沒有痛苦就不會(huì)成長-成長

為孩子的長遠(yuǎn)考慮，松開我們的雙手，讓他們高唱著“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”，去笑傲風(fēng)雨，搏擊長空吧！
　　
　　野原是日本一家醫(yī)院的醫(yī)生，他在給人看病之余，總喜歡去醫(yī)院附近的一塊空地上栽樹，他希望自己能夠在退休之時(shí)，把這片空地變成森林。
　　
　　野原醫(yī)生栽樹有一套自己獨(dú)特而有意思的理論，他堅(jiān)信“沒有痛苦，就不會(huì)成長”。因此，他幾乎不給自己栽的樹澆水，公然違抗種樹常識(shí)。有一個(gè)新來的醫(yī)生就很奇怪，問他為什么，他說給植物澆水，就會(huì)寵壞了它們，它們的后代也就變得越來越虛弱，所以你必須把它們周圍的環(huán)境變得艱難一些，這樣它們就能夠長得很結(jié)實(shí)。他繼續(xù)解釋，說澆水往往讓植物的根變得很細(xì)很淺，而不澆水的樹的根部就會(huì)向土地的深處生長，自己去尋找地底深處的水分。許多年過去了，野原先生退休了，而那些繼續(xù)留在醫(yī)院的醫(yī)生們每到夏天來臨的時(shí)候，就會(huì)到野原醫(yī)生栽樹的地方乘涼，因?yàn)槟莻€(gè)地方已經(jīng)成為了一片郁郁蔥蔥的森林，每棵樹都是那么的強(qiáng)壯堅(jiān)硬，碩大無比。
　　
　　野原先生栽樹的故事，使我不由得聯(lián)想到那個(gè)發(fā)生在十幾年前的真實(shí)故事。1992年8月，77名日本孩子來到內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起參加了一個(gè)草原探險(xiǎn)夏令營。在當(dāng)年草原英雄小姐妹龍梅、玉榮放牧過的烏蘭察布盟，年齡在11—16歲的中日少年根據(jù)要求，人人負(fù)重10多公斤，至少要步行23—29公里。整個(gè)過程中，便發(fā)生了這樣一些情景：野炊時(shí)，凡抄著手不干活的，全是中國孩子，中國孩子走一路丟一路東西，而日本孩子卻把用過的雜物用塑料袋裝好帶走；中國孩子病了回大本營睡覺，日本生病的孩子硬挺著走到底；日本家長乘車走了只把鼓勵(lì)留給發(fā)高燒的孩子，中國家長卻把孩子拉上車駛過最艱難路段。
　　
　　一個(gè)栽樹，一個(gè)野營，不同的故事，相同的本質(zhì)。耐人尋味，發(fā)人深思。可以得出一個(gè)規(guī)律性的結(jié)論，那就是過分的愛只會(huì)讓我們的孩子更加虛弱，唯有經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的磨難方能夠堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)日本人從小就培養(yǎng)孩子強(qiáng)烈的生存意識(shí)和吃苦受累能力時(shí)，我們卻在千方百計(jì)創(chuàng)造優(yōu)越的條件讓孩子免受苦累，結(jié)果卻使孩子們骨骼里的“鈣”質(zhì)越來越少，也難怪普天下的中國人從小到老，異口同聲地高呼要“補(bǔ)鈣”。有人一針見血指出，這哪里是孩子們?cè)诓菰系囊粓?chǎng)較量啊，這分明是兩國的大人和教育在較量??！
　　
　　不要埋怨我們的孩子不夠堅(jiān)強(qiáng)，需要認(rèn)真反思的應(yīng)該是我們愛的教育方式。我們總是害怕孩子們受到一絲的委屈。幾乎都把自己的孩子當(dāng)作“小皇帝”供著，捧在手上怕掉了，含在嘴里怕化了。上學(xué)送，放學(xué)接。下雨了，急忙跑到學(xué)校給孩子送傘：刮風(fēng)了，急忙跑到學(xué)校送衣，唯恐讓孩子經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)雨之苦。可是一旦孩子被寵壞，我們的父母又是什么態(tài)度呢？大多數(shù)不是無可奈何，就是放任自流，任其自生自滅。多么可怕的教育啊！
　　
　　一個(gè)醫(yī)生栽樹的故事也許不該引出這么多的話題，甚至太多的詰難對(duì)我們的父母也有失公允。但吶喊也是一種力量，為了從孩子的長遠(yuǎn)考慮，松開我們的雙手，讓他們高唱著“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”，去笑傲風(fēng)雨，搏擊長空吧！