新六級考前必讀快速提高六級聽力水平
六級改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時，近兩年多所高校以機考形式進行試點，意味著考生聽力能力的培養愈加重要起來。可以說聽力的好壞直接影響六級考試成績。 其實真正在做聽力題的時候，需要的英語知識只是一層外衣，有時內在邏輯能力更加重要。這一點和國外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會就是不會。然而，四、六級聽力中的單詞對于學生來說相對簡單，真正的難詞比例非常小，故而，其實邏輯和思維能力更加重要。
現在，就怎樣提高英語六級聽力，建議大家嘗試按5W溝通基本原理，在四、六級考試中的應用加以運用，希望能夠對考生英語聽力測試成績的提高有所幫助。
英語六級聽力考試時，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關鍵詞，或者無法把聽到的內容連接成句子，怎么辦?實際上，關鍵點在于，太過于關注聽而忽略了聽力考試的思維和傳播本質。
聽力作為一種能力講，本身是一個傳播的過程，信息的接收是一個重要的過程。遠在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會中的結構與功能》一文中首次提出了構成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個W分別是英語中五個疑問代詞的第一個字母，即：
Who
Says What
In Which Channel
To Whom
With What Effect
聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的思維經歷。實際上，在聽的過程完全可以遵循這個脈絡，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點，即所謂的關鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發現，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個過程，而最后一個過程效果分析，是可以通過四、六級考題出現的。
所以，我們的聽力考試實際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測原文，再將say what 過程補充出來。
例題1：
A) The errors will be corrected soon。
B) The woman was mistaken herself。
C) The computing system is too complex
D) He has called the woman several times。
四個選項，分別告訴我們A：這個錯誤很快會被糾正B：這位女士自己錯了C：計算機體系太復雜D：他給這位女士打了好幾次電話。顯而易見，最后一個選項是在敘述過程，只有前三個選項是結果，而這三個選項都透露了一個信息，就是原文一定提到了一個錯誤，B、C 在討論錯誤點，而A告訴了我們結果，我們的傾向選項應該是A。
例題2：
A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much。
B. Janet is very much interested in architecture。
C. Janet admires the Sydney Opera House very much。
D. Janet thinks its a shame for anyone not to visit Australia。
四個選項，A：Janet喜歡澳大利亞的美景;B：Janet對建筑感興趣;C：Janet很向往悉尼歌劇院;D：Janet認為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項中，我們很容易得知，這個對話中的主角是個叫Janet的人，想要傳達的信息是對悉尼的感受，那么真正表示結果的是A、B、C三項，同時C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。
下面再為大家專門講解一下六級聽力中復合式聽寫的應對方法。
復合式聽寫：
官方公告上明確指出，原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。這個消息顯然讓聽過我四六級聽力課的同學們感到不適，因為聽完課后你們最翹首以盼的復合聽寫句子竟然消失了，使得你們的渾身之所學瞬間沒了用武之地，這種心情我很能理解。但客觀地說，單從出題形式上講，改革之后的題型的確比之前的句子在難度上有所降低。但不代表大家可以輕視，因為越是看似簡單的題目越容易丟分。
改革后的聽寫題型較像目前國內的兩大口譯考試的筆試部分，一是上海市中高口，二是人事部三口。這兩個考試含金量都不低，故四六級的改革初衷可見一斑。說它難度降低了，不是因為單詞短語比長句子聽起來簡單，主要是因為文章仍然讀三遍，再難的東西只要能聽三遍都不是什么大事了，前提是單詞關過了。如果像口譯考試一樣只讀一遍，考生不僅要具備堅實的單詞和短語基礎，還要有扎實的短時記憶能力和速記能力。而四六級只需要有較為扎實的詞匯功底。這些能力主要體現在：單詞的掌握，不僅是看了認識的視覺詞匯，更包括聽后能迅速反應出來的聽覺詞匯能力以及快速記下并將所聽單詞拼寫正確的能力。否則，在考場上聽不出來或是下筆忘詞的感受恐怕很讓人心煩。
備考建議：
單詞是硬道理，用什么記憶方法不是重點，關鍵是在短時間內快速的多次重復記憶，而且記憶單詞的時間也不宜過長，2-3月為宜。在四六級考試的大綱詞匯范圍內，重點記憶名詞、動詞、形容詞，以及大綱上與真題中反復出現的高頻詞和重點短語。記憶單詞和短語時要看、讀、聽三者結合，遇到長難單詞和真題中反復出現的常考詞匯和短語，更要習慣在紙上動筆寫一寫。最后詞匯的應用當然不能指望單詞書上的例句，而是真題。通過反復做真題，揣摩出題思路、體會詞語的實際用法，通過做題加深記憶印象。而聽的時候，同音詞、近音詞、單復數、過去分詞在聽的時候都會是一個不小的挑戰，因為這將涉及到語音的問題。所以有時間彈性的同學不妨每天花點時間通過跟讀和模仿標準的語音材料來提高自己的語音水平，并且每周至少抽出3-4天時間，每天30分鐘堅定地進行聽寫練習，這樣一來，前后不用半年，你的聽力實力將足夠你去應對任意一個聽力考試。
以上就是怎樣快速提高英語六級聽力水平的全部內容，希望以上方法能對大家的聽力復習有所幫助，大家也可以根據自己從學習中總結出來的方法、經驗來總結怎樣提高英語六級聽力水平。
六級改革后，聽力部分所占比例由原來的20%升至35%，同時，近兩年多所高校以機考形式進行試點，意味著考生聽力能力的培養愈加重要起來。可以說聽力的好壞直接影響六級考試成績。 其實真正在做聽力題的時候，需要的英語知識只是一層外衣，有時內在邏輯能力更加重要。這一點和國外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會就是不會。然而，四、六級聽力中的單詞對于學生來說相對簡單，真正的難詞比例非常小，故而，其實邏輯和思維能力更加重要。
現在，就怎樣提高英語六級聽力，建議大家嘗試按5W溝通基本原理，在四、六級考試中的應用加以運用，希望能夠對考生英語聽力測試成績的提高有所幫助。
英語六級聽力考試時，很多人沒有辦法聽懂或聽到所謂的關鍵詞，或者無法把聽到的內容連接成句子，怎么辦?實際上，關鍵點在于，太過于關注聽而忽略了聽力考試的思維和傳播本質。
聽力作為一種能力講，本身是一個傳播的過程，信息的接收是一個重要的過程。遠在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會中的結構與功能》一文中首次提出了構成傳播過程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個W分別是英語中五個疑問代詞的第一個字母，即：
Who
Says What
In Which Channel
To Whom
With What Effect
聽力的過程也是傳播的過程，這就意味著，在聽的過程，我們也需要這樣的思維經歷。實際上，在聽的過程完全可以遵循這個脈絡，從who入手，說話人中，重要的說話信息一般在第二說話人中，他說了什么，是我們做題的重點，即所謂的關鍵詞。通過的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發現，即使我們空缺中間say what 的過程，也可以得到至少四個過程，而最后一個過程效果分析，是可以通過四、六級考題出現的。
所以，我們的聽力考試實際上是逆向思維的過程，即了解了效果，通過效果推測原文，再將say what 過程補充出來。
例題1：
A) The errors will be corrected soon。
B) The woman was mistaken herself。
C) The computing system is too complex
D) He has called the woman several times。
四個選項，分別告訴我們A：這個錯誤很快會被糾正B：這位女士自己錯了C：計算機體系太復雜D：他給這位女士打了好幾次電話。顯而易見，最后一個選項是在敘述過程，只有前三個選項是結果，而這三個選項都透露了一個信息，就是原文一定提到了一個錯誤，B、C 在討論錯誤點，而A告訴了我們結果，我們的傾向選項應該是A。
例題2：
A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much。
B. Janet is very much interested in architecture。
C. Janet admires the Sydney Opera House very much。
D. Janet thinks its a shame for anyone not to visit Australia。
四個選項，A：Janet喜歡澳大利亞的美景;B：Janet對建筑感興趣;C：Janet很向往悉尼歌劇院;D：Janet認為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項中，我們很容易得知，這個對話中的主角是個叫Janet的人，想要傳達的信息是對悉尼的感受，那么真正表示結果的是A、B、C三項，同時C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。
下面再為大家專門講解一下六級聽力中復合式聽寫的應對方法。
復合式聽寫：
官方公告上明確指出，原復合式聽寫調整為單詞及詞組聽寫，短文長度及難度不變。要求考生在聽懂短文的基礎上，用所聽到的原文填寫空缺的單詞或詞組，共10題。短文播放三遍。這個消息顯然讓聽過我四六級聽力課的同學們感到不適，因為聽完課后你們最翹首以盼的復合聽寫句子竟然消失了，使得你們的渾身之所學瞬間沒了用武之地，這種心情我很能理解。但客觀地說，單從出題形式上講，改革之后的題型的確比之前的句子在難度上有所降低。但不代表大家可以輕視，因為越是看似簡單的題目越容易丟分。
改革后的聽寫題型較像目前國內的兩大口譯考試的筆試部分，一是上海市中高口，二是人事部三口。這兩個考試含金量都不低，故四六級的改革初衷可見一斑。說它難度降低了，不是因為單詞短語比長句子聽起來簡單，主要是因為文章仍然讀三遍，再難的東西只要能聽三遍都不是什么大事了，前提是單詞關過了。如果像口譯考試一樣只讀一遍，考生不僅要具備堅實的單詞和短語基礎，還要有扎實的短時記憶能力和速記能力。而四六級只需要有較為扎實的詞匯功底。這些能力主要體現在：單詞的掌握，不僅是看了認識的視覺詞匯，更包括聽后能迅速反應出來的聽覺詞匯能力以及快速記下并將所聽單詞拼寫正確的能力。否則，在考場上聽不出來或是下筆忘詞的感受恐怕很讓人心煩。
備考建議：
單詞是硬道理，用什么記憶方法不是重點，關鍵是在短時間內快速的多次重復記憶，而且記憶單詞的時間也不宜過長，2-3月為宜。在四六級考試的大綱詞匯范圍內，重點記憶名詞、動詞、形容詞，以及大綱上與真題中反復出現的高頻詞和重點短語。記憶單詞和短語時要看、讀、聽三者結合，遇到長難單詞和真題中反復出現的常考詞匯和短語，更要習慣在紙上動筆寫一寫。最后詞匯的應用當然不能指望單詞書上的例句，而是真題。通過反復做真題，揣摩出題思路、體會詞語的實際用法，通過做題加深記憶印象。而聽的時候，同音詞、近音詞、單復數、過去分詞在聽的時候都會是一個不小的挑戰，因為這將涉及到語音的問題。所以有時間彈性的同學不妨每天花點時間通過跟讀和模仿標準的語音材料來提高自己的語音水平，并且每周至少抽出3-4天時間，每天30分鐘堅定地進行聽寫練習，這樣一來，前后不用半年，你的聽力實力將足夠你去應對任意一個聽力考試。
以上就是怎樣快速提高英語六級聽力水平的全部內容，希望以上方法能對大家的聽力復習有所幫助，大家也可以根據自己從學習中總結出來的方法、經驗來總結怎樣提高英語六級聽力水平。
