技巧｜高考議論文開篇寫法技巧
1
【概括材料式】
概括材料式，看似卑之無甚高論，實則大巧若拙，是大部分材料作文最穩(wěn)妥的開頭技巧，立足材料，緣事而發(fā)，提出觀點，這樣推演自然，水到渠成，使觀點不至于突兀，且不易偏離主題。
開頭示例：
①戰(zhàn)機防護，止于表象眾人服；力排眾議，透視本質(zhì)獲真知。沃德借透視本質(zhì)之筆，書正解之章。故曰：浮塵不拂，真珠難露。透過現(xiàn)象觀本質(zhì)者，往往能化曲為直，傲視群雄。透過表象看實質(zhì)，浮塵不拂，真珠難露——高考滿分作文《浮塵不拂，真珠難露》
②一父一子一牛，詠詩賞景冶情。古樸布衣，圓口布鞋，黃牛韁繩以及那牛背吟詩的孩童，這看似與當今現(xiàn)代生活相隔甚遠的場景，卻在四川成都的繁華里與人們不期而遇。——聯(lián)考滿分作文《騎牛上學》……
概述材料，切忌照抄甚至擴寫材料。具體說來，可以是“惜墨如金式”，往往一兩句，甚至幾個字，用高度凝練的語言，概述材料內(nèi)核。如文段一，僅用“戰(zhàn)機防護”、“力排眾議”8個字，從不同方面概述材料，言簡意賅，然后順勢提出觀點“透視本質(zhì)獲真知”。
也可以是“不惜潑墨式”，如文段二，明明可以用“騎牛上學”四字即可概述，但作者不惜敷演，儼然美文一樣，意象密集，場景鮮活，情愫動人。這種對材料的詩意概述，也不失為概述材料的一種創(chuàng)意，可使文章開篇便與眾不同，句式整齊，意蘊和諧，文采斐然。
可見，概述材料，可用簡筆，以簡馭繁；可用繁筆，文贍詞豐。
2
【巧妙引用式】
巧妙引用，幾乎是滿分作文開頭的標配技巧，恰當引用，足見考生語藏之豐厚；巧妙引用，直擊主題，往往“一句頂一萬句（劉震云）”；巧妙引用，“站在巨人肩膀上”，深刻精警，自成高格。考生若能激活平時積累，擯棄“我注六經(jīng)”的尋章摘句、拾人牙慧的掉書袋之風，而是“六經(jīng)注我”，活學活用，也足見考生的妙才慧心。
開頭示例：
①“我在你的航程上，你在我的視線里”（舒婷語），一本好書，一本大書，確實能守望人的一生，使人激揚前行，為奮斗賦能。半部《論語》治天下，一本大書伴終生。——聯(lián)考滿分作文《一本大書伴終生》
②“可怕的不是系統(tǒng)像人一樣思考，真正可怕的是人像電腦一樣物化”，哈里斯的擔憂，一語成讖。飛速發(fā)展的時代，惟愿社會能多一份溫情和耐心，多一份人文和人性。——《快遞小哥，困在系統(tǒng)里》
巧妙引用，也絕非妙手偶得的靈感。引用，其實也有法可循。可按“巧妙貼切引用——簡要闡釋內(nèi)涵——順勢提出觀點”三部曲來展開，循序漸進，拾階而上，不蔓不枝。
很多名句意蘊豐富，適用于多個話題；很多名句，“入乎其內(nèi)”——結(jié)合出處，原意可能并不契合文題，這就需要“出乎其外”，即揭示名句在此賦予的新意和時代內(nèi)涵。
如示例一舒婷的詩句，本指戀人彼此守望相依，但作者在此出乎其外，巧妙運用，用于形容經(jīng)典名著和讀者之間的關系，即一本名著、一本大書，使人受益終生，這種妙用，令人擊節(jié)贊賞。
又如示例二，哈里斯的名言，堪為警世通言，振聾發(fā)聵，但艱深玄奧，作者在此引用之后，結(jié)合當下科技進步、智能時代，表明自己的憂思，即人不應該被物化、被異化。
3
【鋪采摛文式】
鋪采摛文，本是漢賦的寫法，常用來渲染宮室之美、品類之盛，這種駢文文風，因華而不實而為人詬病。其實，鋪采摛文的賦體寫法，通過鋪陳其事，鋪排渲染，往往使文章開篇便豪情勃郁，氣勢恢宏，開篇思接千載，視通萬里，美不勝收，先聲奪人。
開頭示例：
①舉凡成大事業(yè)者，他們的青春，無不和鄉(xiāng)村緊密聯(lián)系在一起。沈從文的“赤子其人”，源于湘西的青山綠水；莫言的“會講故事”，源于高密東北鄉(xiāng)的厚實大地；史鐵生的堅忍奮毅，源于清平灣的老黃牛和土坷垃……莫不如此，他們的“精神地理”中，都有著廣袤厚實的鄉(xiāng)村大地。 ——聯(lián)考作文《觸摸鄉(xiāng)村與家國情懷》
②警車劍陣，國賓護衛(wèi)；鮮花夾道，萬人空巷……這一刻，國徽高懸、共商國是的人民大會堂，虛左以待，迎接抗疫凱旋的英雄……
——聯(lián)考滿分作文《禮贊英雄，嚴大國之威以修敬》
如示例一，內(nèi)容方面，例證豐富，言簡義豐；句式方面，一句一例，微言含大義，筆底有風雷。如示例二，通過一幕幕場景，儼然電影蒙太奇鏡頭，極力渲染授勛儀式的隆重，以表現(xiàn)致敬英雄主題。
4
【創(chuàng)設情境式】
高考作文，不少通過具體任務來驅(qū)動寫作，如結(jié)合具體情境、對象，明確身份，擬寫發(fā)言稿、演講稿、辯論詞、主持詞、書信體等實用文體。
不少考生習慣于平時議論文的開篇技巧，不知變通，仍然是“開門見山式”“巧用題記式”等開篇技巧，即使文章本身文質(zhì)兼美，但總覺“隔”矣——不切合具體真實場景、情境，有套作之嫌。因此，這類作文，開頭需巧妙創(chuàng)設情境，假想自己置身于觀眾、聽眾面前，入情入境，方有“不隔”（王國維語）之感。
開頭示例：
①尊敬的各位評委、老師、同學們：
大家好！
伏爾泰說：“我不同意你的觀點，但我捍衛(wèi)你說話的權(quán)利。”這是對真理的渴求，也是對對手的尊重。今天的辯論，雙方確實不分伯仲，勝負就交給評委們裁定。但我驚嘆于雙方辯手的多“才”善賈，既有“得理不饒人”的犀利鋒芒，更有側(cè)耳傾聽的溫厚儒雅的君子之風。
——聯(lián)考作文《求學，立己達人》
②親愛的同學們：
“草木蔓發(fā)，春山可望。”當美好的春天，和我們的18歲相逢，這是怎樣的人間盛景？今天，是我們和時光準點的約定，我們舉行這個莊重的儀式，為成長加冕，也為青春賦能。從今往后，我們將踏上新的人生旅程，我們的生命將被附加新的分量和情懷。
——聯(lián)考作文《為成長加冕，為青春賦能》
上述開頭文段，考生極具情境意識，善于創(chuàng)設真實、真切的現(xiàn)場情境。
如示例一，作者假想自己是仲裁的身份，創(chuàng)設辯論情境，煞有介事地評論雙方精彩表現(xiàn)，既承接上文伏爾泰名句，又有意營造現(xiàn)場感。
如示例二，作者強化身份認同，以18歲青年的身份、口吻，以散文詩的筆法，濃郁的抒情筆調(diào)，表現(xiàn)成人禮的莊嚴。
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【劇透文章式】
不少滿分作文，往往在開頭，綱舉目張，不僅表明觀點，而且相當于文章內(nèi)容的劇透，文章的思維導圖，這種開頭技巧， 綱舉目張，使文章內(nèi)容緊湊，文脈清晰。
①總有一些時間節(jié)點，賦予平淡的日子以壯麗和莊嚴，喚醒久遠的記憶，激蕩日新的情懷，讓人們在歲月的長河里、歷史的榮光中，且行且思，且歌且吟。一個人，一個民族，回望身后的路，知其來有自；瞻望前方征程，砥礪初心。
——高考滿分作文《紀以告諸往，念以知來者》
追星逐月，遨游蒼穹，航天明星們閃耀在天際。刻苦訓練，枕戈待旦，時刻向往星空的神秘，聽從團隊的召喚，然而一輩子做備份，鄧清明也無怨無悔。也正是寂寞無名的“他們”，構(gòu)成中國航天的宏闊背景，映照出英雄前行的勇毅背影。
——聯(lián)考滿分作文《從“他”，到“他們”》
開頭示例：
如文段一，“一個人，一個民族，回望身后的路，知其來有自；瞻望前方征程，砥礪初心”，就有劇透作用，文章主體部分從個人到國家民族，漸次展開，通過紀念日，繼往開來。
又如文段二，先從一個個耀眼的航天英雄，到備份英雄，然后用高度凝練的語句“正是寂寞無名的他們，構(gòu)成中國航天的宏闊背景，映照出英雄前行的勇毅背影”一句，劇透文章思路和內(nèi)容，意在表明文章主體部分展開思路，從他到他們，從英雄的背影到甘于奉獻的背景。
對點演練
1. 根據(jù)下面的作文題，運用上述開頭技巧，寫一段開頭文字。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
近年來，從“拯救男孩”到“擔憂小鮮肉”的相關討論不斷出現(xiàn)，細思之，與其說這是一種對男孩兒“不夠陽剛”的性別憂思，不如說其代表了一種更為廣泛和深層的社會性反思，包括對過度娛樂化的生活狀態(tài)的焦慮，對重應試輕素質(zhì)的教育模式的批評，對“媽寶”“啃老”等現(xiàn)象所反映出的青少年獨立生存能力缺失的擔憂……正因如此，在這個急速發(fā)展，千變?nèi)f化的時代，人們呼喚志存高遠、壯氣如云、堅毅拼搏、銳意進取的美好品質(zhì)，而這些品質(zhì)常被視為是一種“陽剛之氣”。
請結(jié)合材料，從以下任務中任選一個寫作。
任務一 選擇男生或女生的身份，以“陽剛之氣與當下青年”為主題，給全校同學寫一份倡議書，表達你的思考與建議。
任務二 給你喜歡的一位學科老師寫一封信，談談你對“學科培養(yǎng)陽剛之氣”的感受與思考。
要求自選角度，確定立意，自擬標題，切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。
【參考答案】
例文開頭：
雄心壯四海，陽剛?cè)撅L華
——一位男生給全校學生的倡議
親愛的同學們：
大家好。我發(fā)言的題目是《雄心壯四海，陽剛?cè)撅L華》
余秋雨在《山莊背影》中輕輕嘆息：“一個風云數(shù)百年的朝代，總是以一群強者英武的雄姿開頭，而打下最后一個句點的，卻常常是一些文質(zhì)彬彬的凄怨靈魂。”是的，民風即國風。一個民族若充滿陽剛之氣，則如初生之陽，自強不息，銳于進取；反之，則民風孱弱，暮氣沉沉，則國將不國。近代以降，國人被視為“東亞病夫”，則國家積貧積弱，可知矣！少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。涵養(yǎng)陽剛之氣，絕非防止性別錯位，旨在砥礪精神，激發(fā)奮發(fā)有為的中國精神。
……
簡評：開頭運用巧妙引用法。余秋雨的話，堪為洞穿歷史興亡的“周期律”；文章開頭回顧歷史，指出陽剛之氣對于砥礪國民精神的重要性，彰顯“大情大理”；開篇大筆如椽，高屋建瓴，出語不凡。
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2. 根據(jù)下面的作文題，運用上述開頭技巧，寫一段開頭文字。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
材料一：徐悲鴻問馬販：“你這一匹馬多少錢？”馬販回答說5000元。徐悲鴻說：“我用我畫的馬。換你一匹馬行嗎？”馬販氣憤地說：“你這人腦子有病吧，要拿你的紙馬換我的真馬？！”馬販不知道，那幅畫價值6600萬！
材料二：有一次，詩人海子在百無聊賴之際隨意走進學校附近的一家餐館。他對老板說：“我給大家朗誦我的詩，你們能不能給我酒喝？”毫無浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人：長發(fā)凌亂，身材瘦小，落落寡歡，不修邊幅，而且說話如此神經(jīng)兮兮，就以為他腦瓜子是有些毛病的，便嘲諷地回答說：“我可以給你酒喝，但別在這兒朗誦。”海子無奈地聳了聳肩膀，默默地走出了餐館，同時也走進了更深的寂寞。
讀了上面的兩則材料，你有怎樣的思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，確定立意，寫一篇文章。
要求：自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
【參考答案】
例文開頭：
不要在喧囂處歌吟
徐悲鴻的曠世名畫，在馬販眼中，竟抵不上一匹拉車的劣馬；海子在酒館里朗誦詩歌——說不定就是后來震驚詩壇的《面朝大海，春暖花開》，但是眼中只有“六便士”的凡庸老板，卻認為是聒噪擾人。橫看成嶺側(cè)成峰，這兩個故事，道學家習慣于審丑，認為凡夫俗子，狗眼看人低，“時人不識凌云木”；哲理君喜歡烹制心靈雞湯：生活中不光只有茍且，還應有詩和遠方，“面包和水仙花”之類云爾。而我要對徐悲鴻和海子說：無須與世俗講和，不在喧囂處歌吟，否則你的聲音也會成為喧囂的一部分（川端康成）。
……
簡評：本段開頭綜合運用了材料概述法和巧妙引用法。概述材料時，既有惜墨如金的壓縮概括，也有聯(lián)想展開式的拓展延伸，總之，各盡其妙，均指向主題——美的事物在世俗的環(huán)境中倍顯孤立。引述材料之后，先破后立，提出自己觀點。
考題連線
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。
要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【例文示范】
涵養(yǎng)格局，擴大“精神地理”
——在班級讀書會上的發(fā)言
同學們：
大家好！
“以文會友，以友輔仁”，讀書交流旨在爭鳴砥礪。今天的《史記》“千秋人物”欄目，我們激揚文字，品評人物，何其快意！ （開頭引用《論語》名句，貼切自然；入情入境，設想讀書會欄目，使發(fā)言稿這一實用文體對象明確，更具現(xiàn)場感和情境感）
三位人物，我最激賞的是鮑叔牙。沒有齊桓公的雄才大略，管仲的王佐之才，但他格局恢弘，器識深遠。惟其如此，才玉成了明君賢相的魚水際遇。“以其無私，故而成其私”，謀國之忠、成人之美的同時，也成就了自己的千古令名。 （評價三位人物，有所側(cè)重，體現(xiàn)思考、權(quán)衡、選擇，迅速完成驅(qū)動任務中的任務“哪一個感觸最深”）
鮑叔的格局，在于公忠體國、為國舉賢的的雅量。 （以分論點形式，分解展開，就事論透，警策立骨，也有意顯示文脈）
按理說，成王敗寇，管仲淪為階下囚。鮑叔完全可以勝利者的雄姿，抽刃相向。君不見，明成祖朱棣，憤恨方孝孺不為草詔，而夷其十族？相較之下，兩人格局高下立判。鮑叔深知“士各為其主”，愛慕管仲的不世之材，于是力薦管仲。沒有他，只恐華夏威儀，盡皆左衽。鮑叔牙公心為上，披肝瀝膽，為國舉賢，這是何等雅量？
鮑叔的格局，在于海納百川、化敵為友的智慧。（以分論點形式，分解展開，就事論透，警策立骨，也有意顯示文脈）
格局大，則吳越為一體；格局小，則骨肉為行路。面對陳琳辱及自己三代的討逆檄文，曹操沒有逞匹夫之怒，而是唯才是舉，使天下才俊，“盡入吾之彀中”；魏征為太子心腹，但唐太宗不計前嫌，以為心膂，終至大唐盛世，魏征也得以“凌煙閣上大書名”。
反之，快意恩仇，器量狹小，只會為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀。君不見，項羽格局狹隘，致使范增、英布等智勇之士，相繼倒戈，才會有霸王悲歌的結(jié)局。（運用類比、對比舉例，豐富文章內(nèi)容，使之具有雄辯力量）
“歷史是一堆灰燼，灰燼之中尚有余溫”。但射鉤之恨、管鮑之交的故事中蘊含的為人、處世、治國的智慧，歷久彌新。（以黑格爾名句過渡，從古到今，從就事論事、就事論透到緣事而發(fā)，闡發(fā)普適價值，凸顯家國情懷）
金陵古城血色依稀，鴨綠江邊青山埋忠骨……建國伊始，我們是該延續(xù)世仇，閉關鎖國，還是積極融入世界共同體？老一輩領袖，審時度勢，捐棄夙怨，向世界伸出橄欖枝，與日本開始正常邦交，開啟與大洋彼岸的破冰之旅……以直報怨的中華民族，以海納百川的氣度，面向未來的胸懷，開啟了大國崛起之路。今日中國，恢弘格局器度，遠邁漢唐。“德不孤，必有鄰”，中國的格局雅量，也贏得世界的尊重。
涵養(yǎng)格局，擴大一個人、一個國家無遠弗屆的精神地理。
何為“精神地理”？王開嶺說，精神地理，就是蘇軾的竹杖芒鞋，李時珍的跋山涉水……那是否也可以這樣說，一個人的精神地理，就是恢弘的器度，非凡的格局？一個國家的精神地理，就是海納百川、開明包容的大國氣象？
臧否人物快意事，見賢思齊后世師。 （自擬詩句，從評價人物巧妙過渡到現(xiàn)時價值）
今天我對鮑叔牙人格境界的評價及其現(xiàn)實意義，難免掛一漏萬，希望各位批評指正。（神馳古今后回到現(xiàn)場，收放自如）
發(fā)言完畢，謝謝大家！
總評：緣事而發(fā)，家國情懷，淬煉“大情大理”。知古是為了鑒今，如果通篇僅僅就事論事，評價古人，難免迂闊泥古，不貼近現(xiàn)實。而本文在臧否人物的基礎上，將目光投向廣闊的社會現(xiàn)實，激揚家國情懷。文章由小及大，升華為家國情懷。從鮑叔牙的個人雅量，到今天我們?nèi)绾魏B(yǎng)格局；從個人格局到大國風范，文章徐徐展開，漸顯宏闊。
