下幾方面：首先，閱讀內(nèi)容最好是原文，不要自己編寫，原汁原味更能貼進(jìn)語(yǔ)言的真實(shí)性，;其次選擇閱讀材料時(shí)要與學(xué)生課本中的閱讀材料難易程度相當(dāng)，如果把握不好，可以看看課本中用的是什么句式等，與選擇的閱讀材料進(jìn)行對(duì)比;再次，所選的閱讀內(nèi)容生詞不宜太多，最多不能超過(guò)5個(gè)。因?yàn)樘嗟纳~會(huì)使學(xué)生的閱讀受阻，不能很好的促進(jìn)學(xué)生閱讀后的成就感與積極性。
通過(guò)以上幾點(diǎn), 小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的潛力,積發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的課程。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。盡管閱讀教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，但要達(dá)到閱讀的理想效果，還有待進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。
淺談如何上好小學(xué)英語(yǔ)閱讀課：
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間并不長(zhǎng),對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科也并不像語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那么重視，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，會(huì)直接影響學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的重要途徑。所以目前，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，策略的實(shí)施，技巧的運(yùn)用極為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在。因此，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析及對(duì)策的探究有著很高的價(jià)值和很深的意義。
下面我就淺談這幾年在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題：
1.學(xué)生的英美文化背景知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏相關(guān)的背景知識(shí)從而給理解能力帶來(lái)影響。在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多數(shù)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲(chǔ)備了不少的詞匯量，但仍不能很好的讀懂課文。
2.學(xué)生在閱讀英語(yǔ)時(shí)，不能很好的把握文章的大意，，遇到生詞不會(huì)使用聯(lián)想法，而一一自學(xué)庫(kù)，這樣就降低了閱讀的效率，不能很好的掌握全文。
3.學(xué)生閱讀習(xí)慣不好。目前，學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的普遍現(xiàn)象就是習(xí)慣逐字逐句去翻譯閱讀材料而不會(huì)找關(guān)鍵句子來(lái)加以理解，在遇到生詞很少主動(dòng)聯(lián)想，這些不良的閱讀習(xí)慣直接影響了閱讀速度。
4.學(xué)生的知識(shí)面比較狹隘，英語(yǔ)閱讀僅限于課本上，而沒(méi)其他的課外閱讀。
單純通過(guò)書本上的課堂教學(xué)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有多閱讀，才能提高閱讀效率和質(zhì)量。
5.學(xué)生面對(duì)一大段文字，而沒(méi)有幾個(gè)是自己認(rèn)識(shí)的單詞，頓時(shí)就信心大半，而且失了興趣。新課標(biāo)提出，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。可見(jiàn)，興趣是最好的老師。
聯(lián)系實(shí)際、引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。可見(jiàn)，興趣是多么的重要，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣呢，那么教學(xué)就變得尤為重要。在課堂上教師應(yīng)采用多樣的靈活的機(jī)制來(lái)激勵(lì)學(xué)生，要善于創(chuàng)設(shè)氛圍，一旦學(xué)生的注意力不集中時(shí)，教師要能及時(shí)調(diào)動(dòng)并保持學(xué)生的積極性，來(lái)一段小幽默等。閱讀的內(nèi)容，可以采用另類的方式，不再是傳統(tǒng)的叫學(xué)生聽(tīng)錄音，再朗讀的模式，可以試著叫學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或講小故事來(lái)把這內(nèi)容演澤出來(lái)。既達(dá)到了閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。何樂(lè)而不為呢。
二.擴(kuò)展課外閱讀，提高閱讀效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，僅僅限于教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要幫助學(xué)生從多個(gè)角度收集資料，為學(xué)生提供能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高閱讀能力的語(yǔ)篇材料。如英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)，英語(yǔ)故事書等給學(xué)生進(jìn)行傳閱。學(xué)習(xí)只有多閱讀，才能擴(kuò)寬知識(shí)面，掌握更多的詞匯。才能提高閱讀的效率。英語(yǔ)教師只有跳出英語(yǔ)教英語(yǔ)，跳出教材教教材，不斷開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新語(yǔ)篇，實(shí)現(xiàn)拓展化、實(shí)踐化和趣味化，才能讓學(xué)生在拓展閱讀中得以發(fā)展，使知識(shí)在被拓寬的同時(shí)，被接受、被消化和被吸收。
三.教學(xué)分層，降低難度。
六年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累少是不爭(zhēng)的事實(shí)。作為六年級(jí)的閱讀材料或多或少會(huì)涉及到以前的知識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該更加充分地開(kāi)展好閱讀前的復(fù)習(xí)活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生做單詞游戲，對(duì)話表演，認(rèn)讀重點(diǎn)句式等，盡可能的讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步熟練本部分的主要句型和詞匯。在充分的復(fù)習(xí)活動(dòng)之后，我再讓學(xué)生在閱讀材料中找出剛才復(fù)習(xí)的單詞、句型，并同桌進(jìn)行認(rèn)讀。然后，我提出一兩個(gè)在短文中很容易就可以找到答案的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題開(kāi)展閱讀活動(dòng)。難度降低了，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了。讓學(xué)生完成以上活動(dòng)之后，我再領(lǐng)著學(xué)生理解短文，鼓勵(lì)學(xué)生完成檢測(cè)題。
四、讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，至關(guān)重要。
1、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣 掌握文章大意。
整體閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能少的停頓，要從整體把握句子的含義。而不是逐字逐句去翻譯閱讀材料。
2、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義，并對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)想。
英語(yǔ)閱讀的最大障礙就是詞匯量，如果沒(méi)有一定的詞匯量，一篇英文只認(rèn)識(shí)那么幾個(gè)單詞是不行的，就感覺(jué)在看盲文，無(wú)厘頭。但完全沒(méi)有生詞的閱讀是不可能的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文、語(yǔ)境，單詞結(jié)構(gòu)等猜測(cè)詞義。
3、用英語(yǔ)思維
也許這一點(diǎn)在小學(xué)很難做到，但是要從小培養(yǎng)他們英語(yǔ)的語(yǔ)境，不要從母語(yǔ)轉(zhuǎn)變意思，也就是不能逐字逐句的譯成中文后，再把全文大意掌握，這是一種很不好的習(xí)慣，學(xué)英語(yǔ)就要直接用英語(yǔ)理解，減少母語(yǔ)與英語(yǔ)間的互譯。盡可能的培養(yǎng)這種英語(yǔ)的語(yǔ)感。
4、 正確選擇閱讀材料。
教師選擇適合小學(xué)生的閱讀材料是很重要的，否則起不到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的作用，要注意以下幾方面：首先，閱讀內(nèi)容最好是原文，不要自己編寫，原汁原味更能貼進(jìn)語(yǔ)言的真實(shí)性，;其次選擇閱讀材料時(shí)要與學(xué)生課本中的閱讀材料難易程度相當(dāng)，如果把握不好，可以看看課本中用的是什么句式等，與選擇的閱讀材料進(jìn)行對(duì)比;再次，所選的閱讀內(nèi)容生詞不宜太多，最多不能超過(guò)5個(gè)。因?yàn)樘嗟纳~會(huì)使學(xué)生的閱讀受阻，不能很好的促進(jìn)學(xué)生閱讀后的成就感與積極性。
通過(guò)以上幾點(diǎn), 小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分的挖掘?qū)W生的潛力,積發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)閱讀成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的課程。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。盡管閱讀教學(xué)有了轉(zhuǎn)變，但要達(dá)到閱讀的理想效果，還有待進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。
