人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)匯編5篇
第1篇: 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3.復(fù)習(xí)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
4.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)的生字詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。
6.復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。
7.結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8.熟讀32篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
9.理解句、段、篇之間的聯(lián)系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。會(huì)寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解句、段、篇之間的關(guān)系，概括段意和主要內(nèi)容。
2.用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。
3.能圍繞中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>
三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、互動(dòng)法、愉快學(xué)習(xí)法。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)時(shí)間：12課時(shí)。
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期的生字新詞。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生對(duì)本學(xué)期新學(xué)習(xí)的生字詞基本會(huì)讀會(huì)寫。正確區(qū)別同音字、形近字、多音字。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1.區(qū)別同音字。
2.區(qū)別形近字。
3.掌握多音字的讀法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：本冊(cè)生字表、同音字、形近字、多音字歸類練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程
一、故事導(dǎo)入
1.講錯(cuò)別字故事。引起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。
2.聽故事。
3.揭題，板書：復(fù)習(xí)本學(xué)期的生字新詞。
二、復(fù)習(xí)生字。
1.同桌互相抽查讀生字表中的生字。
2.復(fù)習(xí)識(shí)記生字的方法有哪些?
3.加加法、減減法、換換法、字謎法，舉例說明。
三、區(qū)別同音字。
1.出示例題。
尊()候()僵()
遵()喉()疆()
2.自己讀一讀，區(qū)別。
3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4.講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別同音字的方法。
5.師生總結(jié)：仔細(xì)觀察生字，找出相同之處與不同之處，用組詞區(qū)分。
四、區(qū)別形近字。
1.出示例題。
暇()戀()綿()泰()
瑕()巒()錦()秦()
2.自己讀一讀，區(qū)別。
3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4.講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別形近字的方法。
5.師生總結(jié)：區(qū)別形近字的方法
五、掌握多音字的讀法。
1.出示例題。
悶mēn()mèn()
稱chēnɡ()chèn()
縫fènɡ()fénɡ()
2.自己讀一讀，區(qū)別。
3.請(qǐng)學(xué)生發(fā)表想法。
4.講上述生字的區(qū)別。說明區(qū)別多音字讀音的方法。
5.師生總結(jié)：區(qū)別多音字讀音的方法。
6.老師總結(jié)：只要做個(gè)細(xì)心人，就一定能將同音字、形近字、多音字區(qū)別清楚。
六、隨堂練習(xí)。
1.發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生仔細(xì)看字區(qū)別清楚再下筆寫。
2.練習(xí)。
3.講評(píng)。
第2課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語與四字詞語。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確區(qū)分成語與四字詞語，鞏固本期學(xué)習(xí)的四字詞語和成語。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：四字詞語、成語以及有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程
一、趣味詞語導(dǎo)入。
詞語接龍游戲。
二、復(fù)習(xí)四字詞語。
1.師出示：白雪——雪白，故事——事故水平如鏡綠油油高高興興悶悶不樂自言自語火紅火紅
2.齊讀，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)什么?
3.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
4.你還能說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎?
5.說出像他們一樣結(jié)構(gòu)的詞語，師板書。
6、學(xué)生練習(xí)。
7.展示，評(píng)講。
三、復(fù)習(xí)成語。
1.成語故事“手不釋卷”引入。
2.學(xué)生互說積累的成語。
3.我們學(xué)了這么多成語，怎樣才記得又多又快呢?
4.學(xué)生匯報(bào)回答。
5.師總結(jié)：歸類識(shí)記是一種很好的記憶方法。
6.把成語歸類。
7.相機(jī)板書。
含有動(dòng)物名稱的成語，例：狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語，例：一清二楚
含有反義詞的成語，例：南轅北轍
含有近義詞的成語，例：左顧右盼
寫景的成語，例：連綿起伏
寫人的成語，例：全神貫注
寫有恒心的成語，例：持之以恒
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，例：草木皆兵
8.比賽說出這些類別的成語若干個(gè)。
9.學(xué)生練習(xí)：分別選用兩個(gè)以上的成語贊美心目中的英雄和好同學(xué)
10.師總結(jié)：漢語中的成語豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用能使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。
四、正確區(qū)分成語與四字詞語。
1.怎樣區(qū)分成語與四字詞語呢?
2.生回答。
3.師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
成語
含有動(dòng)物名稱的成語，例：狼吞虎咽
含有數(shù)字的成語，例：一清二楚
含有反義詞的成語，例：南轅北轍
含有近義詞的成語，例：左顧右盼
寫景的成語，例：連綿起伏
寫人的成語，例：全神貫注
寫有恒心的成語，例：持之以恒
與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語，例：草木皆兵
第3課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)各種類型的句子,修改病句,造句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會(huì)用部分詞語造句。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。
3.教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)句式的改寫,練習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：掌握各種類型句子的改寫方法。
復(fù)習(xí)過程
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)各種類型的句子。
指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點(diǎn)?說說怎樣改寫把字句、被字句。
三、練習(xí)
1.改寫句子：
(1)小明完成了作業(yè)。
把字句：
被字句：
反問句：
(2)這沒什么可懷疑的了。
反問句：
(3)你把這本書拿給老師。
改為有禮貌的句子：
2.擴(kuò)寫句子。
①()沙灘上有()的貝殼。
②()公園里有()花。
③()同學(xué)們()玩游戲。
3.修改病句。
(1)報(bào)名參加“衛(wèi)生突擊隊(duì)”。
(2)朝霞把大地染得。
(3)厚厚的白雪一大片莊稼。
(4)你是中隊(duì)長(zhǎng)，應(yīng)該嚴(yán)肅要求自己。
(5)奶奶常談起過去的往事。
(6)那達(dá)慕大會(huì)上那場(chǎng)景可真熱鬧。
(7)參加聯(lián)歡會(huì)，心里真高興。
4.造句。
不約而同：
像……像……(造比喻句)
自豪:
燦爛:
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，哪位同學(xué)說說自己學(xué)到了什么知識(shí)?懂得了什么?
五、隨堂練習(xí)
(出示句子練習(xí))完成練習(xí)。
1.我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)員。
2.小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。
3.大約有50個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。
4.我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。
第4課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)修改病句。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.了解修改病句的步驟。
2.知道病句的一些類型。
3.正確判斷病因。
4.正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確判斷病因。正確修改病句。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆]有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線(錢)已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子(膽子)越來越大了。……”
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際(比如寫信、寫作文、寫日記)說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識(shí)，說說平常常見的病句類型都有哪些。(學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：)
常見的病句類型有：
①誤用錯(cuò)別②用詞不當(dāng)
③詞序顛倒④前后矛盾
⑤成分殘缺⑥答配不當(dāng)
⑦誤用標(biāo)點(diǎn)⑧分類不當(dāng)
⑨重復(fù)啰嗦⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)(刪、補(bǔ)、調(diào)、換)進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1.小黑板練習(xí)題。
①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。
②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
2.學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法。
①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。
②查：查出病因。
③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么?
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
(修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。)
②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。
(修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。)
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
六、練習(xí)、鞏固。
1.經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。
2.光榮的成了中國(guó)共產(chǎn)黨。
3.經(jīng)過大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。
4.這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。
5.小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。
6.大約有50個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。
第5課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。體會(huì)祖國(guó)語言文化的精妙。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、擬人的修辭手法造句并正確區(qū)分兩種修辭手法。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，收集課文中的一些比喻句、擬人句。
復(fù)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1.談話引入。
2.小組交流收集到的課文中的一些比喻句、擬人句。
二、復(fù)習(xí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)
1.比喻句有什么特點(diǎn)?
2.說比喻句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說。
3.生總結(jié)：比喻句的特點(diǎn)--比喻是利用不同事物之間的某此類似的地方，借一事物來說明另一事物。二者有相似點(diǎn)，能給人具體形象的感受。
4.擬人句有什么特點(diǎn)?
5.說擬人句有什么特點(diǎn)。個(gè)別說。
6.生總結(jié)：擬人句的特點(diǎn)：按著人的想象和聯(lián)想直接把物當(dāng)做人或把人當(dāng)做物，或把甲事物當(dāng)成乙事物來描寫。有人的或物的某種行為、動(dòng)作或感情。
7.比喻句、擬人句有什么區(qū)別?
8.小組討論。
9.個(gè)別發(fā)言
10.師生總結(jié)：比喻是用與本體事物有相似點(diǎn)的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似點(diǎn)，通過相似點(diǎn)使本體同喻體聯(lián)系起來，喚起人們的聯(lián)想，使人更具體地惑知事物。擬人句利用事物與人之間的不同特性，使兩體融為一體，這是區(qū)別比喻和擬人句的最重要的標(biāo)志。
三、隨堂練習(xí)。
1.說出句子是比喻句還是擬人句。
2.造比喻句、擬人句。
(1)湖面很平靜。(改成比喻句)
(4)樹葉在嘩啦啦地響。(改成擬人句)
第6課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：《標(biāo)點(diǎn)》。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板、相關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、故事導(dǎo)入主題。
二、進(jìn)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的王國(guó)。
1.出示標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹它們的特點(diǎn)。
2.出示句子，說明常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途。
三、進(jìn)入實(shí)踐階段。
根據(jù)教師出示的句子，理解意思，填入相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。各小組進(jìn)行比賽。
四、進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)。
1.小鳥對(duì)小草說小草弟弟我病了請(qǐng)你跟我說一會(huì)兒話好嗎
2.小柳樹問小棗樹你怎么不說我呀
3.今天的天氣真好呀小明自言自語地說
4.你怎么走那么快啊我問軍軍
五、教師巡堂指導(dǎo)。
六、教一首有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的兒歌。
第7課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的理解句子的方法復(fù)習(xí)理解本學(xué)期課文中含義深刻句子。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法。比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子，提高閱讀理解能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能進(jìn)一步熟悉理解課文中的含義深刻的句子的方法，比較準(zhǔn)確地體會(huì)含義深刻的句子。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板，有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程
一、故事引入。
1.復(fù)習(xí)理解課文中的含義深刻的句子的方法
2.出示課文中的含義深刻的各類句子。生齊讀。
3.說一說這些句子的含義。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解課文中的含義深刻的句子的方法。
4.練習(xí)。
5.總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè)：把課文讀一讀，注意課文中的含義深刻的句子。
第8課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀部分。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握分段的方法及歸納段意。復(fù)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法,學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。
3.教育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握分段的方法及歸納段意。概括文章主要內(nèi)容的方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。概括文章主要內(nèi)容的方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、有關(guān)練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)幾種常見的分段方法。
(板書)
1.按事情發(fā)展的順序。
2.按時(shí)間的推移。
3.按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
4.按材料的不同性質(zhì)。
5.圍繞故事的主要事件劃分。
二、自由讀課文，說說下列課文是按哪種方式分段
三、出示一篇短文，練習(xí)分段。
1.學(xué)生自由讀，討論如何分段。
2.指名分段，師生共評(píng)。
3.討論說說給文章分段應(yīng)注意什么問題?
4.小組交流后指名說。
5.教師小結(jié)分段的方法及要注意的問題。
四、復(fù)習(xí)歸納段意的方法。
(板書)
1.找中心句或重點(diǎn)句。
2.找過渡句。
3.用自己的話概括。
4.串字連詞。
五、隨堂練習(xí)
(出示短文)
1.練習(xí)閱讀短文，完成短文后的練習(xí)。
2.學(xué)生小組討論，交流。
3.指名匯報(bào)。
六、概括文章主要內(nèi)容的方法。
段意連接法。
1.學(xué)生討論本學(xué)期學(xué)過的概括文章主要內(nèi)容的方法。
2.總結(jié)：段意連接法。
4.練習(xí)。
七、小結(jié)
“閱讀”重點(diǎn)在于“讀”，我們?cè)诮o短文分段，概括段意時(shí)，應(yīng)該把短文多讀幾遍，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分段和概括段意。把各段段意連接起來概括出文章主要內(nèi)容。
八、隨堂作業(yè)
讀作文選，摘錄好詞佳句。
第9課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容增加學(xué)生好詞好句的積累量。進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)語言文化的精妙，體會(huì)閱讀樂趣。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容增加學(xué)生好詞好句的積累量。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固本學(xué)期要求背誦的課文及日積月累的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：要求背誦的課文、日積月累的內(nèi)容練習(xí)題。
復(fù)習(xí)過程
一、故事引入。
二、復(fù)習(xí)要求背誦的課文、日積月累的內(nèi)容
三、學(xué)生同桌互相檢查，一人讀一部分。
四、老師抽查，背誦情況。
五、鞏固練習(xí)。
隨堂默寫有關(guān)要背誦的課文。
第10課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)本期所教的寫作方法并進(jìn)行例文展示。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固寫作知識(shí)，要求學(xué)生寫出內(nèi)容具體、通順的文章。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和寫作能力。
3.教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生審清題目要求，把事情的過程寫具體。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生掌握修改作文的方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、指導(dǎo)寫作方法。
1.審題。
即把握作文題目的具體要求。
2.確定作文題目的重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)確定題目的重點(diǎn)是審題過程的重要一步，因?yàn)橹挥写_定了題目的重點(diǎn)，才能更好地選取材料，突出文章的重要部分。
3.復(fù)習(xí)記敘文的六要素。
指名說，板書：
時(shí)、地、人、事的起因、經(jīng)過、結(jié)果
4.習(xí)作開頭的方法。
(1)開門見山。
(2)提問式開頭。
5.習(xí)作結(jié)尾的方法。
⑴總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。
⑵照應(yīng)開頭。(首尾呼應(yīng))
⑶抒情結(jié)尾(表達(dá)自己的喜愛之情或敬佩之情)
6.復(fù)習(xí)本學(xué)期要求寫作的幾作文。
a.寫一個(gè)人(贊揚(yáng)某方面的優(yōu)秀品質(zhì))
b.記一處景物(抓住特點(diǎn)表現(xiàn)出“美”)
c.寫一件物品(抓住形狀、特點(diǎn)、用途來寫)
d.寫讀后感。
e.介紹我們的學(xué)校。
f.談壓歲錢的用法。
三、練習(xí)
1.我敬佩的人。
A.要求用一件典型事例贊揚(yáng)他某方面的優(yōu)秀品質(zhì)。
B.小組內(nèi)練習(xí)說話。指名說話，師生共評(píng)。
四、小結(jié)：
寫作文要靠平時(shí)積累材料，多練習(xí)，多動(dòng)筆，才能提高作文能力，希望大家多觀察，多練習(xí)。
五、作文
以《一件自己深受感動(dòng)的事》為題，寫一篇作文。
第11—12課時(shí)
(綜合測(cè)試)
一、測(cè)試要點(diǎn)：全面檢測(cè)。
1.看拼音寫詞語。
2.多音字組詞。
3.查字典。
4.比一比，組詞。
5.把下面的詞語補(bǔ)充完整。
6.寫出下列詞的反義詞。
7.把句子補(bǔ)充完整。
8.修改病句。
9.默寫。
10.閱讀短文，回答問題。
11.習(xí)作。
二、考查講評(píng)。
第2篇: 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)
1、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過充分閱讀體會(huì)貓的特點(diǎn)，感受貓的可愛，學(xué)習(xí)作者在語言和文章表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)感情的特別方式。
學(xué)情分析：
貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見過，有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
４、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：通過理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫的。
２、難點(diǎn)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)過程：
一、?導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：大家都知道著名作家老舍吧？他的作品言語樸實(shí)，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻印象，今天，我們就要來學(xué)一篇他寫的文章。
2、揭示題目：貓
3、學(xué)生齊讀題目。
二、初讀課文，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理
1、自由輕聲讀課文。
思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的？
②給課文分段。
2、指名讀，交流。
①課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）
②分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)
（一）概括第一段段意。
1、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子。（第一句）
師：這句話是這一段中的總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”
“古怪”是什么意思？（板書：古怪）
讀出句子語氣。
3、這一段抓住貓的什么特點(diǎn)來描寫它的古怪呢？自由讀第一段。
交流后出示板書：
老實(shí)、貪玩、盡職
膽小、勇猛
4、運(yùn)用中心句歸納段意。
（1）溫習(xí)學(xué)過的中心句歸納段意法。
（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。
5、朗讀第一段。
三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
1、讀文章第二段，思考句子間是什么關(guān)系？（總分總）
2、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>
（板書：淘氣）
3、齊讀第二段
四、總結(jié)并朗讀全文
1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意？怎樣使用“中心句法”歸納段意？
（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句，然后進(jìn)行整理歸納）
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、默寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
老實(shí)???貪玩???盡職
大時(shí)——古怪
膽小???勇猛
貓：
小時(shí)——淘氣??玩耍??跌倒
教學(xué)反思：
《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，表達(dá)了作者對(duì)貓十分喜愛的感情。
我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”等重點(diǎn)詞，通過反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣。如學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗(yàn)，深化對(duì)“蹭”的感受，體會(huì)“人和貓”的和諧情趣。
接下來朗讀成了體會(huì)情感的主要手段，通過自由朗讀第四節(jié)，讓學(xué)生感受小貓滿月時(shí)的“可愛”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)讓學(xué)生了解到作者把貓當(dāng)成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫法。
在這節(jié)教學(xué)過程中還是存在著一些缺陷：
首先，教學(xué)語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛會(huì)更活躍。
其次，讀的還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。
第3篇: 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)
設(shè)計(jì)說明
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語言把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓們的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
本文是一篇講讀課文，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法，體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1.查找相關(guān)資料，了解老舍先生及其作品。
2．制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣
1．出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
同學(xué)們，在日常生活中我們認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，它們很可愛，給我們帶來了快樂。貓就是其中的一員。你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎樣的印象呢？
2．我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走近老舍先生家的貓。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈畫出生字新詞和不理解的地方，然后和小組同學(xué)交流。
2．預(yù)習(xí)匯報(bào)，檢測(cè)字詞。
3．再讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫小貓的呢？
4．課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找，畫出來。
課件出示：(1)貓的性格實(shí)在有些古怪。(2)滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
這兩句在文中起什么作用呢？(這兩句是這兩個(gè)部分的總起句，引起下文。)
5．句子比較。(課件出示)
(1)貓的性格有些古怪。
(2)貓的性格實(shí)在有些古怪。
讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些，為什么。“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？(“實(shí)在”一詞突出了大貓性格的古怪，使語氣更加肯定。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在邊讀邊思考中，在交流中，在詞語的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高了語感。
三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”
(一)學(xué)生自由讀課文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。?????????????????????
指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫大貓?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞，來體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛。
(二)小組合作交流，學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。
哪些詞能說明貓的古怪呢？(老實(shí)貪玩盡職)
1．從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？
(1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓睡覺時(shí)的樣子)
(找出重點(diǎn)詞語：乖、睡大覺、無憂無慮、不過問)
(2)誰能把貓的這種無憂無慮用朗讀表達(dá)出來呢？
(3)“乖”本來是用來形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛來。
2．從哪兒又能看出貓很貪玩呢？
(1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓玩耍時(shí)的樣子)
(找出重點(diǎn)詞語：一天一夜、任憑……也……)
(2)“任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑”說一句話？
(3)想一想，都有誰，會(huì)怎么呼喚貓呢？
3．按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。
貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？
(1)學(xué)生讀句子，教師放課件。(貓捉老鼠時(shí)的樣子)
(找出重點(diǎn)詞語：屏息凝視、非……不可)
(2)“屏息凝視”是指不呼吸了嗎？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺？那貓要這樣“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”，你覺得這只貓?jiān)趺礃影。?/p>
(3)讀一讀，讀出貓的盡職來。
4．貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來的呢？
引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。
(1)“說它老實(shí)吧，它的確()。可是，()。說它貪玩吧，的確是啊，()？可是，()！”
(2)“它很老實(shí)，它的確()。可是，()；它很貪玩，的確是，()。可是，()。”
仔細(xì)讀一讀，體會(huì)：兩段話有什么不同？從中你感覺到什么？
(3)情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來了客人，老舍先生會(huì)怎么說呢？
(4)在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛之情。
(5)大聲地讀一讀，看誰能讀出這種感情來。
5．貓還有什么古怪的地方？
(1)學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語句。
(2)從哪兒能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛呢？
課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。”
①理解“蹭”。怎樣是蹭呢？想想看怎么蹭，做個(gè)動(dòng)作看看會(huì)有什么感覺。此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀?通過對(duì)“蹭”的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛之情。
②怎樣才能讀出這種喜愛之情呢？
課件出示：“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”
①說說你對(duì)“小梅花”的理解。
②作者把貓的臟腳印說成是小梅花，從中你看出什么呢？(對(duì)貓的喜愛之情)
③讓我們讀出老舍先生的喜愛之情吧！
(3)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！”
①貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在……？
②本是平常的叫聲，可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺到了什么呢？
③高興和不高興時(shí)的表現(xiàn)突出了貓的古怪。
④帶著這種情感讀這一段話吧。
6．貓的性格古怪還可以從哪兒看出來呢？
(1)課件出示：“它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
(2)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？(找出相關(guān)詞語：藏起來、不要說……就是……)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過不同語氣句子的比較，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語言，感受老舍先生對(duì)貓的寬容與喜愛，升華情感。學(xué)生邊讀書邊思考邊批注，勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來理解重點(diǎn)詞語，并在讀中體會(huì)，在讀中感悟貓的古怪性格。
四、課堂小結(jié)
老舍先生用平實(shí)的語言，讓我們真切地體會(huì)到了大貓性格的古怪和他對(duì)貓的喜愛之情。那么，他筆下的小貓們又是如何地可愛呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)引讀環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)，鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化。
第二課時(shí)
一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課，我們領(lǐng)略了老舍先生筆下那個(gè)性格古怪的大貓，那么誰能概括一下大貓的性格特點(diǎn)？
填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。
2．板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：“溫故而知新”，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，既幫助學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又可以引起學(xué)生的積極思考，利于學(xué)生將新舊知識(shí)銜接起來，從而自然地投入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、品讀欣賞，體會(huì)小貓的可愛
1．學(xué)生自由讀課文，思考：哪句話最能概括小貓們的性格特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，從而研究問題、增長(zhǎng)知識(shí)。
(1)課件出示：“滿月的小貓們就更好玩了腿,腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。”學(xué)生讀這一句。
(2)這一句在文章中起什么作用呢？(引起下文，是本段的中心句)
(3)為什么用了一個(gè)“更”字？這說明了什么呢？(小貓更惹人喜愛)
2．再讀課文，邊讀邊想：
從哪兒可看出滿月的小貓們“更好玩”呢？畫出文中的句子多讀幾遍。(結(jié)合老貓的學(xué)習(xí)方式，小組探究完成)?
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握學(xué)習(xí)語文的方法。
3．學(xué)生匯報(bào)，交流。
出示重點(diǎn)詞句：媽媽的尾巴、雞毛——沒完沒了
摔跟頭——再跑再跌——撞疼了也不哭
4．課件出示：小貓們玩耍的場(chǎng)景。多淘氣的小貓啊！面對(duì)這些淘氣的小貓，作者沒有責(zé)打，而是滿心的喜愛，可以從文中哪些地方看出來？理解“生氣勃勃”并說一句話。
5．有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，體會(huì)作者是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感的。
三、總結(jié)全篇，情感升華
1．結(jié)合板書，梳理全文。
作者是圍繞哪句話來寫大貓和小貓們的？用了哪些事例來寫具體的呢？
2．背誦自己喜歡的段落。
3．小練筆。
課件出示要求：讀一讀，體會(huì)這段話的表達(dá)特點(diǎn)，再照樣子寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖：一堂課的結(jié)尾不是為本課畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。學(xué)以致用，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最好的范本，在結(jié)尾之處，設(shè)計(jì)課堂小練筆，既能增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可以使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，學(xué)生的能力也得以提高。
板書設(shè)計(jì)
13貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓——溫柔可親一聲不出古怪
膽小勇猛
小貓們——淘氣不哭好玩
教學(xué)反思
《貓》是老舍先生寫的一篇生動(dòng)有趣的散文。教學(xué)時(shí)，我突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是激活學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中，獲得生動(dòng)、直觀的感覺，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
二、注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文字所表現(xiàn)的境界。如本設(shè)計(jì)中對(duì)“蹭”“屏息凝視”“豐富多腔”等詞語的理解，沒有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗(yàn)去想象、去嘗試、去感悟。由于學(xué)生已經(jīng)充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會(huì)到了那份只可意會(huì)不可言傳的神韻。
三、以讀為主，讀中悟情。采用多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對(duì)重點(diǎn)詞句的體悟，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文閱讀的方法。課堂教學(xué)應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、大膽想象的自主天空。
第4篇: 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)
一、字、詞練習(xí)
1.能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。
會(huì)認(rèn)生字表(一)的200個(gè)生字，會(huì)寫生字表(二)的200個(gè)生字。
練習(xí)的形式為：聽寫;看拼音寫詞語;同音字、形近字辨析組詞;多音字組詞等
注意：(1)生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)生字組成的詞語，如：拋棄、智慧。
(2)容易寫錯(cuò)、混淆的字。如“幻”和“幼”的區(qū)別。
(3)注意書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、詞語
(1)能正確讀寫每組“詞語盤點(diǎn)”里的詞語。
(2)能寫出近義詞、反義詞。
(3)四字詞語
正確默寫本學(xué)期學(xué)過的成語，把詞語補(bǔ)充完整，能根據(jù)意思寫出成語;寫園地四的關(guān)于動(dòng)物的成語
二、句的練習(xí)
1、牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)(詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。
2、默寫語文園地中的“日積月累”
三、閱讀
閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，
內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
四、寫作
掌握能抓住事物的特點(diǎn)和人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行詳細(xì)描寫。掌握先概括后舉例寫人、寫事和按一定順序，抓住景物特點(diǎn)寫景的寫作方法。培養(yǎng)孩子能掌握半命題作文的寫作方法。
五、復(fù)習(xí)措施
(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。
(3)優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。
在復(fù)習(xí)中，老師一定會(huì)親力親為，絕不能把檢查工作放給組長(zhǎng)、班長(zhǎng)。老師在檢查的同時(shí)，了解到了學(xué)生不會(huì)點(diǎn)、易混點(diǎn)等錯(cuò)題類型，這樣才可有的放矢，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做出不同的要求，這樣才能事半功倍，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。
拓展閱讀：四年級(jí)下冊(cè)語文測(cè)試題
一、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字特派員。(默寫生字)
wanyanzhouzhezhulixingfengxueyu
()()()()
2.火眼金睛。(辨字組詞)
辯()票()騙()哈()
辨()漂()偏()蛤()
辮()瞟()諞()鉿()
3.我是小醫(yī)生，治療病句最拿手。
數(shù)學(xué)對(duì)我很感興趣。
他目不轉(zhuǎn)睛聚精會(huì)神地聽老師講課。
今天早上，烘烘北了書包。
這次活動(dòng)很。
4.對(duì)號(hào)入座。
親密親切親熱
(1)他們關(guān)系很()。
(2)紅紅()地管他叫伯伯。
(3)母女相見,別提多()了。
5.擴(kuò)句和縮句。
(1)小男孩躺在草墊上。(擴(kuò)句)_________________________
(2)風(fēng)搖撼著樹。(擴(kuò)句)___________________________
(3)夕陽照在湖面上,湖面平靜得像一面鏡子。(縮句)
_________________________________________
(4)那柔嫩的柳條正在對(duì)著湖面梳洗打扮呢!(縮句)
_________________________________________
6.小小包青天,判斷對(duì)錯(cuò)最果斷。
(1)"他好象生了病似的。"是比喻句。()
(2)不是......就是......是關(guān)聯(lián)詞語。()
7.詞語大王。(根據(jù)意思寫詞語)
表示一點(diǎn)兒辦法也沒有。()
形容自己推薦自己。()
一個(gè)接著一個(gè),形容來往頻繁。()
8.古詩(shī)積累。
默寫一首送別詩(shī)。
----------這首詩(shī)是___代詩(shī)人_____寫的.你最喜
---------------------------歡的一句是___________,__________。
---------------------------它的意思是________________________
---------------------------___________________。
---------------------------
二、課外積累。
第5篇: 人教版四年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生52人，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)篇幅短小，內(nèi)容不具體、不生動(dòng)的現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1．熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
2．掌握本冊(cè)要求會(huì)寫的186個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
3.掌握本冊(cè)所學(xué)的194個(gè)我會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，能口頭運(yùn)用。
4.掌握本冊(cè)語文園地詞語盤點(diǎn)里的詞語，會(huì)正確書寫，會(huì)運(yùn)用。
5．復(fù)習(xí)辨析近義詞和詞語的歸類練習(xí)，掌握部分詞語的反義詞。
6．進(jìn)行縮句和按要求改寫句子的復(fù)習(xí)，能將“把”字句改寫為“被”字句。
7．復(fù)習(xí)比喻句和擬人句，進(jìn)一步培養(yǎng)遣詞造句的能力。
8．熟練讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦指定的課文或片斷。
9.熟記語文園地日積月累中的四字詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩(shī)名句等。
10.能背誦古詩(shī)詞，理解古詩(shī)詞的意思以及表達(dá)的思想感情。
11.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，揣摩詞句的意思。
12、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
13、能寫簡(jiǎn)單的記敘文，做到語句通順，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，標(biāo)點(diǎn)正確。
14、能按一定的順序描寫，書寫規(guī)范、整潔。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1.多關(guān)注學(xué)困生的讀寫訓(xùn)練，從而夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
2.多抓閱讀與寫作。閱讀中抓字、詞、句的理解，作文中寫通順的句子，正確運(yùn)用各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.對(duì)字詞進(jìn)行邏輯分類；結(jié)合語境理解字詞；會(huì)修簡(jiǎn)單的病句。體會(huì)比喻句和擬人句的用法。
4.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì)。
四、復(fù)習(xí)措施
（1）以新課標(biāo)為依據(jù)，以教材為主，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使能力強(qiáng)、能力強(qiáng)中等、能力弱的學(xué)生都得到提高。
（2）采用多種方法，如學(xué)生出題，搶答，抽查，互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）突出重點(diǎn)，講練結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作，在做題中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。
（4）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住課文的知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。
（5）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干部的協(xié)助，實(shí)施一幫一政策，加強(qiáng)合作與督促，力求重要的內(nèi)容人人過關(guān)。
（6）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取更多的力量幫助學(xué)生。
五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間短，要以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，對(duì)課文人物加深理解，歸納閱讀的基本方法。以歸納的形式、專題訓(xùn)練突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性。
具體復(fù)習(xí)安排如下：
時(shí)間內(nèi)容
6月4日:第一單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）古詩(shī)詞
6月5日:第二單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）日積月累
6月6日:第三單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）口語交際
6月7日:第四單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）日積月累
6月8日:第五單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）課外閱讀
6月11日:第六單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）古詩(shī)詞
6月12日:第七單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）習(xí)作
6月13日:第八單元（聽寫、課內(nèi)閱讀短文）習(xí)作
6月14.15日考試
