有關散文作文4篇

有關散文作文4篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的散文作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

散文作文 篇1

　　我在郊外踏過青，也經常隨父母去鄉下老家，在溪水中嬉戲過，欣賞過山的高大，體會過水的清澈。對鄉野有著自然、清新的美好印象。

　　暑假期間，媽媽向我推薦了一本由Ｎ撰 寫的《歲月如詩》一書，我順手翻閱了其中的《山居小記》一文，仿佛間，我也看見了作者筆下一片山清水秀的景象，猶如自己對鄉下老家的感受一樣。

　　Ｎ本是土生土長的鄉下人，長大之后 ，考上了大學分配到外地工作。再后來當上了高級干部，便很少回到家。

　　轉眼間，過去了二十余年，在Ｎ的兒子即將遠度重洋，去加拿大求學之際，出于禮節，也出于家人的要求，Ｎ便和兒子結伴到外公那里去辭行。

　　外公家也住在鄉下，與Ｎ的老家不過數里。那是湘北一個很美的地方，遍地是草，滿山是樹，田埂，路邊都盛開了野花。晚上，外公給Ｎ和兒子做了一桌美味的土菜。在皎潔的月光下，他們一邊吃飯，一邊拉家常，一切美的如此自然。此時的Ｎ，沉醉在土菜米酒和鄉音之中，不禁浮想聯翩：他想起了兒時居住的土坯茅草房，想起了村莊通往山外的泥濘小道，想起了生產大隊的搖柄電話。可這一切都不見了，代替它們的是，一棟棟兩層、三層的小洋樓，是通往村外平坦的水泥公路，是家家戶戶都安裝了的程控電話。

　　是的，每天生活在鋼筋水泥的“森林”中的城市人，很難體會到山村鄉野的自然勝景。Ｎ的《山居小記》，濃墨重彩地描寫了鄉下的山林、月色、溪流，這既是作者內心深處的感受傾瀉，但更多的是記憶與現實的比較后的抒懷。

散文作文 篇2

　　周二課表上出現了“作文課”，一下兩節。小人兒們不停跑來問：作文是什么?作文課要干嘛?滿滿的擔心。

　　章馨勻拿著一疊本子，一一展示：這是白紙的專用草稿紙，這是方格的作文本，老師，到底用哪個?一臉鄭重其事的小緊張。

　　陸小寶一貫的說話像放鞭炮，回答他一般要插空：作文是不是要寫一遍，再抄一遍啊?不然準備兩本本子干什么?

　　作文是什么?作文課干什么?作文怎么寫?孩子真是天生的哲學家，提的問題就像小李飛刀一樣，招招擊中致命處。心里急急尋思：回答一定要輕描淡寫，舉重若輕。固然寫作文是許多人害怕的事情，也是語文最重要的部分，要命的是它在以后的考試中所占份額越來越大。以我一個過來人的經驗，寫作文，最重要的是“不怕”。我寫得并不好，可是不怕，寫著寫著，量變會引起質變，也說不定。

　　所以，首先是不怕。先不談喜歡，世上沒有無緣無故的愛，某樣東西，要真正喜歡，應該建立在了解、熟悉的基礎上。作文，俗稱“榨文”，沒有讓人一見鐘情的美麗模樣，怎么能指望孩子一下愛上呢?更何況，身邊的家長或者親朋好友早有經驗傳授：三年級了，不得了，要寫作文啊!你看書總是浮光掠影，一問三不知，作文寫得起來才怪呢!更有甚者，當著孩子面兒，“談起作文就頭疼”，“哪門學科都好的，就是作文寫不起來，不然，我早上了哪所什么著名大學了啊，不是現在這樣啰。”

　　作文是什么?是后媽，是包袱，是噩夢?傳遞給孩子的是朦朧的害怕和擔心，如此心態下，老師課堂上竭盡全力，開展各種活動，最后都會被孩子識破“要寫作文的”，怎么也無法驅散先入為主的恐懼陰影，一提作文就緊張，覺得很難，“兵馬”未動，擔憂先行。

　　沒有任何人可以代替別人的感受，尤其是孩子。古人說“莫欺少年窮”，意為孩子的發展潛力不可限量，作文尤其如此。用自己的經歷類推孩子的學習能力，所謂“潛移默化”，無形中會讓孩子不自覺朝著擔心的方向發展，可以不肯定，千萬別打擊。

　　“寫的什么，看都看不懂。”“錯字百出，有一籮筐。”“寫半天，才這么幾個字。”“那你們班誰，怎么寫得那么好，不是同一個老師教的嗎?”“看了那么多書，有什么用，還是寫不起來!”每一句，都是一把匕首，將孩子一顆詩心刺得千瘡百孔，自信全無。

　　“作文不難。”課上，我毫不在意地說。“作文，就是我們二年級時幾乎天天練的寫話，只是換了專門的本子而已。而且現在可好，有兩課時間可以使勁說，你一句，我一句，把大家說的話，按順序寫下來就行了。”

　　繃緊的臉似乎松了一些。我沒有騙你們，孩子。作文就是說話，用筆而已。你看到的、聽到的、想到的，寫下來都是“文”，眼里有，心里有，筆下就有。怎么才能寫得跟看到的一樣呢?讓別人讀了感覺和你一樣呢?

　　讀一讀第二課《學會查“無字詞典”》。這篇課文，我很喜歡它的切入點，特別深入淺出地告訴了孩子什么是“概括”和“具體”，“呆板”和“生動”，第一節作文課的題材來了，從身邊找，最熟悉的，經歷過的。

　　早晨在操場參加升旗儀式，熱得不要不要的，我們來說一說“熱”，只有題目中能出現這個字，說的過程一次都不要提到。可以從哪些方面說，讓人感覺出很熱呢?

　　太陽。小茗提供了“毒辣”，還有火辣辣，有孩子說“烈日當空”，馬上有人反對：這不是查的無字詞典。那么怎么說，就讓人明白是“烈日當空”?用上打比方，“陽光像無數根毒針”“太陽是燃燒的'巨大煤炭”。

　　顧子桉說“天上像有十個太陽，要請后羿射下幾個來。”真好，我沒想到的神話，他說出來了，大家的思路被拓寬。

　　流汗。七嘴八舌說“汗如雨下”“汗流浹背”“滿頭大汗”，然后沒了。用上表示順序的詞，“汗從毛孔里涌出來，先從額頭往下流，流到臉頰，再到下巴，最后流進衣服”，很多孩子一下學會說這個場景，像慢鏡頭似的，放大的特寫。以此類推，“汗浸濕了我的衣服。”然后呢?你做了什么?有什么動作?同學們呢?他們是怎么紛紛議論天氣的?心里想了什么?

　　喝水。平常喝水慢悠悠是享受，今天呢?覺得水杯太小，自己離水龍頭太遠。

　　植物們呢?動物呢?

　　好熱鬧!不愛說話的孩子聽得津津有味，他們幾乎能將所有人的發言記錄下來。妙語連珠的常常忘記自己的精彩，被別人撿了去，寫下來的是自己重新想出的，他們往往不肯與別人相同。一節課的時間，大部分孩子寫完了三分之二，十幾個全部寫完，晚上繼續完成并修改。

　　作文要求細細編成信息：“以“熱”為題，全文圍繞“熱”，從四個方面描寫。

　　1、太陽。

　　2、流出的汗水，詳細描寫汗水流出的感受，比如這樣的語句“汗從我的毛孔里不住地涌出來，一滴滴、一串串，從額頭慢慢滑向臉頰，又流到下巴，像雨水一樣滴到我的衣服上，衣服全濕了。滴到地上，地上也漸漸濕了。”衣服、頭發貼在身上的感覺寫出來。

　　3、同學們的動作：吹氣、扇風、不住地拉衣服，喝水的急切，互相埋怨天氣的對話。

　　4、植物、動物、風……在驕陽下的變化。在校作文課已經練說，一部分同學也已完成了第一稿，晚上請對照作文要求，大聲朗讀、修改，做到語言通順，沒有錯字，會用修改符號，字跡工整，將老師和同學說過的語句充分用上，能有自己的想法更好。

　　作文，對我們班孩子來說，不是陌生事物，請各位家長保持平常心，不要在孩子面前談作文色變，造成恐懼心理。一步一步按要求做，就可以了。”

　　他們完成了草稿，接下來是老師的事情：批改。厚厚一疊，各有各的妙處.先看書寫，字清爽美觀的，看得舒服，愿意先看，且多改幾筆;馬虎潦草的，我也學一學“魯迅理發”，潦草地改。人說“文如其人”，“字如其人”，才開始寫作文，書寫首先是要講究的，這是態度問題。

　　他想不出的詞語，教給他;他不會寫的句子，教給他;他不通順的地方，改過來，盡量不刪除。他寫的字都放著，無非就是順序而已。只一點，老師改過的，要大聲朗讀，并記住，這樣才變成自己的。

　　幾個月大的嬰兒不會背詩，三年級的孩子也不會洋洋灑灑的千字文，不要一味看字數，看他有沒有話寫，看他想不想寫，看他會不會把話寫通順，在老師的指導下、提醒下，從幾個方面修改得具體，、生動起來，看他是不是每寫一篇，以后類似的題材不用教就會獨立寫。

　　孩子學著寫作文，就像當年牙牙學語，為人父母千百遍不嫌多地一個字一個字教，小兒含含糊糊不知道說的啥，可是一家子都覺得說得真好，滿眼含笑，大聲叫好，真心滿滿;蹣跚學步，踉踉蹌蹌時而跌倒，偶爾穩穩走上幾步，全家開心得喝彩不已，逢人便說。作文起步不就是用筆學“說”話、學“走路”?用看新生兒的眼，看孩子的文吧!

　　作文的事情，就這樣簡單，從心底出發，從簡單的開始，純天然，不假裝。

　　孩子是天生的詩人，他們有一個無比豐富的小世界，你無法走進去，但請別說沒有，不信它的存在。

散文作文 篇3

　　一眸遇見，紛飛了素雪。繁華如三千東流水,我只取一瓢愛了解。挽起你發如雪，若雪紅顏，斷橋，笑靨遇見。雪問離殤，曲終人散，墨染三月雪，且為誰思念？——題記

　　緣字訣，幾番輪回，飲盡風雪，塵埃是非。

　　流年斑駁，時光清淺，心心念念的歲月，細數著這個季節里幾多思念。我懷抱琵琶，撥絲弄弦，為你，一闕發如雪。青絲三千暮成雪，攜一縷彎月，簫音盈盈，白裙醉，惹誰塵埃念？似水若風，我殷殷的想念，素手溫柔了耳畔深情，留戀幾闕懷念，觸手你溫暖的紅顏。

　　你發如雪，紛飛了眼淚，我等待，蒼老了誰？

　　素白時光，擱淺歲月，風，滑落指尖，等待心間的桃花流水。盈袖心香，泅渡流年，一直堅信，那些幽幽怨怨的十指誓言，彈指若煙。往事如煙，或深或淺，鐫刻著我回眸的留戀，心事若蓮。三生花落，誰知誰憐，琴箏一曲，誰來和弦？

　　你鎖眉，哭紅顏喚不回，縱然青史已經成灰，紅塵醉，微醺歲月。

　　懷抱一份思念入骨，攜一卷經年。你輕顰一笑，惹得我桃花染血。我越滄海，度桑田，只為與你園前生夢，今生情，來生戀。未央夜，斷腸弦，流水幽怨。一滴淚，一縷念，請別揉碎，我對你款款的桃花思念。風，遺落在指尖，溫柔，流年。

　　我焚香感動了誰？邀明月讓回憶皎潔，闕闕，片片。

　　三月，若水穿塵，芳菲我幾世流年。浮世清歡，柔柔心漣，風花雪月，搖曳蔥蘢的念，你淺笑，清瘦了歲月，你顰眸，婉約了流年。絕塵的愛戀，待到花開傾城美，發如白絲雪，弱水三千魂夢斷，琴箏和鳴兩纏綿。

　　眉間，經年，輾轉思念。

　　紅塵相依，只是一懷柔情，便已滿眼愛憐。

　　小橋庭院，素年錦時，桃染簇簇芳菲，婉約幾盞紅顏。

　　三月，流水，桃花，思念。

　　打馬而過，柔腸遇見，今生最美，便是與你共一幅情暖云煙，系半闕憂思如畫。折字煮酒，只為花開纏綿，不訴情深緣淺。愛染流年，相思繾綣，輕拾一份如詩若畫的感動，折疊山重水復的溫柔，低眉，淺笑，落花韶華，悠然前。

　　狼牙月，伊人憔悴我舉杯，飲盡了風雪，是誰打翻前世柜，惹塵埃是非緣字訣。幾番輪回你鎖眉，哭紅顏喚不回，縱然青史已經成灰，我愛不滅。

　　繁華如三千東流水，我只取一瓢愛了解，只戀你化身的蝶。你發如雪，凄美了離別，我焚香感動了誰，邀明月，讓回憶皎潔。愛在月光下完美，你發如雪，紛飛了眼淚，我等待蒼老了誰？紅塵醉，微醺的歲月，我用無悔，刻永世愛你的碑。

　　淡藍溫暖，穿透思念，素心為筆，相思為箋，為你夢一場花開無言，許一場地老天荒。流年深處，只是一眼，便是溫柔；只是一瞬，便是無言。碎碎念，深深緣，月光水岸，柔弱了誰夢里飄雪。盈著清淺的季節，一曲簫音，發如雪。

散文作文 篇4

　　冬天到了，天氣冷了，雪好像明白了什么似的，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白的、厚厚的棉被。高山、道路都被厚厚的積雪所覆蓋，空中連飛鳥的影子都沒有，所有的路上都沒有行人的蹤跡在，整個世界是死一般的沉寂。

　　而在下著大雪的江面上有一葉孤舟，永州司馬柳宗元獨自在寒冷的江心垂釣。只見他身上衣服上和帽子上，全都是雪，就像一個大雪人。

　　一位老人走過來說：“柳先生，您怎么還不回去呀，下這么大的雪還在釣魚？”

　　柳宗元說：“沒事的，我想在這兒清靜清靜。您老人家快點回家吧！”

　　老人說：“好的，柳先生，您也早點回。瞧您，都像一個雪人了。”說完，老人走了。

　　老人邊走，邊想起柳宗元之前寫過的《江雪》，他心里默默地念著：

　　千山鳥飛絕，

　　萬徑人蹤滅。

　　孤舟蓑笠翁，

　　獨釣寒江雪。

　　天氣陰沉