有關(guān)小學(xué)寫人物的作文600字匯總6篇

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有關(guān)小學(xué)寫人物的作文600字匯總6篇

有關(guān)小學(xué)寫人物的作文600字匯總6篇

  在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編精心整理的小學(xué)寫人物的作文600字6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)寫人物的作文600字 篇1

  中秋節(jié)當(dāng)天,我們回鄉(xiāng)下爺爺家過節(jié)。爺爺家的屋檐下,不知道什么時候,多了個燕子窩。這個窩的小主人是三只可愛的小燕子。這三只可愛的小燕子,每天都早起到山上捉蟲子去。一天中午,我坐在小板凳上,用自己剛剛打死的戰(zhàn)利品—一只蒼蠅,喂我的綠袍大將軍—螳螂先生。突然,我聽見一陣清脆的鳥叫,我回頭一看,原來是小燕子們要回巢了,我心里突然生起一個念頭:看看小燕子是怎么從那么小的洞口飛進飛出的。可是還沒等我看清楚,“嗖——嗖——嗖”三聲,三個黑影一閃而過進了巢里。正當(dāng)我驚訝它們的神速時,一只小燕子探出它那個小巧的腦袋,歪著看看我,又對我叫了幾聲,便把小腦袋縮回去。不一會兒又飛了出來,它對著巢叫了兩聲,另兩只也飛出來了。我想它們應(yīng)該是太累了,回來休息休息在繼續(xù)去消滅害蟲吧?假期要結(jié)束了,我告別小燕子和調(diào)皮的螢火蟲,又回到了城市里的家下午,我到山里跟爺爺拔花生,捉螞蚱,我在山上玩了一下午,漸漸的太陽要下山了,我們回了家。天黑了,我們坐在院子里乘涼。忽然一陣鳥叫,原來小燕子們要回家了,但是他的巢建在院子的電燈旁,我們開著燈,它們害怕。我趕緊關(guān)上燈,小燕子快活地叫了幾聲,招呼著家人回到了巢里。突然,我看到一個東西一閃一閃的,爺爺說那是螢火蟲,“螢火蟲!”我高興地叫著,小家伙好像被我嚇著了,燈一下子滅了,“啪”地一聲掉了下來。我跑過去,撿起小螢火蟲放在一個煙盒里。哦,可憐的小家伙。過了一會兒,小螢火蟲屁股上的小燈又亮了,比剛才更亮。我想觀察一下它的小燈,這個調(diào)皮的小家伙見我一看它,燈就滅了。我把它放進煙盒里,它就左爬右爬,燈也一閃一閃的。爸爸說螢火蟲是一種很嬌貴的小生物,不能隨便抓,養(yǎng)它們,如果那樣它們會死掉。我擔(dān)心螢火蟲會死掉,就把它放飛了,沒想到它一會兒又飛回來找我了,還爬到我的手上,看來有點戀戀不舍啊,真調(diào)皮。既然它這么喜歡我,我也不拒絕,我把它放在窗臺上,它想走就走,想回來就回來,很自由。

小學(xué)寫人物的作文600字 篇2

  我的班主任姓李,名叫李玲玲。大家親切地稱她為“李老師”。

  李老師卷卷的短發(fā),鼻梁上戴著一副眼鏡,顯得很和藹。李老師從一年級開始到現(xiàn)在都擔(dān)任我們語文,所以我們大家也都跟老師建立了深厚的感情。

  我的班主任李老師工作特別的認(rèn)真。為了區(qū)分學(xué)生每次作業(yè)的“檔次”,老師著實費了不少心血,只要你做得又對字跡又工整,作文或日記寫得精彩,老師總會獎給我們一個“優(yōu)”字,為了激勵我們,三個優(yōu)字可以換一顆星,十五顆星換一張免作業(yè)卡,看著老師細(xì)心的批改作業(yè),我再也不好意思“匆匆忙忙”的完成作業(yè)了。

  我的成長離不開老師的精心培育。記得有一次上品德與生活,老師提了一個問題,許多同學(xué)想好問題紛紛舉起了手。我平時總是怕回答錯誤,很少舉手發(fā)言,雖然心中有答案,但我還是穩(wěn)坐在座位上。李老師朝同學(xué)們放眼望去,目光停留在我身上。我從她的目光上讀出了鼓勵和信任,可我還在猶豫著。李老師仍在看著我,我便大膽地舉起了手。聽完我的回答,老師用贊許的目光看著我,似乎在對我說真棒啊!以后繼續(xù)努力,大膽發(fā)言!

  李老師不僅教會我們知識,還教會我們怎樣做人。我和鍶崎、雅穎三個是好朋友,我們班有一個男同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)我們,我們很生氣,決定報復(fù)他。有一天,我們?nèi)齻€把他的語文書偷藏起來,上課時他沒有書,結(jié)果被老師批評;還有一次,我們又把他的文具盒偷偷地扔掉。結(jié)果這一切被老師發(fā)現(xiàn)。我想:這下可慘了。我們?nèi)硕急弧罢垺钡街v臺前,我的心一直撲通撲通地跳。只聽老師說:“每個人都會犯錯,但有錯就要改。你們?nèi)齻€都是好學(xué)生,老師相信你們以后不會再發(fā)生類似這種事。”在老師的教誨下,我們誠懇地改正了錯誤。

  從四年前一個年幼無知的孩童,到現(xiàn)在成長為一名四年級的學(xué)生,我要由衷地感謝我們李老師,因為她對我的幫助最大。

小學(xué)寫人物的作文600字 篇3

  每當(dāng)我經(jīng)過北京歡樂谷,透過欄桿瞥見“鬼屋”時,就會想到我的同學(xué)——張一多,小學(xué)作文描寫人物。

  他個子不高,瘦瘦的身材可是在全班首屈一指。濃濃的眉毛整齊地排在小眼睛的上方。眼睛雖然小,但眼中的神采不減。兩片薄薄的嘴唇恰到好處地鑲在他勻稱的臉上。一頭黑色的短發(fā)更能顯出他的干練。這么一位帥氣的小伙子,在歡樂谷卻帶領(lǐng)我們干了件大事。

  那是一個溫暖的春日上午,陽光輕拂大地,暖和的陽光歡快地跳躍著,給人一種愉悅的感覺。此時,我們“打鬼小組”正為了能進“鬼屋”體驗打鬼的感覺而排著長 長的大隊。就在大家耐心地排隊等候之時,從隊伍的前方傳來了一陣騷動聲,其間還夾雜著“快來!快來!”的喊聲。我們幾個紛紛探出頭,觀察事情的經(jīng)過。只見 排在前面的幾個大約十三、四歲的大男孩正招呼他們的同伴插隊呢!那個插隊的男孩,竟然在光天化日之下大搖大擺地徑直插到了隊伍里,非常坦然的站在了我們的 前面。“太可惡了!”面對這種行為,我們“打鬼小組”的成員們個個義憤填膺,瞪起眼睛,紛紛指責(zé)起他們的行為,“太沒素質(zhì)了!真不道德!……”。而那些“ 大個子”們聽到我們的指責(zé),也回過身,怒氣沖沖地瞪著我們:“你們說誰沒素質(zhì)呢?你們幾個小毛孩子管得著嗎?怎么,想打架嗎?……”。雙方你瞪著我,我怒 視著你,你罵我、我罵你,那場面好不熱鬧。眼看硝煙四起,就在此時,一直在旁冷眼觀戰(zhàn)的張一多,拉住了我們幾個“戰(zhàn)斗狂”:“夠了!大家都消消氣吧!”他 一邊穩(wěn)定著局面,一邊鎮(zhèn)定自若的指揮著大家,活像一個大將軍:“那個……郭兆然,你快去叫老師!老岳,你看住他們,別讓他們再出亂子!……”經(jīng)過他的安 排,局面漸漸穩(wěn)定下來,在老師的幫助下,風(fēng)波被平息了,我們也順利地玩完了“鬼屋”。

  “那個……郭兆然,你快去叫老師!老岳,你看住他們,別讓他們再出亂子!……”雖然事隔很久了,可這段聲音依然時不時地縈繞在我的耳際,尤其是在我遇到麻煩、有些急躁混亂時,那個鎮(zhèn)定自若、處事不驚的張一多就會浮現(xiàn)在我的眼前,時刻提醒著我,他是我永遠(yuǎn)的榜樣!

小學(xué)寫人物的作文600字 篇4

  我們班 一位“活寶”——王濤。你想知道我們?yōu)槭裁唇兴盎顚殹眴?那就聽我細(xì)細(xì)道來吧!

  要說起這位大“活寶”呀,那可有話說。將近五年的小生活中,“活寶”王濤帶給我們班太多的歡聲笑語了。

  你瞧,這不老師有急事,剛給我們布置完作業(yè),后腳剛出門,“活寶”就邁著他那“鴨子步”,一搖一擺地走上講臺:“親愛的觀眾朋友們,歡迎您收看今天的‘詩 歌改改編’!”他這一番開場白,就把我們?nèi)堑煤逄么笮Α!敖裉煳覀円木幍脑姼枋恰锻麖]山瀑布》!”他報完了詩名,自己便搖頭晃腦吟誦起來:“日照香爐生 紫煙,李白來到烤鴨店。口水流下三千尺,一摸口袋沒有錢。”同學(xué)們一個個被“活寶”笑得前俯后仰。這時,“嗒,嗒”的高跟鞋的聲音從窗外傳了進來。大事不 好!老師來了! 我們立馬止住了笑聲,教室頓時變得鴉雀無聲。“活寶”見大勢不妙,也趕緊“撤臺”。可是,一切晚矣,就在“活寶”剛下“臺”時,老師進來了。只見老師左手 叉腰,右手指著“活寶”說:“王導(dǎo)演,你演的戲可真精彩,很受大家歡迎呀!為了表示對你的嘉獎,走,去我辦公室!”“活寶”剛才的得意樣早已無影無蹤了, 此時變成了霜打的茄子——焉了。只好灰溜溜地被老師“請”進了辦公室。

  你再來聽一段。那天“活寶”和“霸王”馬寬發(fā)生了矛盾。這兩個人真是“冤家路窄”,“活寶”對“霸王”說:“君子動口不動手,我給你出一道題,你要答對了,你繼續(xù)當(dāng)你的‘霸王’,答錯了,你就讓‘位’于我。”

  “霸王”聽了,想了想,答應(yīng)了。

  “請聽題:一棵樹上,有四只鳥,獵人打死了只,還剩幾只?”

  “三只!”“霸王”脫口而出。

  “恭喜你,答錯了!”

  “霸王”不解地問:“四減一是等于三呀,為什么不對?”

  “其它三只鳥早就被下飛了,哪兒還在樹上傻等著挨槍子兒啊?”

  這一番話讓“霸王”目瞪口呆,只得拱手相讓了。

  怎么樣?算不算“活寶”呢?我們班的“活寶”有趣吧?如果你想享受快樂,就快快加入我們班吧,“活寶”會帶給你無窮的歡樂!

小學(xué)寫人物的作文600字 篇5

  自從四年級閻老師教我們以后,也就是開始以高效課堂的模式上課后,我便愛上了高效課堂這樣的學(xué)習(xí)模式,也被閻老師奇特的教學(xué)方式吸引了。

  閻老師給我們上的每一堂課,我們都記憶深刻。我最喜愛的就是上學(xué)期期末復(fù)習(xí)時上的的那堂課,我到現(xiàn)在想起來還記憶猶新。

  上學(xué)期期末的一天,我們開始進行綜合復(fù)習(xí)。我們正等著閻老師給我們分配學(xué)習(xí)任務(wù),沒想到閻老師對我們說:“請同學(xué)們自己分配學(xué)習(xí)任務(wù)。”我們異口同聲地“啊!”了一聲。我的心里直犯嘀咕: 我們自己怎么分配學(xué)習(xí)任務(wù)呀?這時,閻老師提醒我們:“同學(xué)們可以通過復(fù)習(xí)課后習(xí)題來分配學(xué)習(xí)任務(wù)。”我們恍然大悟,于是便你一言我一語地開始討論起來。二十分鐘后,我們都準(zhǔn)備好了。這時 ,閻老師對我們說;“請同學(xué)們自己講課,由你們來當(dāng)老師。”頓時,大家又不知所措起來,幸虧班長及時站出來解圍,才使得課堂又恢復(fù)正常。我們小組的展示也很順利。這堂課上大家爭先恐后地當(dāng) 了一回老師,上了一堂別開生面的'語文課。

  閻老師的課堂教學(xué)方式真是太獨特了,不僅改變了以往千篇一律的教學(xué)模式,大大調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的勁頭,而且我們還很享受學(xué)習(xí)的過程。獨特的教學(xué)模式提高了我們學(xué)習(xí)的效率。從四年級開始,我 們的座位,由原來一排一排的改成了“T”字型排列,大家面對面討論起來很方便。教室里的黑板也有了很大改變,不再是只有前面一塊黑板,而是四面墻上都是黑板,不論你面朝哪里都可以看見黑板上 寫的題。大家說,這樣的教學(xué)模式是不是很奇特?

  通過兩年多高效課堂模式的學(xué)習(xí),我越來越喜歡上語文課。我不僅喜歡這樣的語文課,更喜歡給我們上課的閻老師。敬愛的閻老師不僅在學(xué)習(xí)上對我們嚴(yán)格要求,而且在各個方面都對我們無微不至地關(guān) 心。閻老師的優(yōu)點真是數(shù)不勝數(shù),他是我們最喜愛的老師,我們都很敬佩他。在這六年級最后的時光里,我們都很珍惜跟閻老師在一起的點點滴滴。最后,讓我們?yōu)殚惱蠋熕蜕献钫鎿吹母兄x—“閻老師 ,您辛苦了!”

小學(xué)寫人物的作文600字 篇6

  在中國五千多年的歷史道路中,有許多歷史名人,他們都被世人所贊頌。而我只喜歡一個人——孔子。

  孔子大家想必都知道吧!他名丘,字仲尼,魯國人。孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。孔子是我國古代最偉大的政治家、思想家、教育家。

  我喜歡孔子的“仁”。孔子提出了“仁”的學(xué)說,人包括了一切美德。他主張“愛人”,要求統(tǒng)治者體察民情,愛惜民力,“為政以德”,用道德和禮教來治理國家是最高尚的治國之道。這種治國方略也叫“德治”或“禮治”。他反對苛政和任意刑殺,看出他很有同情心,體諒百姓。

  我喜歡孔子的樂觀開朗。孔子曾周游列國,宣傳自己的政治主張,鼓吹“仁”的學(xué)說,但他四處碰壁,沒有一位國君聽他的,但他毫不在乎。但在后來,孔子的學(xué)說成為封建社會的正統(tǒng)思想,在中國文化中占有重要地位,對后世影響極大。他還創(chuàng)辦私學(xué),他招學(xué)生不問出身貴賤和家境富,廣收門徒。他先后培養(yǎng)的學(xué)生有三千多人。

  我喜歡孔子的“以財施教”。不像現(xiàn)在,不想學(xué)哪門都不行,老師讓我們都得會,不許偏科。他的學(xué)生哪里學(xué)得好就教他哪里。他還教育學(xué)生時常復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識,以便“溫故而知新”。

  孔子晚年回到魯國,專心從事教育,他還整理古籍,根據(jù)魯國歷史材料編成了《春秋》一書。孔子的弟子把他的言論都記錄到《論語》這本書里了。教師在教書育人的過程中應(yīng)該“誨人不倦”,“循循善誘”,“因材施教”。他認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有好的學(xué)習(xí)方法如“舉一反三”、“溫故而知新”;學(xué)習(xí)還要結(jié)合思考“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,好學(xué)“三人行必有我?guī)煛保粚W(xué)習(xí)態(tài)度要端正。孔子的教育思想,至今仍然有啟發(fā)和教育的重要意義。

  孔子的美學(xué)思想核心為“美”和“善”的統(tǒng)一,也是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。孔子提倡“詩教”,即把文學(xué)藝術(shù)和政治道德結(jié)合起來,把文學(xué)藝術(shù)當(dāng)作改變社會和政治的手段,陶冶情操的重要方式。并且孔子認(rèn)為,一個完人,應(yīng)該在詩、禮、樂修身成性。孔子的美學(xué)思想對后世的文藝?yán)碚撚绊懢薮蟆?/p>

  我喜歡孔子,喜歡他的“仁政”;喜歡他的樂觀開朗;喜歡他的“因材施教”。

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