名家寫高考作文：忘掉“巴掌”和“親吻”
高考作文，學生的考題，也是全民的狂歡。今年的湖南高考語文試卷，采用了全國卷。一幅隨著分數(shù)的變化而打臉或親吻的漫畫，引發(fā)多種解讀。本報邀請名師解讀、名家寫作，也試圖從小學生的視角來感受今年的高考作文。從另一方面來說，作為家長或者老師，有沒有因為這幅漫畫而有所感悟？
湖南師大附中語文教研組長、高級教師李新霞：
可以談對孩子的教育和評價
今年全國高考卷的作文題仍舊采用材料作文的形式，與往年有所不同的是，這次采用了漫畫型的材料作文。其實不管是圖畫還是文字，讀懂材料是審題的關鍵。
今 年高考采用的漫畫總體來講內容淺顯易懂，寓意較為明顯，符合高中生的認知能力。顯然，材料中的“巴掌”和“吻”分別代表獎賞與懲罰。就材料所指的大范疇來 看，應是談對孩子的教育和評價，從小的角度來看就是怎么對待孩子的考試分數(shù)，據此立意應該都是符合題意的。如分數(shù)不是衡量孩子的唯一標準；不必太過計較孩子的考試分數(shù)等等。進一步思考可得：家長和學校培養(yǎng)孩子不應只注重分數(shù)，而應注重思想品德及綜合素質和能力的培養(yǎng)；我們評價孩子也不能只單一的憑分數(shù)，應 全面綜合地評價孩子。另外，面對孩子幾分差距的進步或退步，“吻”或“巴掌”所代表的評價方式也顯得簡單、粗暴，這也應是漫畫所諷刺的內容。
全國卷的作文題反映的是學生的學習生活，每個學生都應該是有話講的，難度并不大。命題體現(xiàn)了一種對新形勢下學生學習評價機制的思考，表現(xiàn)出對片面追求分數(shù)的行為的批評。
中學語文特級教師陶妙如：
今年的作文題現(xiàn)實溫暖智慧
看到這道漫畫作文試題，我內心的激動是不言而喻的，今年的高考作文題我用三個詞描述：現(xiàn)實，溫暖，智慧。
現(xiàn) 實：這則漫畫所指古今皆有，處處可見。如此命題，直接指向教育評價標準、抑或人才評價標準，抑或為政評價標準，等等，體現(xiàn)了文章合為時而著特征！如此命 題，直擊現(xiàn)實中存在的這種有失理性的現(xiàn)象，讓天下考生都來參與思考問題，發(fā)表看法，為解決這類問題提供參考資料，向所有考生提出了一個永久性的教育話題： 教育就是人人參與，人人教育。
溫暖：這則漫畫所指現(xiàn)象，因為太常見，所以考生應該人人有話說，能說心里話，體現(xiàn)了人 性關懷的廣度。全國太多的考生，城市、農村要有一個比較公平的話題，要讓每一個考生都能自然地發(fā)出自己的聲音，是非常不容易的事情，這道題，無疑能做到。 他們可以寫自己親歷的故事，也可以寫對這種現(xiàn)象的看法，還可以推究這種現(xiàn)象產生的原因、形成過程以及解決的辦法。
智慧：這道題選料妙，設題簡，可區(qū)分，體現(xiàn)出命題者智慧。這是高考，高考語文的區(qū)分度在閱讀，但更在作文。這則漫畫可以激活考生，個個需思考，但考生思維的 品質、思考的深度，決定了學生文章思想的高度，言之無文行而不遠，深刻的見解能否通過合宜的表達也很重要。這類材料稍不留意，就可能成為對老師的控訴，對 教育的控訴。所以有理性地看待材料，分析材料，找準命題者意圖，也并非那么容易。
說真話，說心里想說的話，說能給人以啟發(fā)的話，這是指導學生學會寫作達到生活哲理化、哲理生活化境界的不二法門。語文教學應該怎樣教，這道作文題，給了我們很好的指向。
留一個空間，給孩子自由生長
文/周靜（兒童文學作家）
畫面里的“巴掌”和“親吻”，我都不喜歡。這兩個行為背后都隱藏著一句話——你要給我好好學習。在這樣一句話里，學習的目的與誰相關？
家長不要在有意無意之間將孩子的人生責任接到自己手里，你接不住，也扛不起。
每一代人都比上一代人有著更寬廣的視野，有著更為恢弘的想象力。不要用你自己去局限一種無限可能的可能。
你能想象孩子走多遠？
假設一切順利，孩子如你所愿，得高分，考名校。然后呢？
然后學習基本結束，學習能力很可能在他人生步入社會的起點達到最高峰。
著名畫家陳丹青先生說，“這年月，畫家亮出文憑是想干啥？真正有效的教育是自我教育！”
你接過孩子的人生責任。為你而努力地學習，還能大概率地培養(yǎng)出“自我教育”的孩子嗎？
而且，從兒童心理學的層面上來說，這種暗含功利的行為，不管是“親吻”，還是“巴掌”，都會造成孩子的壓力。
因為這次“100”，下次有可能是“98”；這次“61”，下次也可能是“55”，你能保證人生一直是進步的嗎？
100分的孩子，為什么考了一個“98”？是考試的時候看到教室外面飛過的小鳥分了神，還是粗心算錯了答案，或者是想有個機會讓媽媽陪自己改錯題？都有可能。
55分的孩子，為什么考及了格？是這段時間為了避免“巴掌”而突擊學習了，還是做判斷題的時候瞎蒙對了幾個，或者是新來的老師讓他覺得溫和、美麗從而上課變得專注了？都有可能。
一個行為或結果的背后，有著復雜而深層的心理原因。我們喜歡講“因果”。一系列的“因”造成了這個“果”。只管“果”而粗暴做出判斷、決定，是可怕的。
近年來，神經科學的研究更加明確地解釋了孩子成長中的需求。孩子從成人那里需要的不是靜態(tài)的陪伴，而是動態(tài)的交互，尤其在遇到挑戰(zhàn)時，更需要成人提供恰當?shù)闹С帧?/p>
人 類的特征之一，就是成年后會忘記幼年時的感受。我們總喜歡用“無憂無慮”去給童年貼標簽，然而我們搞錯了。實際上，真正的童年是多種元素的混合，其中的確 有幸福、好奇和快樂，但也一定有恐懼、憤怒和悲傷。孩子們需要的不僅僅是接納和等待，還需要我們主動伸出援手。
在價值越來越多元的新時代，留一個空間，給孩子自由生長。忘掉“巴掌”和“親吻”，用愛去溫暖和關愛你的孩子。愛之花，能結出你所不敢想的甜美果實。
（整理/記者 沈顥 實習生 朱珂）
來源：瀟湘晨報
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