鬧鐘·我·抉擇-六年級-記敘文

鬧鐘·我·抉擇-六年級-記敘文

　　相信大家都跟作文打過交道吧，特別是在作文中有重要意義的記敘文，記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體形式。我們該怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編為大家整理的鬧鐘·我·抉擇-六年級-記敘文，歡迎閱讀與收藏。

　　滴答滴答床前小鬧鐘不緊不慢地走著，我在床上翻來覆去躺了很長時間，還是睡不著

　　是因為早上，合唱隊老師何英老師讓我去參加入隊面試。我小心翼翼地答應了。在何英老師這只母老虎面前，我只能無條件得答應了。

　　“去！”“不去！”像兩只跟屁蟲似的緊跟在后，讓人吃不好，睡不香，見到飯連看也不看一眼了。滿腔的心事無法傾訴，無法向人倒苦水。

　　一整天，我都在被無形的惡魔折磨著，無精打采，郁郁不歡。

　　當星星和月亮點綴黑色的天空時，我帶著滿腹的苦水爬進了這個不溫暖的被窩里。我躲在被單里，嗚嗚咽咽地哭了一陣，痛痛快快地哭了好一陣子：這件事，這條命令，讓我猶豫、抉擇。

　　我在哭聲中久久地思索著，我索性坐起身來，雙手一攤，望著那窗外的月亮：“我不知道應該怎么做！”

　　我拖著灌滿了鉛似的腳走到客廳，燈火通明，原來是媽媽回來了我淌著淚水，向媽媽傾訴那似乎已經埋藏多年的苦衷。媽媽聽完后，思考片刻，拍了拍我的'肩：“密麗。抉擇要靠自已選擇。”

　　天啊！連一個清楚的答案都不給我嗎？我回到房間，悵望灰天淚光里又幻出那張面容，那條命令。

　　“去吧！何英老師很兇的！再說命令已下。不要去，去了，學習成績就會下降的。高年級了，學習勝過于娛樂。不行，不行，一定要去，學習這個借口對付何英老師是沒有用的。我點了點頭，淚光中，我做下了堅難的抉擇。“嗯！就這樣吧！”我點了點頭，漸漸地進入夢鄉

　　第二天，我闖了一個比一個愈堅、艱難的難關，入隊了。

　　抉擇，一點兒也不恐怖！

　　今天晚上，我伴著小鬧鐘那不緊不慢的步伐，睡了，睡的很甜，很甜。