考試備考：聽力課堂筆記
總結(jié)
我們說(shuō)在兩個(gè)月內(nèi)完成四級(jí)的考級(jí)任務(wù)并不僅僅是空洞的技巧和捷徑，因?yàn)槿魏蔚募记啥夹枰欢ǖ姆e累作為基礎(chǔ)，而任何的捷徑只是一條比較近的路而已，都是由人走出來(lái)的。所以，我們一方面需要放松心態(tài)、輕裝上陣;另一方面又需要腳踏實(shí)地、苦干加巧干。
在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們首先應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，要了解自己的水平怎么樣。當(dāng)然，如果至今都沒有完整地做過任何一套四級(jí)真題的同學(xué)是不知道自己的水平以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量到底達(dá)到什么程度的。所以，從這兩個(gè)月里的第1天起，我們就必須開始做題。每天只需要做一至兩套，但是務(wù)必做精做透。
這樣做，唯一的好處就在于通過試著完整地做歷年四級(jí)真題，考生就能夠找出自己在四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)下的薄弱環(huán)節(jié)。找到了這樣的薄弱環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的漏洞。由于聽力考試是一門綜合性的考試，考察的不僅是學(xué)生的聽能，更是學(xué)生在詞匯，閱讀，歸納分析等等方面的綜合能力，所以，在聽力上有問題的同學(xué)，往往問題不僅僅在聽能上，他其它部分的答題通常也是差強(qiáng)人意的。但是如果我們能夠通過聽力找到自己在整個(gè)英語(yǔ)體系中體現(xiàn)出來(lái)的問題，不管是發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、還是閱讀能力，那么就可以達(dá)到一箭雙雕的效果了。
當(dāng)然，四級(jí)考級(jí)復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的過程。在這個(gè)過程中還要注意的一個(gè)要點(diǎn)就是要將任務(wù)大而化小，小而化了。反復(fù)練習(xí)考試聽力時(shí)，不要以整套真題、整個(gè)部分、或者整個(gè)語(yǔ)段為單位，而是應(yīng)該以最小的單位進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)。小對(duì)話題至少劃分到每一題，語(yǔ)段題至少劃分到每一段，而聽寫題則最好劃分到每一句。這樣不僅使需要解決的問題變得很明確，而且容易使考生在復(fù)習(xí)過程中有掌握一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者考點(diǎn)的成就感。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生要不忘加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。把聽力原文中有限的生詞、詞組、語(yǔ)法現(xiàn)象(如常考的虛擬語(yǔ)氣，省略，重要時(shí)態(tài)等)、句型(如建議類句型，附和句型與否定句型等)以及場(chǎng)景都盡可能詳盡地掌握。如果連看著原文都不能夠弄懂，那么要把原文聽懂就更加無(wú)法想象了。雖然，自然狀態(tài)下，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是由聽力首先入手的，但是作為第二語(yǔ)習(xí)得，我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多從閱讀開始的，所以如果連閱讀也不能夠達(dá)到四級(jí)聽力的要求，提高聽力水平只能夠是空中樓閣、空談而已。因此，正確的順序應(yīng)該是首先利用聽力材料練習(xí)聽力，在無(wú)法聽懂的情況下對(duì)照原文，如果還是不懂，那么就參考譯文。接下來(lái)，在書面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再循環(huán)地進(jìn)行聽力練習(xí)。基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖，沒有扎實(shí)的英語(yǔ)功底是絕對(duì)不會(huì)有聽力這個(gè)上層建筑的。空著手上戰(zhàn)場(chǎng)，只會(huì)在痛苦中被消滅的!
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生還要克服語(yǔ)音障礙，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)單詞的語(yǔ)音敏感度的練習(xí)。大多數(shù)考生記憶單詞過程實(shí)際上是手眼并用的過程，往往容易忽略對(duì)于耳朵的刺激。所以，很多考生反映當(dāng)看到時(shí)覺得異常簡(jiǎn)單非常親切，可是聽到時(shí)就完全不同了。是的，僅憑視覺和觸覺記憶，而沒有足夠的語(yǔ)音信息的輸入，加上對(duì)不同的語(yǔ)音系統(tǒng)準(zhǔn)備不足，會(huì)輕而易舉地導(dǎo)致熟悉的單詞一旦從磁帶中放出來(lái)就完全是判若兩詞的感覺。現(xiàn)在，如果考生再去購(gòu)買配備磁帶的詞匯書，跟讀、做聽寫固然有效，可是效果非常有限，原因就在于你已經(jīng)沒有時(shí)間再單獨(dú)地進(jìn)行語(yǔ)音輸入練習(xí)了。目前，唯一可行的方法就是反復(fù)聽真題。這樣一來(lái)，既能夠在有限的時(shí)間里克服語(yǔ)音輸入的障礙，又能夠熟悉四級(jí)考題，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在聽音的過程中還必須注意英美音的發(fā)音現(xiàn)象。剛才說(shuō)過，四級(jí)是一個(gè)混合的語(yǔ)音系統(tǒng)，這就要求所有考生對(duì)于不同發(fā)音有很快的反應(yīng)，迅速在兩種語(yǔ)音之間自由切換。接下來(lái)，我們還需要注意兩種比較常考的語(yǔ)音現(xiàn)象：連讀和失爆。當(dāng)然，特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象絕對(duì)不止兩種，可是就像馬泰效應(yīng)所提出的貧者愈貧、富者愈富的理論一樣，考過的語(yǔ)音現(xiàn)象總是一而再、再而三地成為考點(diǎn)。僅以連讀為例，full up /ful`(p/，office hours /%fi`saus/這樣的連讀已經(jīng)在四級(jí)考卷中屢見不鮮，成為必考的知識(shí)點(diǎn)。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生也需要擴(kuò)大自己的閱讀面。綜上所述，今年來(lái)的語(yǔ)段和聽寫題頻繁涉及一些自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)科學(xué)中的話題。無(wú)論是環(huán)境保護(hù)、自然生物知識(shí)、英美國(guó)家人文知識(shí)、大學(xué)機(jī)構(gòu)介紹、特色服務(wù)、還是社會(huì)問題等內(nèi)容都能夠在四級(jí)聽力的試題中有所體現(xiàn)。這樣，就要求廣大考生對(duì)于社會(huì)生活的方方面面有一些基本的關(guān)注和了解，這種平時(shí)的積累有助于迅速熟悉甚至預(yù)測(cè)聽力語(yǔ)段的主題和走向，幫助考生輕松理解原文，根據(jù)自己日積月累的常識(shí)，對(duì)于某些常識(shí)題進(jìn)行預(yù)先的判斷。這對(duì)于考生臨場(chǎng)發(fā)揮、提高解題自信心相當(dāng)有幫助。
魯迅先生說(shuō)過，世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。我們要善于在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律，這樣才能夠在復(fù)習(xí)迎考的過程中事半功倍，百尺竿頭、更進(jìn)一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿以此文拋磚引玉。
總結(jié)
我們說(shuō)在兩個(gè)月內(nèi)完成四級(jí)的考級(jí)任務(wù)并不僅僅是空洞的技巧和捷徑，因?yàn)槿魏蔚募记啥夹枰欢ǖ姆e累作為基礎(chǔ)，而任何的捷徑只是一條比較近的路而已，都是由人走出來(lái)的。所以，我們一方面需要放松心態(tài)、輕裝上陣;另一方面又需要腳踏實(shí)地、苦干加巧干。
在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們首先應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，也就是說(shuō)，要了解自己的水平怎么樣。當(dāng)然，如果至今都沒有完整地做過任何一套四級(jí)真題的同學(xué)是不知道自己的水平以大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量到底達(dá)到什么程度的。所以，從這兩個(gè)月里的第1天起，我們就必須開始做題。每天只需要做一至兩套，但是務(wù)必做精做透。
這樣做，唯一的好處就在于通過試著完整地做歷年四級(jí)真題，考生就能夠找出自己在四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)下的薄弱環(huán)節(jié)。找到了這樣的薄弱環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的漏洞。由于聽力考試是一門綜合性的考試，考察的不僅是學(xué)生的聽能，更是學(xué)生在詞匯，閱讀，歸納分析等等方面的綜合能力，所以，在聽力上有問題的同學(xué)，往往問題不僅僅在聽能上，他其它部分的答題通常也是差強(qiáng)人意的。但是如果我們能夠通過聽力找到自己在整個(gè)英語(yǔ)體系中體現(xiàn)出來(lái)的問題，不管是發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法、還是閱讀能力，那么就可以達(dá)到一箭雙雕的效果了。
當(dāng)然，四級(jí)考級(jí)復(fù)習(xí)是一個(gè)龐大而系統(tǒng)的過程。在這個(gè)過程中還要注意的一個(gè)要點(diǎn)就是要將任務(wù)大而化小，小而化了。反復(fù)練習(xí)考試聽力時(shí)，不要以整套真題、整個(gè)部分、或者整個(gè)語(yǔ)段為單位，而是應(yīng)該以最小的單位進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)。小對(duì)話題至少劃分到每一題，語(yǔ)段題至少劃分到每一段，而聽寫題則最好劃分到每一句。這樣不僅使需要解決的問題變得很明確，而且容易使考生在復(fù)習(xí)過程中有掌握一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者考點(diǎn)的成就感。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生要不忘加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。把聽力原文中有限的生詞、詞組、語(yǔ)法現(xiàn)象(如常考的虛擬語(yǔ)氣，省略，重要時(shí)態(tài)等)、句型(如建議類句型，附和句型與否定句型等)以及場(chǎng)景都盡可能詳盡地掌握。如果連看著原文都不能夠弄懂，那么要把原文聽懂就更加無(wú)法想象了。雖然，自然狀態(tài)下，人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言是由聽力首先入手的，但是作為第二語(yǔ)習(xí)得，我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大多從閱讀開始的，所以如果連閱讀也不能夠達(dá)到四級(jí)聽力的要求，提高聽力水平只能夠是空中樓閣、空談而已。因此，正確的順序應(yīng)該是首先利用聽力材料練習(xí)聽力，在無(wú)法聽懂的情況下對(duì)照原文，如果還是不懂，那么就參考譯文。接下來(lái)，在書面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再循環(huán)地進(jìn)行聽力練習(xí)。基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖，沒有扎實(shí)的英語(yǔ)功底是絕對(duì)不會(huì)有聽力這個(gè)上層建筑的。空著手上戰(zhàn)場(chǎng)，只會(huì)在痛苦中被消滅的!
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生還要克服語(yǔ)音障礙，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)單詞的語(yǔ)音敏感度的練習(xí)。大多數(shù)考生記憶單詞過程實(shí)際上是手眼并用的過程，往往容易忽略對(duì)于耳朵的刺激。所以，很多考生反映當(dāng)看到時(shí)覺得異常簡(jiǎn)單非常親切，可是聽到時(shí)就完全不同了。是的，僅憑視覺和觸覺記憶，而沒有足夠的語(yǔ)音信息的輸入，加上對(duì)不同的語(yǔ)音系統(tǒng)準(zhǔn)備不足，會(huì)輕而易舉地導(dǎo)致熟悉的單詞一旦從磁帶中放出來(lái)就完全是判若兩詞的感覺。現(xiàn)在，如果考生再去購(gòu)買配備磁帶的詞匯書，跟讀、做聽寫固然有效，可是效果非常有限，原因就在于你已經(jīng)沒有時(shí)間再單獨(dú)地進(jìn)行語(yǔ)音輸入練習(xí)了。目前，唯一可行的方法就是反復(fù)聽真題。這樣一來(lái)，既能夠在有限的時(shí)間里克服語(yǔ)音輸入的障礙，又能夠熟悉四級(jí)考題，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在聽音的過程中還必須注意英美音的發(fā)音現(xiàn)象。剛才說(shuō)過，四級(jí)是一個(gè)混合的語(yǔ)音系統(tǒng)，這就要求所有考生對(duì)于不同發(fā)音有很快的反應(yīng)，迅速在兩種語(yǔ)音之間自由切換。接下來(lái)，我們還需要注意兩種比較常考的語(yǔ)音現(xiàn)象：連讀和失爆。當(dāng)然，特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象絕對(duì)不止兩種，可是就像馬泰效應(yīng)所提出的貧者愈貧、富者愈富的理論一樣，考過的語(yǔ)音現(xiàn)象總是一而再、再而三地成為考點(diǎn)。僅以連讀為例，full up /ful`(p/，office hours /%fi`saus/這樣的連讀已經(jīng)在四級(jí)考卷中屢見不鮮，成為必考的知識(shí)點(diǎn)。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生也需要擴(kuò)大自己的閱讀面。綜上所述，今年來(lái)的語(yǔ)段和聽寫題頻繁涉及一些自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會(huì)科學(xué)中的話題。無(wú)論是環(huán)境保護(hù)、自然生物知識(shí)、英美國(guó)家人文知識(shí)、大學(xué)機(jī)構(gòu)介紹、特色服務(wù)、還是社會(huì)問題等內(nèi)容都能夠在四級(jí)聽力的試題中有所體現(xiàn)。這樣，就要求廣大考生對(duì)于社會(huì)生活的方方面面有一些基本的關(guān)注和了解，這種平時(shí)的積累有助于迅速熟悉甚至預(yù)測(cè)聽力語(yǔ)段的主題和走向，幫助考生輕松理解原文，根據(jù)自己日積月累的常識(shí)，對(duì)于某些常識(shí)題進(jìn)行預(yù)先的判斷。這對(duì)于考生臨場(chǎng)發(fā)揮、提高解題自信心相當(dāng)有幫助。
魯迅先生說(shuō)過，世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。我們要善于在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用規(guī)律，這樣才能夠在復(fù)習(xí)迎考的過程中事半功倍，百尺竿頭、更進(jìn)一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿以此文拋磚引玉。
