師資隊伍建設感言

如何加強學校和教師隊伍建設學習心得

教師是課程改革主力軍。

教師的狀況如何，直接關系到課改成敗。

只有創新意識、敢想敢創造的教師，才會培養出有創造性的學生；只有個性的教師 ，才會培養出有個性的學生。

因此，建設教師隊伍、完善教師隊伍，發展機制，是提高每一位教師綜合素質關鍵。

我學習了《關于加強中小學校教師隊伍建設的意見》后，深得啟發，我想就其中的“加強教師隊伍建設”來談談心得體會： 一、 建設教師隊伍要構建合理評價機制 每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。

但在學校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學校加班、加點，學生作業負擔過重，體罰學生等違規現象。

造成這些現象原因有多種，但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒。

考試成績還是評價教師好壞重要指標。

教學任務繁重，升學壓力過大，工作超負荷運轉，是當前許多中小學教師真實生存狀態。

愛因斯坦曾指出：“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習，接受了新理論。

但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運用創造性的教學思想、方法去教學。

建設教師隊伍，要對教師工作構建合理評價機制。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強調甄別與選拔功能，發揮評價，促進學生，發展教師，提高和改進教學實踐功能。

”評價是改進教育教學的動力和源泉。

目標是為了促進教師工作。

評價是為教育教學服務，其目的在于提高教育教學效果。

要充分發揮評價功能，不要把評價當做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉向為導向、激勵等功能。

評價應處處體現以人為本，思想要關注個體處境和需要尊重和體現個體差異，激發個體和主體精神，以促進每個個體，最大可能地實現其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師，要適應 新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。

同新課程一起成長，以適應新課程對每一位教師的要求。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。

熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族優良傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養，以及環境意識；具有終身學習基礎知識、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質，養成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。

”這些，學生應具備素質，教師首先要具備。

然后才能教得好學生。

教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。

以教師為中心，“師道尊嚴”，思想必須揚棄。

教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。

建設教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓學習機制，學校要以新一輪基礎教育課程改革為契機，全面提高教師綜合素質。

三、建設教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制 教育面向的主體是學生，進行課改的對象也是學生。

而看學生成績優劣，更多時候，還是從考試中來衡量。

所以現在眾多家長觀念還未轉變，他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。

家長們普通認識，考上名牌大學才有希望。

家長們這一觀念和態度，不但直接影響學生，對老師也會產生一定壓力。

建設教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內外環境, 完善以人為本，民主管理機制。

首先學校要努力營造積極向上，大力宣傳素質教育重要性，要使家長普遍認識到新課程改革處處體現了“以人為本”。

教育改革是為了讓學生適應未來社會發展需要，是全面貫徹素質教育“以德育為中心，以培養學生創新能力為重點”。

其次，學校要完善以人為本，民主管理機制。

作為教育管理者要努力為教師營造和諧內在環境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。

民主管理機制任何改革措施，要充分尊重教師，體現民主。

要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執行者。

教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進行。

課程改革是循序漸進過程，只有完善教師隊伍建設機制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果；才能使教育課程改革成功。

淺談如何加強教師隊伍建設

孝感市孝南二中　黎義長\ 教學是學校工作的中心，而優秀的教師隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教育教學質量的支撐點，更是學校發展與壯大的組織保證和源動力。

教師是學校的一面鏡子，他們代表著學校的形象和魅力，更是學校的形象代言人。

因此教師隊伍素質的優劣直接關系著學校的生死存亡，《中共中央關于教育體制改革的決定》一文曾指出“建立一支足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實施基礎教育，提高基礎教育水平的根本大計”。

可見教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是我們每一所學校從教書育人的根本需求出發，必須常抓不懈的工作。

現請允許作為一名普通高中教師的我就如何加強教師隊伍建設和管理，談一談粗淺的看法，不妥之處敬請批評指正。

\ 一、建立健全校園教師隊伍的專門一級管理機構\ 據我了解，現在絕大多數學校都還沒有成立一個專門管理教師隊伍建設的職能機構，而都只是掛靠于校辦公室、教務處、政教處、總務處這樣一些學校中層管理機構，以致對教師隊伍建設管理的統一協調性就比較差，針對某些具體的事件例如：教師的思想動態、人事關系等社會活動和一些常規管理，包括教師的教學計劃、常規教學檢查、教學業務管理、教學成果資料匯總等工作以及教師的思政工作和一些后勤保障工作等等。

如果部門和部門之間協調不好不及時可能會導致事情出來之后解決的效率極低，勢必會影響教師的心理情緒，影響學校的正常教學，導致與我們加強教師隊伍建設的目的背道而馳。

同時對教師隊伍建設的整體運作也不利，會出現一種雜亂無章的混亂狀況。

因此，我認為十分有必要進一步健全學校教師的管理機構，設置專門的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學校的可持續發展奠定了扎實的基礎。

\ 二、建立全方位的教師評估、監督、考察機制\ 教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學實踐基礎上。

要掌握各年級各學科教師動態的教學狀況及出現的問題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網絡評估體系以促進教師隊伍的良性管理和建設。

我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。

為此，我們可以建立準確快捷的反饋評估系統。

\ 信息反饋的主渠道是教務處，信息的主要來源有：\ １、動態的教學、教研記錄——《教學日志》、《教學活動登記本》、《教學計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發表的教研文章等；\ ２、例行會議——教研組長和備課組長會議、班主任會議、學生座談會和中青年教師座談會等；\ ３、專題調查會——中青年教師座談會、集體備課討論會等；\ ４、聽課、評課——校長、教學副校長、教導主任、教研室主任及學校教研員隨機下班聽課、評課；\ ５、教學常規檢查——定期查教案（月查）、查作業、查試卷、查實驗室記錄等；\ ６、各類統考成績評估——每學期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進行教學質量大檢查，召開總結評估會，點明教師教學中存在的主要問題，指明主攻方向。

這種在加強常規管理的同時，將教學方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學常規管理中去的方法，形成了教師常規管理和教學方法的同步進行，互相促進，應該可以收到很好的效果。

\ 三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質水平\ 時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質的學習和提高。

我覺得應該從以下幾點去加強和管理。

【第1句】：抓好三支隊伍，形成教學龍頭。

三支隊伍是教研組長、學科帶頭人、骨干教師。

教研組長必須做到知識、業務、管理三過硬，能團結和領導全組成員圓滿完成教學任務；學科帶頭人為專業學科水平最優秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學科教學的核心與代表，并負有培養和提攜后進的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學科教學中獨擋一面，承擔重任。

這支隊伍的形成和發展應該是學校教務工作中的重點，同時這支力量也應該是學校發展的中堅力量，要培養好，利用好。

【第2句】：更新觀念，全面提高教師隊伍素質。

學校要負責多引進一些現代教學理論和實踐經驗材料，多訂閱一些《國內外教育文摘》、《教育科學》等雜志，組織全體教師集體學習，更新教學觀念，與時俱進。

特別是要多組織年青教師學習魏書生教學實踐經驗，有必要可以派專人去參觀學習，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發。

【第3句】：講評結合，引入激勵機制。

以教研組為單位，每學期集中一次進行全面的聽課、評課，對每節課作出評估提出問題，共同解決，并將評課結果記入教師教學檔案。

且在普遍聽課、評課的基礎上開展全校性的示范觀摩教學活動，每學年舉辦一次全校性的優秀教案和優質課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規范化。

【第4句】：必須堅持每月一次的教學常規檢查，力度要大，檢查要認真仔細，一定要找出存在的問題。

學校領導要找相關教師談話，共同解決存在的問題和不足以期能夠幫助教師改正和進步。

【第5句】：著眼未來，培植師資。

青年教師是學校發展的希望，青年教師的優劣與否預示著學校未來的發展的好壞與否。

因此，青年教師隊伍的建設成為學校永遠不變的中心環節。

學校要從嚴、帶、練著手，首先要嚴格選拔高校優秀畢業生充實到教師隊伍中去，決不允許魚目混珠、濫竽充數的事情發生。

其次要做到青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學習，共同進步。

最后，要大膽放手讓年青教師去擔任實驗班和畢業班相應學科教師。

【第6句】：學校除了在知識和業務上對教師嚴格要求外，還要對教師多給點人文關懷。

以心相交，讓每位教師自覺的將心與學校靠攏，增強學校管理的凝聚力和戰斗力。

\ 四、解決好教師的福利待遇\ 以前有“兵馬未動，糧草先行”，我認為物質決定了意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂，教師們才有可能安心地全身心地投入到教書中去。

因此學校領導一要多到教師家去走動，進行家訪和慰問；二是教師節、元旦、春節期間學校要籌措資金，購置禮品發送給教師，為教師送去學校的關心和關懷。

三是力所能及地解決部分教師家屬子女的工作問題，使學校管理更加人性化，營造一個和諧的教書育人的環境，構建一支文明和諧的教師隊伍。

我相信一支優秀的教師隊伍是可以讓一所學校走向輝煌的，也一定會走向輝煌。

淺談如何加強教師隊伍建設

教學是學校的中心工作，教職工隊伍是完成教學工作的基本保證，也是促進教學改革，全面提高教學質量的支撐點。

加強教師隊伍建設，促進學校和諧發展，是學校規范管理中的重要內容。

和諧的教師隊伍指的是教師們為了學校這個團隊的利益與目標，相互協作，盡心盡力的作風。

它主要表現為對單位的忠誠，對領導的服從，對同事的欣賞，對學生的熱愛，對社會的奉獻。

和諧的教師隊伍的形成，是提高的重要一環，是創建和諧發展校園的精神支柱。

學校的發展靠的不是單個的教師，靠的是教師這個集體。

只有人人，團結協作，才能形成一股強大的合力，推動學校健康快速地發展。

那么在學校的規范管理中，如何建設一支和諧的教師隊伍呢

我認為可以從以下幾個方面著手。

一、導入高尚的職業價值觀“教師是太陽底下最光輝的職業”，“教師是人類靈魂的工程師”，教師的職業是神圣的，是偉大的，黨和政府還專門為教師設立了一個節日，這也是其他職業所沒有的殊榮。

中國就有的傳統，教師一直是人們尊敬的職業。

我是一名教師，做過多年的班主任，每當我的學生一個個考上滿意的學校， 找到合適的工作，我就十分自豪，有一種滿足的成就感。

是的，教師又是清貧的， 他的所得遠遠小于他的付出。

但教師職業的偉大是其他任何職業都無法與之相比的，“教師像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。

”教育家陶行知先生放棄了高官厚祿的誘惑，自甘清貧辦學，自創，為教育事業的發展奉獻了自己的一生。

他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的警句，時刻激勵著我們前進。

愛崗才能敬業，提高教師的師德水平，除了自身的修養以外，還應加強教師的教育。

德乃師之靈魂。

教師是青少年學生成長的引路人，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響學生的思想素質、道德品質和行為習慣的養成。

學生喜愛老師，就會更順暢地學習所講授的內容。

所以，要大力加強和改進教師思想政治教育、教育、以及心理健康教育，要組織教師學習黨的基本理論和國家的重大方針政策，引導教師關心國家大事，熱愛教育事業，熱愛學生，增強責任感；要加強師德宣傳，樹立師德典型，大力褒獎人民教師的高尚師德。

因此，加強對教師職業觀的教育，培養教師的精神，是培養和諧教師隊伍的重要內容。

二、營造和諧的工作氛圍人們常說“文人相輕”，知識水平高的人之間很難相處。

學校的教師群體就是文化層次比較高的一群人，他們之間的“相輕”是難免的。

因此，培養良好的教師隊伍必須讓他們由“相輕”變為“相助”。

首先要了解教師，了解他們的個體差異和各自的需要，只有知其求，才能供其需。

其次，用集體主義觀念去教育他們，感召他們，使他們擁有一種以校為家的歸屬感與自豪感。

例如，組織教師團隊代表單位外出比賽，外出參觀旅游，校內集體聯歡等，培養他們的集體觀念和團隊精神。

從而淡化了私人間的“恩怨”。

第三，確立清晰的目標，培養。

學校要為教師制定目標，教師也要有自己的目標。

當教師的目標與學校的目標一致時，便形成了共同的愿景，從而激勵著每個教師都為著這一去奮斗。

例如創建示范學校，創建安全文明校園等目標確定后，大家就會齊心協力為這去努力。

從而培養了團結協作的精神。

三、進行準確的教師定位教師是人不是神，是人就具有人的兩種基本屬性，即經濟人與社會人。

經濟人的教師不可能不關注自己的私利與經濟報酬，這其實也是教師生活與發展的基本需要。

同時，教師也是社會人，需要別人的關心，理解、支持與鼓勵。

只有給教師準確定位，才能在教師的團隊建設中做到有的放矢，滿足教師的需要。

對經濟人的教師，首先我們可以通過制定并頒布體現團隊精神的各項準則去約束他們，要求他們不能為了經濟利益去搞，不能向學生攤派資料，不能做有損教師形象、學校形象的事。

其次建立一套評估、監督、考核體系，去引導他們。

再次通過獎懲制度，去激勵他們，讓他們通過自身的努力與專研，提高自己的工作績效，從而獲得學校的獎勵。

對教師的社會屬性，可以進行人性化管理。

尊重教師的人格，健全學校的教職工代表大會制，讓教師參與學校的管理，適時對教師進行表揚與鼓勵，創造機會讓教師擁有實現自我，發展自我的機會。

四、確立新的學校發展觀教師隊伍的培養是與學校的發展密不可分的，只有充滿生機與活力的學校，只有銳意進取，開拓創新的領導，只有寬松和諧的校園環境，才能吸引住教師，才能更好地打造團結協作的教師隊伍。

因此，學校的領導要有發展的眼光。

（1）建構全新的人才觀念平臺。

總體來講，學校是人才匯集的地方，但學校中的人才，也有層次之分，類別之分。

因此，學校領導應因人而異，因科而異，因崗而異，做到人盡其才。

近年來，教育部門實行的崗位競爭制，全員聘任制，績效工資制，正適應了新的人才觀的要求。

提拔重用的應任人唯賢，能者上，庸者下，獎優罰劣，公平競爭，這樣才不會導致人才浪費，以至人才流失，從而形成一種寬松和諧的工作環境。

（2）實施有效的教師培訓。

不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。

只有不斷地對教師培訓，給教師充電，才能保證教師在教學中游刃有余。

教師培訓既是學校發展的需要，也是教師繼續學習的需要，有利于調動教師的積極性。

（3）完善先進的績效評估體系。

對教師的考核，評估是教師團隊建設中不可缺少的一環。

只有賞罰分明，做到公平、公正、公開，才能激勵先進，鞭策后進。

因此，評估體系的科學性，完善性至關重要。

學校在評估方案的制定上，應該針對實際，切實可行。

學校發展中和諧教師隊伍的形成，將使得教師間有一種自由安全的心理空間，從而在工作上對學校集體事務有一種強烈的歸屬感和責任心。

在快樂相融的人文集體中，相互協作，盡心盡力，優勢互補，寬容悅納。

泗洪縣峰山中學 陶曉闖

注重教師隊伍建設,全面提升師資水平

【摘要】隨著我國教學改革進程的不斷加快，教師隊伍的整體素質，尤其是教師奉行的教育理念、對職業的認識、專業教學知識與教學能力等方面所表現出來的滯后性，已經成為阻礙教學改革前進的障礙。

需要充分重視教師隊伍建設，想方設法的去提升師資水平，重新對教師隊伍的專業化發展途徑進行構建，這是當前我國教師隊伍建設的一個重要趨勢，不僅能夠切實有效的提升師資隊伍水平，還是對國家在教育領域支持的重要踐行。

從小學教師素養的構成進行分析，探究如何有效地對師資隊伍進行建設，提升整體水平。

【關鍵詞】教師隊伍師資水平策略對學生來說，小學教育是其未來發展的重要基礎。

從教育范疇來看，小學教育屬于奠基工程，小學教師隊伍的整體水平直接影響到我國小學教育事業的發展。

早在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2024）》中，國家提出“構建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系”，就已經將小學教育作為一門重要專業納入到高等教育專業教學體系中去，充分展示了國家在宏觀政策上對小學教育的重視。

根據發展規劃綱要，在進行小學教師培養過程中，不僅要具備有高素質、強技能等個人層面的培養，還需要從教師隊伍的內部結構以及整體的穩定程度等方面加強工作，打造一支小學教育生力軍，全面推動我國小學教育事業的

新時代教師隊伍建設心得體會精選3篇

教師隊伍建設學習心得體會精選3篇(說明：本文為word格式，下載后可自由編輯)教師隊伍建設學習心得體會1師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。

教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

師者，所以傳道、授業、解惑也。

教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對怎樣做一名好教師這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

十年樹木，百年樹人怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面：

【第1句】：矢志不渝鑄師魂。

自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持德育首位的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。

我堅持以德治教，以德育德。

堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

【第2句】：樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。

我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。

但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。

學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。

他深情地說：我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。

古今中外

領導班子建設好、校園文化建設好、教師隊伍建設好、校園環境優美好、思想道德這六個好編一童謠

【第1句】：領導班子建設好，

【第2句】：思想道德教育好，

【第3句】：活動陣地好，

【第4句】：教師隊伍好，

【第5句】：校園文化好，

【第6句】：校園環境好。

教師隊伍建設計劃

師資隊伍建設感言篇一：教師隊伍建設三年規劃教師隊伍建設三年規劃（2024年—2024年）為進一步加強教師隊伍建設,不斷提高教師隊伍的整體水平,全力打造一支師德高尚、業務過硬、教書育人、實績突出的教師隊伍，實現學校的特色發展、可持續性發展，根據上級精神和文件要求，經學校研究決定，制定我校教師隊伍建設三年規劃》。

一、指導思想以教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》為指針，牢牢把握現代教育形勢下教師培養的新要求，以提高師德水平、業務能力和教學實績為重點，強化管理，注重實踐，努力推進教師隊伍建設。

二、工作目標（一）總體目標：堅持“以教師發展為本”的理念，進一步完善教師隊伍建設的管理體制與工作機制，努力造就一支適應素質教育要求，師德高尚、業務精湛，具有較高素質和創新精神的教師隊伍，使學校早日成為教師專業發展型學校。

（二）具體目標：

【第1句】：提升專業發展水平（1）建設一支職業道德優的教師隊伍。

以“勤勉踏實的治學精神，為人師表的高尚品德，教書育人的杰出楷模”為培養目標，以提高教師的師德水平、人文素養和教育教學能力為重點，加強教師隊伍建設，促進教師為學、為人、為師的有機統一，使家長、學生對教師的滿意率達到

【第3句】：

【第3句】：活動的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。

對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

1（

教師隊伍建設及發展規劃有哪些措施

一、思想認真貫徹教育局教師建設有關文件精神，立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標● 85％以上的教師達到大學本科以上學歷；● 教師培訓率達到100％；● 100％的教師能開展專題研究；● 50％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理； ●培養各類典型：三、實施內容及措施（一） 教師隊伍建設（管理）工作

【第1句】：教師隊伍建設的組織領導學校成立教師隊伍建設工作領導小組，教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等，。

對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

【第2句】：建立相關的制度學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。

要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

【第3句】：建立“十一五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。

這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

【第4句】：加強師德建設。

建立定期學習、教育制度。

完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。

要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。

新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。

要建立師德考核制度。

規范教師執教行為。

開展滿意工程，教師師德認可度達：80％以上。

大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

【第5句】：建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。

建立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。

使教師隊伍建設工作實行計算機輔助管理。

建立網上交流平臺。

【第6句】：建立切實可行的評價機制。

學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。

擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

【第7句】：全面規劃學校“十一五”提高教師隊伍素質的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。

保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

【第8句】：教育科研推動隊伍水平提高。

教師擁有研究專題的比例達到50％以上。

建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。

重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、

【第9句】：合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。

全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。

建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作教師培訓工作思路：堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。

努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。

形成學習型組織。

教師培訓工作目標：學歷到2010年學歷達到區級規定標準；骨干教師達到：40 ％；其中校級骨干：35 %；鄉級骨干5％；教師培訓參與率達到：100％；80％的干部和高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。

50％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理； 培養學校各類典型：4人；教師崗位技能水平合格率：98％；專項技能學科基本功： 95 ％；（三）培訓內容與形式

【第1句】：干部培訓：① 干部崗位資格培訓。

學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加區以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部參加學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。

② 干部崗位提高性培訓。

組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。

學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出省市交流觀摩等方式的培訓。

③ 校級干部的專項研修培訓。

學校除組織參加鄉、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市交流培訓等進行。

【第2句】：教師培訓① 教師學歷提高性培訓。

以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。

同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

② 教師以崗位為重點的培訓。

學校依照教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。

內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。

新上崗教師要接受兩級培訓。

參加市進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。

④ 英語教師的培訓。

學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤ 班主任教師專項培訓。

學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。

案例研究培訓等。

同時組織班主任分期分批走出去學習提高。

推廣學校班主任工作案例。

⑥ 骨干教師專項培訓。

骨干教師參加區和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。

學校要實行特聘高級教師帶骨干、高師帶骨