我的老師初二作文集合十篇
我的老師初二作文集合十篇
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的我的老師初二作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的老師初二作文 篇1
相信在我們的學習過程中，都接觸過無數個老師，并且每個老師都不同，更有不同的特點。現在，我向大家介紹我班現在的語文老師。
你現在的語文老師叫賴培生，賴老師剛剛上課，并不了解賴老師的為人，性格。但經過幾周的課堂上似乎有點了解賴老師了，她和我以前教過書的老師并不同，教書的方法更不同的。
我們班的老師是嚴肅的。記在上語文課的第一節的時候，從門口走進來一個大約三、四十歲的男人。他就是賴老師。從他一進門的時候，語文老師的臉上就只有嚴肅。而不像其他老師一樣，一進門就講笑話，笑嘻嘻的。然而，那時同學們就不敢再開小差，安安靜靜地聽課，但在我認為，覺得老師嚴肅是一件好事，這樣同學們才不敢那么放肆了。在我心里，賴老師是個嚴肅、不嘻笑的老師。
賴老師的教學方法也使我感到喜歡。今天早上，我們交了第八課《世說新語》二則這篇文言文。老師首先是叫我們讀熟幾遍，然后再背熟。這篇文言文是要翻譯的。我本以為老師會叫我們對答案抄，卻沒想到老師教給我們一個翻譯課文的方法，并叫我們獨立自己翻譯出來。從這一點鐘可以知道這是對我們自學的一個好方法，讓我們不要永遠依賴答案。
我覺得語文老師的這個教學方法對我們很有用，對我們的學習影響也很大。然而，他和我以前的老師教法很不同。每交一個單元，老師都是先把古詩和文言文先教的，他說這些非常重要，先學這些再寫課文。所以在我眼里，語文老師是一個重視學生學習的好老師。
還有每次上課，老師一寫出些筆記，他可能是擔心有些同學不做筆記吧，便也提醒一下做一下筆記。這樣，同學們也會都動起來了。老師有時還會告訴我們一般考試的題分別是什么類似的，并且告訴我們每道題的大約分數是多少，還列在黑板上給我們看，讓我們做好準備，把要背的都背熟。
從這又不得不贊嘆，老師真為我們著想，并且特別的細心，賴老師真是一位好老師，我敬佩他。
我的老師初二作文 篇2
頑強、毅力、謙虛，這就是我的老師莫言所教給我的一切。
莫言原名管謨業，中國歷史上第一個諾貝爾文學獎的獲得者，他出生在一個小鄉村，家境貧寒，但對于逆境，莫言卻用他頑強的毅力證明了一切，頑強的毅力，這就是莫言教給我的第一個“知識”。
校運動會上，我報名參加了八百米賽跑，隨著“嘭”的一聲，比賽開始了，我使出九牛二虎之力向終點奔去，我一路遙遙領先，但賽程才剛過半，我的體力就透支了，我整個人筋疲力盡了，轉眼間，選手們都超越我了，我已經是最后一名了！我焦急而又無可奈何，眼前面臨著兩個選擇，放棄比賽，堅持跑完比賽。我選擇了放棄，我慢了下來，準備走出跑道，但忽然聽到有人在給一個選手加油，喊著他的名字，他的名字中有一個“言”字（亦或“妍”字），對！言，“莫言”，“莫言”我不能放棄，頑強的毅力可以征服世界上任何一座高山，這點挫折算什么，我絕對不會屈服的！我整個人又像脫韁的野馬，一路上我整個人像負了鉛一樣沉重，但我卻咬牙堅持著，因為我知道，我心目中最崇拜的老師是莫言。最后我終于獲得了第二名，雖然成績也不是很好，但卻讓我懂得了一個道理：頑強的毅力可以征服一切困難。
莫言成功的原因不僅是具有頑強的毅力，還具有一種重要的品質，就是謙虛，直到他獲獎的那一刻，許多人還不了解他，所以莫言教給我的第二個“知識”就是謙虛。
一次重要的考試中，我得了班級第一名，在年級里名次也很不錯，于是我便驕傲自大，目中無人，到處向別人炫耀，覺得自己很了不起，無論是課堂上，還是課后，我整個腦子都在想，我是“天之驕子”，怎么了不起，因為上課沒有認真聽講，課后也沒有花太多時間鞏固，導致在緊接著的一次抽考中，“名落孫山”，成績一下子下滑了許多名，這下子，我整個人就像“落湯雞”，十分失落，回想起自己曾經暗自嘲笑過的人，他們現在成績已經都超越我了，我懊悔不已，十分后悔，于是我又想起了莫言，想起了他那謙虛的品質，我在心底暗暗對自己說：“無論以后取得多么優異的成績，我都不能驕傲，要謙虛穩重。
苦難是莫言的老師，莫言是我的老師。
我的老師初二作文 篇3
進入中學后，我最擅長的還是語文，所以，順理成章，對語文老師也是甚多喜愛，頗多無奈的哪一種。
我的語文老師實在也沒什么特點，非要說的話，就一句最經典的語文話語“人同此心，心同此理”。這話說好不好，說壞不壞，可它偏偏就帶給了我無窮的喜與怨。
喜的是一次我在舉行主題班會的時候，老師有事出去了，只剩下我一個人支持了，當時可就傻了。平常老師在的時候，教室里舉行班會是叫一個典型的“規矩，安靜”，誰知，今天老師一走，教室里就鬧翻了天，實在是鬧得厲害。
我于是忍不住發作，吼了幾聲，一瞬間的安靜之后，卻又是大翻天的活躍氣氛，連我說話的余地都沒有了。我當時真的是很無奈，只能囫圇吞棗的進行著環節。到了做游戲的環節，有一方輸了，所以規定要出來表演節目結果出來的人卻寥寥無幾，真是不配合啊！我當時心里就吶喊，真是煩。最后演講也沒了興趣，就讓大家提游戲意見，開始是爭論不休，靠著主題。后老就變成了開玩笑，無理取鬧了。說什么“CF，反恐……”我當時就揍他們一頓，“這能玩？你給我玩玩看！”我就沖他們吼，結果也沒什么效應，大家聊到游戲上就越發起勁，我當場就大哭了……
語文老師后來就來了，估計是被隔壁的我們吵到了吧。看到我們的這幅情形，就開始明白了。然后就開始批評我們了。其中林我印象最深的是那段話：“難道班主任不在，就沒有了規則了？要知道，人同此心，心同此理啊，你們這樣鬧，看到了別人的感受了么？想一想啊，要是你們每個人都遭遇到這樣的情景你們大家會有和感想呢？”
老師的話語仿佛一字一句都刻在了我的心里，我也仿佛深受其教。下課鈴打得那樣急促，我的心卻久久不能平靜。對啊“人同此心，心同此理。謝謝您，老師！”
不過，喜中難免會摻雜著一兩分怨呢。記得上次第三節語文課下了之后，我剛把語文書收進書包里時，才發現日記本還在書包里安靜的躺著呢。當時我的心就一驚：完了，早上作業交錯了，把積累本錯當日記本交了，因為他們的封面幾乎一樣，只是顏色不同罷了。
于是我趕緊跟老師說了一下，老師用懷疑的目光看了我一下，我的心頓時一顫，忽的有了幾分驚慌，老師這是什么意思？不過語文老師只是先說去換一下。我的心暫時放了下來，誰知道，又接了一句：“是不是早上來補得呀？怎么會交錯呢。”轉身而走的我腳步停了一下，辯護的一下子沖向了辦公室。心里還在不停地抱怨：老師怎么能這樣的無理？
后來我在批改的日記本里看到了這樣一句話：人同此心心同此理。要記住教訓，老師還是相信你的，不要在這樣冒冒失失得了！
當時心里就有股說不出的感受來，變一股腦的行動了起來。我在日記本和積累本上分別用彩色筆標注了大名，還有名字呢。不怕看不見，再交錯了。
人同此心，心同此理。不需要任何言語的修飾，只需要那顆心就足夠了。這是我親愛的語文老師給我最大的語文財富。當然她也是一個好老師，他用著這顆心來從事著她輝煌的教育工作。
我的老師初二作文 篇4
進入初中，走進新的班級，我感到是那樣的陌生，是謝老師，溫暖了我的心，照亮了我前進的路。
謝老師在第一堂課就喊我回答了問題。當時我有點不知所措，但看到謝老師那親切的目光時，我大聲的回答了問題。老師微笑地對全班同學說：“這位同學雖然答得不是很好，但她非常大膽，希望同學們向她學習！”剎那間我臉就紅了。
從那以后，我差不多每節課都被謝老師叫起來回答問題；再后來，我就能大膽、勇敢地舉手回答問題了。
謝老師不僅很會教書，還很關心我們。
我負責班上的搬水。有一次，我在接水時，不小心把褲子打濕了。回到班上后，班里的同學都嘲笑我，說我“尿褲子”了，這時，謝老師走了進來，把我帶到辦公室，為我換了干凈的褲子，我再也忍不住了，“哇”的一聲淚如雨下。謝老師語重心長地對我說：“人這一生中總會遇到一些不盡人意的事，但我們都要學會堅強，不要動不動就流眼淚，要知道，眼淚可不是說流就流的。”我點了點頭。
謝老師也很幽默。正是她的幽默風趣，使我們全班同學都喜歡上了語文這門學科。有一次，第二節課一下課，我們班的男生和女生就開始展開了激烈的“戰爭”，桌子椅子亂七八糟，書被扔得到處都是，教室里更是鬧哄哄的一片。突然，有位同學大叫一聲：“謝老師來了！”我們趕緊把課桌椅擺回原位，剛準備把書也撿起來，可沒想到，我們的手還沒碰到書的一根“毫毛”，謝老師的前腳跟就進來了，她看了看地上被“遺棄”的書，馬上就明白怎么回事了，她裝著若無其事地說：“教室里發生地震了，怎么不去避難啊？”有好幾個同學都捂著嘴巴笑，后來，我們全班實在都忍不住了，哈哈大笑起來。
謝老師的出現給我留下了很深的印象。她就像一位慈祥的母親，在溫暖的天地里默默守護著我們。
我的老師初二作文 篇5
走了，才會珍惜；
遠了，才會回憶。
現在，我想念老馮了。——題記
發起火來讓我們害怕的，是老馮；聊起天來讓我們捧腹的，是老馮。握著他送我的棒棒糖時，我才真正意識到，他不再教我們了。
回憶，開始像天邊的晚霞一般燃燒。
他是老師，給了我最大的鼓勵。
那是一次晚自習，我注意到講臺上的那個身影。灰暗的燈光照射到他恬靜的臉上。那額頭的皺紋，顯得格外清晰。只見他時而皺眉，時而低語。與此同時，我的心也忐忑著。剎那間，老師停住了筆，舉起幾本作業：“現在表揚隨筆得A的同學，聽到名字，請站起來：溫梓霆……”
我懸著的那顆心終于落下，聽到自己的名字后，毫不猶豫地站起來。
馮老師也滿意地向我一點頭。一個認可的眼神，一個鼓勵的動作，在我的心中定了格。
他如父親，給了我們最好的關懷。
一次周末研學，我們兩個班在曲阜，由馮老師一人代領。中午吃飯時，馮老師與我們七八個女生圍坐一個餐桌。剛開始，大家都有點拘謹，而馮老師邊吃邊給我們介紹菜名的來歷，沒有一點架子，是那樣的可親可愛，我們才漸漸放松下來。
隨后，服務員送來一大碗小米粥。透亮的米粥里，清晰可見密密麻麻的小米懸浮著，粥上泛著一層薄薄的米油，熱騰騰的蒸氣直往上冒，空氣里很快就氤氳滿了米粥的香味。出門在外，能看到這樣一碗溫馨的小米粥，是再好不過的了。
所有人的目光都集中在這碗小米粥上，卻不知如何下手——只有一把被沾滿菜渣的勺子。不錯，誰都不愿第一個拿那把勺子，去“污染”那碗湯。
馮老師若有所思地推了推眼鏡。他舒一口氣，奮力將那碗小米粥端起，小心翼翼地倒進了自己的碗中。
我們面面相覷，甚是不解。
只見他將那菜勺子放入了自己的碗中，舀了舀后，菜湯、菜渣和油珠紛紛落入了他的碗中。勺子已被涮得干干凈凈了。
“孩子們，快，盛粥吧！”他慈祥的話語中帶著關愛。
所有人都默默不語。我望著他那碗滿是菜渣和油星的粥，心中涌過一絲愧意……
提起筆，就有說不完的話；放下筆，還有好多話沒有說。老馮，感謝你，在我的生命中留下了那么多寶貴的回憶。
昨日的感慨已經化為泡影，窗外的夕陽似乎燃成了火。也好，那就也燃燒我的思念吧。愿老馮可以看見這滿是思念的夕陽。
我的老師初二作文 篇6
我的數學老師是一個年輕開朗，幽默的老師，我們班的同學都喜歡她。
數學老師梳著黑得發亮的披肩發，一雙會說話的水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁下有一張能說會道的小嘴，十分苗條，漂亮極了。
數學老師十分開朗。一進班總是以微笑面對同學們，同學們也都是以微笑來面對老師，課堂氣氛總是很活躍，笑聲不斷。
數學老師的教學方法更是別具一格。其他老師都說數學雖然很深奧，但是只要多多練習，時間長了就會了，可數學老師卻認為數學是要靠你靈活的大腦，只要你掌握這道題的關鍵，腦子里有了思路，做題就輕而易舉了。數學老師每次講課都會先引起我們的興趣。比如說有一次老師給我們講平行四邊形，那天，她特意打扮得漂漂亮亮，還戴了一條圍巾，在上課之前，她問我們：“同學們看我漂不漂亮？”同學們異口同聲地回答：“真漂亮。”老師又問她戴的圍巾漂不漂亮，同學們也都說漂亮，然后她又讓大家猜一猜這條圍巾是什么形狀的，同學們有的說正方形，有的說長方形，后來老師告訴大家是平行四邊形的，接著便上起課來，課后，我們都學會了平行四邊形。
數學老師教訓同學時更幽默。有一次，老師讓我們把在黑板上的答案抄在數學書上，鄒卓越一直在下面搞小動作，都不寫，寫起來就慢吞吞的，老師見了，并沒有直接大吼大叫的，而是溫柔的對他說：“鄒卓越啊，你的速度都要趕上蝸牛了，再這樣下去，和別人搶飯吃，不都得餓死！”老師的這些話，使同學們哄堂大笑，鄒卓越也慚愧極了，再也不敢偷懶了。
數學老師就是這樣一位幽默開朗的老師，我喜歡她。
我的老師初二作文 篇7
初中生活就像一幅畫卷，一些難忘的人或事讓畫卷變得豐富多彩起來。尤其我的書法老師，她在我潔白的畫卷上，留下了濃重的一筆。
她有著林妹妹一樣的身材，有著林妹妹沒有的剛強與陽光，黑白分明的眼眸中，從來沒有流露過憂傷。她的臉上總帶著淡淡的笑容，淺淺的酒窩更是錦上添花。她清脆的聲音一不小心就流進了你的心田，淡淡的墨香在她手底下流淌，會讓人煩躁的心變得從容安定。
我喜歡看老師寫字，這個過程很舒服，更重要的是很“養眼”：起筆運筆之間盡是果斷，卻又有一股剪不斷的柔情。
有一次上課，我們在課堂上搗亂，老師并沒有像我們想象的那樣發怒，而是給我們播放了一個制作陶器的視頻，讓我們在不知不覺中安靜下來。由于剛發生了不愉快，我練字的時候，心情久久不能平靜，一筆一畫速度超快，似乎想要劃破什么。老師走到我身邊，看了我一會兒，輕輕地說：“寫字要慢，不可以浮躁，你看這字的間架結構，就像人一樣，都是互幫互補的。”聽著她柔風般的細語，我深呼吸幾次，慢慢沉浸到這淡淡墨香中。
在老師的課堂上，神經不會很緊繃，氛圍總是很輕松。課堂上我們是師生，下課又是朋友。
一天，我去找老師，發現老師就像一座雕塑一般一動不動。我十分疑惑，走近一看，原來老師在欣賞書法。可這些“涂鴉”，我實在是看不懂，老師看出我的窘迫，便上前幫我講解。
難忘老師的音容，難忘那淡淡的墨香，更難忘她教給我們的那一撇一捺組成的“人”字。
我的老師初二作文 篇8
風，徐徐地掠過窗邊。雨，輕輕地打在玻璃上，而教室里只有筆尖劃過書本的“沙沙”聲。
您站在講臺，手中握著粉筆，張動著嘴唇，緊鎖的眉頭，絲毫不掩飾那盡職盡責的態度。
天氣異常悶得慌，同學們盡顯厭倦與不耐煩。您沒有皺眉，沒有嘆息，更沒有責怪，只是換了種上課的方式，跟我們開開玩笑，讓我們打起精神。看著您兩頰的汗水，干涸的嘴唇，疲憊的雙眼，不免有些心疼。
喜歡被您雙眼注視的溫暖。那雙漂亮而明媚的眼睛，在清秀的黑色眉線之下，仿佛一口明汪汪的水井，蘊涵著波瀾不驚，從容淡定；也宛若一倫皎潔的明月，雖光華纖弱，卻真誠地映照于我們的心靈。開小差時，那雙眼仿佛在責備著我“應該這樣做嗎？”自習課時，那雙眼仿佛在監督著我完成學習任務；成績不理想時，那雙眼仿佛鼓勵著我“不要放棄，相信自己！”
喜歡被您指尖輕拂流淌的溫柔。在那雷雨交加的下午，媽媽沒有準時來接我，心里委屈極了，不禁流下淚珠，抱怨著媽媽不守信用。不知何時，您站在我的身后，撐起那小花傘，用那纖細嫩滑的手撫摸著我的.背：“媽媽肯定有事才沒有來，老師陪你一起等媽媽好不好？”心中瞬間充滿了安慰。而您，用手輕輕地幫我整理頭發，那是一雙靈巧的手，手指在發梢、發鬢間游走，如琴鍵上跳動，在我心間奏響靈動的音符。您的那雙手，為我們找出了一個個的錯誤；為我們寫下一句句暖心的話語；為我們鼓掌，為我們喝彩。也許那不是最纖柔，最靈巧，最紅潤的手。但是，我知道那是一雙充滿熱情，敬職敬業的巧手。
喜歡您春天般微笑的鼓勵。“叮鈴鈴”上課的鈴聲早已響起，您翻開課本，張著嘴巴，兩片薄薄的上唇與下唇不停地閉合張開著，更替變換著嘴型，讓人眼花繚亂。而臺下的同學講話的講話，玩的玩，而我也不例外。您依然保持著微笑，維持著課堂的紀律。課下，您找我們談話，依然是那抹微笑，鼓勵著我們不要放棄學習。那真誠，質樸的笑容讓人怎能抗拒？我點點頭答應了。您原本微蹙的眉頭漸漸松開，嘴角微笑的弧度愈發向上。
在我的心中，好老師該是像您這樣的，在我們困惑無助時，微笑相伴，攜手前行。
我的老師初二作文 篇9
我的老師有一張標準的蘋果臉，土黃色的頭發自然地披在肩下，長長的睫毛配上大眼睛真是好看啊。
她愛開玩笑。有一個中午，輪到她來分飯，我們一個個有序地盛飯，從第一小組到第八小組，都盛好了，發現還有好幾個肉丸子，她就叫道：“嘿，賣肉丸子了，免費吃，不好吃不要錢！”
大家聽了，原來想上來拿的都愣住了。一個同學問：“我們沒有錢，怎么辦？”
老師故意用嬌滴滴的語氣說：“人家都說了嘛，不好吃不要錢，當然是不要錢的啦！”
聽完，那幾個同學又沖上來，拿走了肉丸子，還剩下一個，老師說：“你們都不要了？”
我們都搖頭，老師說：“嗨，這么好吃的肉丸子你們居然都不要，那我吃了！”
老師拿起筷子，吃了肉丸子。
看著此情此景，我心想：“咦，老師怎么成了賣肉丸子的人了？那也不要在教室里賣吧？真是奇怪呀！”
“好了，我完了，還桶吧！”老師站起來說道。
還桶的人把桶一個個抬走了，老師坐下來，開始批我們的課堂作業本了。
她愛笑，有一次上課，老師講到蜜蜂，正好一只蜜蜂飛了進來，老師笑了，說：“‘說曹操，曹操到’呀！蜜蜂是想來探測情報嗎？”這話把我們都逗笑了。
這就是我們的老師，有她的地方就會有笑聲。
我的老師初二作文 篇10
我心目中的最好的老師，不需要有多么優秀，只要讓我覺得她容易靠近，沒有畏懼的感覺就可以了。我六年級時的班主任張艷紅老師就是這樣一個人。
張艷紅老師并不年輕，但卻有一顆年輕的心；她并不會說好聽的話，但卻總會說一些幽默的話，逗我們開心。于我們同學們來說，張艷紅老師不是一位老師，而是我們的朋友，很好很好的朋友。
記得剛升六年級的時候，我上課很害怕回答問題，并不是我不會回答問題，而是我害怕回答錯了。其實我心里知道回答錯了沒什么關系，但心里總是害怕的。自從張艷紅老師教了我們后，老師常常為同學們不回答問題，上課不舉手的事情跟同學們懇談。老師的每一次談話都讓我為之而動容，她的語氣和話語都讓我的心一次又一次地融化了，就算我有一塊鋼鐵似得心，那也被老師一次又一次的談話給捂熱了。那我應該馬上給掉這個壞毛病，讓這位好老師對我有個好印象。
經過長時間的努力，我終于改掉了不敢發言的壞毛病，只不過有點不足的是，我只在張艷紅老師的課上才積極發言，別的老師的課，我還是有點不想發言。
在一點一滴的日子里，我真的覺得他不是我的老師，，而是我們大家的朋友，讓我們有一種道不出的溫暖。
其實這位老師更像是一位哲學家，因為平時沒事的時候，老師常會給我們講一些道理，有時講得同學們都好感動。我仍記得老師常給我們說的道理。有些話，真的觸動了大家的內心：“作為一個人，學習不是最重要的，首先學會做人，若果你連一個人都不會做，都做不好的話，還學習什么，如果你連一個人都不會做的話，學習再好有什么用。”
在我心中，她如母親般溫柔，用她那顆暖暖的心，來溫暖我的心扉。她改變了我，使我在人生的道路上，更加堅定不移的朝著目標前進，是她，教會我：一撇一捺的真諦！
這位老師是我小學中最喜歡的一位老師，她永遠在我的心中。
