師德師風征文獲獎感言
關于開展師德師風征文的獲獎證書在評職稱中有用嗎
職稱評審是指已經經過初次職稱認定的專業技術人員，在經過一定工作年限后，在任職期內完成相應的繼續教育學時，申報中級職稱以上的人員須在專業期刊發表論文并且經過一些基本技能考試
師德師風之我見征文
Array你的微的陽光，你的成長我的驕傲長興實學韓麗萍未為人師時不知“師德師風”，只知道親朋友好都說我的性格溫和適合當老師；初為人師時不知何謂高尚的“師德師風”，只同事們都說我的對學生有很強的親和力，家長們都說我很有耐心。
冥冥中我想這些應該是具備良好的師德師風的前提條件吧
站在孩子的位置細細地想想，在學校的生活能夠得到老師無微不至的愛應該是每個學生都向往的，于是工作以來我我懷揣赤誠的愛心去愛每一個學生。
用心陪伴他們生活，用愛澆注他們成長。
每每看到孩子們臉上洋溢的微笑，我就像感受到了陽光，孩子的每一個成長步伐都讓我無比自豪。
默默中踐行著智者和仁者給我們的教育靈魂，行動中鑄就自己的為師之風、為師之德。
過去人們常常把教書先生稱為“娃娃頭”、“孩子王”，其實，從今天的情況看，班主任才是真正的“娃娃頭”“孩子王”。
所謂“會變小孩子”，我的理解是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛
記得陶行知先生說過這樣一段話：“您不可輕視小孩子的情感
他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。
他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。
他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。
他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。
他受了你盛
師德師風征文：愛與責任
讓我們學會“愛”孩子愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。
有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。
作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。
我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。
”我常常在思考，我們能給孩子們什么樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬于自己的美;班級里也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當著孩子們的面說“**小朋友表現不好，老師不喜歡你了，**小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。
“孩子們聽到這些話，心里會是一種什么樣的感受。
我們常常聽到這樣的抱怨“**小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基于責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶著博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自
師德師風演講稿
首先得對老師致以感謝，孩子的好成績當然離不開他們的辛勤教導；再個就是從孩子平時的學習生活中去發現些問題，來提出相應的建議，哪些方法，可以繼續提倡下去，或者哪些方面，哪些地方還需做進一步的調整；最后就說下自己對老師及孩子寄予的殷切希望。
做三平教師師德征文
學“”，做“三平教師” “”是指省委書記在今年全國“兩會”期間提出的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的，平常之中的極強的責任感”，對于我們教育工作者來說，踐行“三平”精神，具體就是：為實現培養更多優秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節做起；為實現畢生奉獻的教育事業，就必須保持一顆平常心，淡泊明志；為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，就必須在平常中追求樂教敬業的境界。
作為一名學高為師，身正為范的教育工作者，作為一名學生健康成長的領路人，全體教師首先應當明確此次師德師風活動的重大意義，明確為實現培養更多優秀人才的偉大追求，就必須從眼前著手，從細節做起；明確為實現畢生奉獻的教育事業，必須保持一顆平常心，淡泊明志；明確為履行“為了一切學生，為了學生一切”的崇高職責，必須在平常中追求樂教敬業的境界。
“學，做三平教師”師德師風主題教育活動，應以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞建立一支師德高尚、、無私奉獻的教師隊伍的總體要求，通過開展形式多樣，喜聞樂見的主題教育活動，切實增強廣大教師教書育人的高尚師德和專業素養，努力培養廣大教師、無私奉獻的紅燭精神，從而使廣大教師堅定信念，求真務實，任勞任怨，無私奉獻，激發廣大教師不斷更新觀念，不斷提升自身專業知識，樂教樂學，扎實工作，為我校教育事業的滕飛奉獻自己的精力和智慧，付出自己的心血和汗水。
在以后的教學工作中，一定要嚴格要求自己，具體工作如下：
【第1句】：認真研究教材，潛心研討教法，努力順應新課改的教學趨向，不時完善本人的，構成一定的教學特征。
平時積極進行聽課等，努力提高自己的能力。
【第2句】：積極認真閱讀教育類的雜志，也可以通過網絡進行學習，增加自己的閱歷，使自身的專業知識盡可能得到一個新的提高，同時撰寫各種積聚素材，積極參與評選活動，力爭在區級或以上論文評選中獲獎。
【第3句】：充分利用本校的多媒體，積極參與學習、討論。
抓住一切聽課和學習的時機，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習，并對本人的教學活動及時停止深思，及時總結本人在教育教學工作中的勝利與缺乏，揚長避短，使本人的教學程度逐漸進步，教學經歷日益豐厚，尋覓一條合適本人的開展之路，爭取逐漸構成本人的教學特征。
【第4句】：培育學生良好的習氣，樹立典范，以點帶面；關心學生，與他們連成一片，增強班級的凝聚力，在教育培育班干部方面，要有認識的讓學生參與管理，創設各種表現力。
總之,在今后的教育教學以及教育科研工作中,我會繼續發揚工作認真，樂于學習的特性，以真誠的愛，真誠的心，以及有個性的作風吸收學生。
面對新的教育課程變革，我時辰勸誡本人要追求杰出，崇尚一流，回絕平凡，使本人真正生長為不辱任務感、義務感的教員，把本人的全部學問和愛心貢獻給學生、貢獻給教育事業。
略談師德師風建設的三種策略
“學為人師，行為世范”八個字是我國著名教育家，北師大資深教授啟功先生于1997年總結概括提出的北師大校訓。
我想這八個字也是師德師風建設的一個理想境界。
教師應成為學生的表率，成為社會的模范。
一所學校，應該如何建設一支“學高”“行正”的教師隊伍
我們主要采取以下三種策略：一是強化學習，提高認識。
每學期伊始，我們組織教師學習《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》等教育政策法規，并針對師德師風的內容進行測驗，試卷存入個人業務學習檔案。
通過開展一系列師德師風活動，如，檢測、演講、征文等，提高自己的思想素質，做好學生的榜樣和表率。
二是榜樣效應，自覺成長。
積極引領教師在專業化道路上自覺成長。
我們認為，加強師德師風教育，要與教師的專業化成長結合起來。
而良好師德正是教師專業化成長的“基石”。
為了促進教師尤其是年輕教師的成長，官田學校自2007年以來，十分重視教師職業的生涯規劃，幫助教師確立與教師職業個性相匹配的生活方式。
正確處理好物質生活與精神生活的關系。
堅持每周以訓代會的校本培訓活動，每年開展“師徒結對”活動。
通過“師徒結對”迅速成長的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她
