實用的高三作文7篇

實用的高三作文7篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編收集整理的高三作文7篇，希望能夠幫助到大家。

高三作文 篇1

　　微風輕拂，月淺似鉤，我閑坐桌旁，步入書海，感受那淡淡的墨香。

　　自幼我就崇拜“腹有詩書氣自華”這句名言。暢游書海，陶冶情操，品味那淡淡的墨香，可讓我們文質彬彬，清秀俊雅，讓萬千少女難守芳心。

　　崇拜墨香，淡淡不散；崇拜古典，細細品味。從小時候的《東周列國志》到后來的歷史百科，都有書的氣息，墨的淡香輕饒著我，日益不散。

　　閑暇之余，我則喜歡鉆入小公園，或趴在長凳上，或依偎在秋千上。生性不愛喧囂嗜獨處，在小公園內尋找屬于我的百草園。隨著年齡的增長，讀品也隨之寬廣起來，從寓言故事，逐步伸入地理人文，歷史科學。遨游于形形色色的大千世界，穿行在歷史人文中是多么的快意。

　　回首往時暑假，從叔父那借來泛著黃暈的《紅樓夢》，又喜又悲。因篇目過長，文章佶屈聱牙而悲，又因故事奇趣又喜。整個暑假，閉門不出，與金陵十二釵共經四大家族的興衰。

　　“腹有詩書”是完全不夠的，真正的墨香，無非是用“管城子”揮寫出：學無止境，傳承文明。不經意間，性情興起，揮毫寫下《文心雕龍》中的名句：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”

　　月光淺淺，濾過窗，灑在宣紙上，那“為往圣繼絕學”的字樣似乎泛著光。崇拜古往今來的文人墨客，更崇拜那散發淡淡墨香的書籍。可如今科學飛速進步，各種電子書層出不窮。電子書雖然方便人們的閱讀，但那也只是數碼地堆砌，無法令人“咀嚼”期中的“墨香”。

　　由于經常的搬家，不少書籍都四處散落了。《小王子》、《簡愛》被一時犯傻的我以五毛一毛的價格賤賣了，現在想起心痛不已。

　　書的墨香氤氳書房，蓋過銅臭，平靜我浮躁的心。對墨香的崇拜，并非它內含“顏如玉”，也不是“黃金屋”而是個人的嗜好，是對讀書習慣的弘揚，更是對傳統文化的傳承。

　　月淺似鉤，鉤起淡淡墨香；倚窗遠望“望盡天涯路”！因有對書的崇拜，才有性情的陶冶，因有對墨香的崇拜，才會傳承了古典。

　　微風輕柔，拂過淡淡墨香，使我對其的崇拜有增無減，“日益不散”。

高三作文 篇2

　　一直把哭泣當作是發泄悲痛的最沒出息的方式。可是，當眼淚決了堤，才發現有很多事情都是我們無能為力的，而能做的只是好好哭一場。常常會害怕，會擔心哪天會連眼淚都干涸了。也許人類本身就是脆弱的動物，不然又怎么會有眼淚呢。

　　清晨迎著月光騎著單車，可以感受到立春時節夾雜著那一絲的余寒，水氣彌漫漸漸氤氳開來，一路歌唱著去學校。歌唱，是為了給自已營造一個好的開始。在學校那太多的作業和壓力會壓得我透不過氣，只好用這種方式來放松自已。一路上除了趕著去學校的單車和學生，只有少許帶著倦意的人拖著長長的步子在街上稀疏的慢走著。在昏黃的燈光下，整個城市彌漫著一種壓抑的氣息，這個城市像隱匿了什么傷痛一樣散發著淡傷。

　　陰歷11月19日，意味著我成年了，從一個什么都不懂的小屁孩長成了一個亭亭玉立的大姑娘，也意味著我該為我所作出的每一決定承擔責任了。這對我來說是一件沉重的事，于是，我恐慌了，也學會了妥協。妥協，該受叛逆者鄙視吧！也許人所謂的長大就是學會妥協，因為妥協本身就是一種承受，比如，妥協著去做自已不喜歡做的事就要承受做它的煩惱和苦痛。

　　帶著成年的面孔，在皮囊下裹著的卻是和幼年一樣的骨架和脆弱的心靈。是這個社會讓成年的時間提前了，還是人的心靈減慢了成長的速度？也許我并不想知道，只是好奇一個擁有大人的臉孔，孩子的內心的人作出的決定在別人自來是什么樣的。十八歲還可以是孩子么？是不是該打算自已將來了？可是，我只是想說，太陽很大，我卻自不清前面的路，路很多，卻也不知道往哪走。

　　十八歲的我依舊是背著月光騎著單車一路惆悵的回家。十八歲的我本該勇敢的選擇，可是我害怕了。害怕像老師說的那樣－－高考后一個人蹲在家里，害怕考不上好大學就沒有很好的生活，不能幸福的過日子。害怕是因為看不到希望，是因為微小的勇氣不足以讓我堅持下去。

　　知道還孩子最怕什么么？是忘了回家的路，也找不不到媽媽。只能望著來來往往的陌生的人群，滿心是恐慌，仿佛被世界遺棄了。可是，他們還可以哭還可以喊，而我卻不能，因為我已經成年了，因為如果我大聲的哭泣別人會指著我的鼻子罵，“真墮落，沒有出息。”就是這樣。所以我不能。

　　當陰霾籠空，烏云蓋頂的時候，眼淚終于還是落了下來，而且一發不可收拾。十八歲的我原來什么都做不了。

高三作文 篇3

　　倚在窗前，淚滾滾落下，潤濕了粉紅的臉頰。心里不禁問道：“淚，你究竟為何落下，你-----為誰哭泣？”它悄然回答：“人世間總會有讓我們動情的地方，你，難道不會哭泣嗎？”

　　夜晚，風呼呼的吹，星星快活的眨著它那迷人的大眼睛。在床上輾轉反側，“你難道不會哭泣嗎？”淚的話又在我的耳邊回蕩。于是，我決定一定要解開這個謎。我披上大衣，帶上魔法棒，去尋找類的存在。

　　剛飛出不遠，眼前的一幕便呈現在我眼前：一個可愛的小女孩偎依在她媽媽面前，淚水不停的落下，打濕了她那件破爛不堪的衣裳，她媽媽卻看不見，因為她媽媽永遠的沉睡了，可她還是固執的呼喚她媽媽，一聲聲的讓人心碎。我被這悲慘的一幕打動了，淚姍然而下。

　　我摸了摸淚水，又繼續前行，只聽見一陣“驚天動地”的哭聲撲面而來，我死死的捂住耳朵，順聲而去，一個小嬰兒哇哇大哭，小小的房子因為他的存在卻顯得諾大了。他的兩只手不斷的抓狂著，看來是餓了。我剛想進去喂他一些東西，不料，剛飛進去卻又撞上了房檐，呀痛，痛我不斷的呻吟著。

　　一個年邁的老奶奶背著一大包垃圾慢慢的走進房子，她把垃圾放下，又去起火、燒水、做飯終于，飯做好了，她又使勁的把它吹到溫熱，才來到小寶寶的身邊，小寶寶已經餓得沒有力氣了。我納悶了，小寶寶哭得那么大聲老奶奶卻不理不睬，難道她就是傳說中的老巫婆，也不像呀！我走到門前，輕輕的叫了聲：“老奶奶，老奶奶。”她任是不理睬我。我拍了拍腦袋，“怎么那么笨呀！老奶奶是聾子，她聽不見的。”老奶奶是殘疾人，卻還要挑起生活的重擔，她們的日子那么貧窮，那么困難，卻還是堅持了下來。我再也忍不住淚水了，它們都像洪水一樣在一瞬間爆發。我又看著，無奈著，悲傷著，無能為力！

　　一道白光后，淚出現在我的眼前，美麗而耀眼的光芒把她襯托得更加圣潔。她微笑的`望著我，問道：“你明白淚為何流下了嗎？”夜晚發生的一系列事情又涌上心頭：小女孩的悲傷，老奶奶的無奈以及那許多許多的人們。“哦，我明白了！”我恍然大悟“淚是對親情的追掉，對朋友的思念，對生活的無奈!”抬起頭，淚漸漸的消失在蔚藍的天空中。

　　對呀。他們為親情哭泣，為家庭哭泣，為生活哭泣。就讓淚水盡情的流吧！

　　淚，你為情而生！

　　遠處傳來一聲熟悉而又陌生的長嘆：“你------究竟為誰哭泣!”

高三作文 篇4

　　通過兩個單元的學習，我認識了恪于職守的譚老師，認識了舍己為人的哈爾威船長，認識了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄！

　　譚千秋，他只是某一所小學的一名普通教師，但他在災難來臨時，張開雙臂，護住學生，他這種奮不顧身，保護學生的精神，卻讓人不禁敬佩！

　　5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學校了。

　　天陰沉沉的。

　　譚老師正在教室里給學生講人生的價值：“人生的價值是什么？是為他人著想，為國家著想……”

　　忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震！他意識到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同學們迅速沖出教室，往操場跑去。

　　樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。

　　但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學生都能跑出去？在教學樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學沖不去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學生。

　　張開雙臂，護住學生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價值，懂得人生的道理！

　　最后的姿勢，生命的永恒！

高三作文 篇5

　　母親和我相依為命，節衣縮食，勤儉持家，終于攢足了錢，決定把舊舍拆掉重新建一座小洋樓。當然，我們村大都建起了小洋樓，這對村人來說，不再是什么稀罕的事，但對找錢辛苦的我們來說，那是充滿激動和興奮的事情。

　　那天，母親早早起床，去趕早市，買了很多菜，做了滿滿的一桌美味佳肴，請來了鎮上最好的建筑隊，為我們設計房子。那天，我們的心情如三月明媚的陽光一樣，把春天的溫暖裝得滿滿的。母親更是一股揮手告別舊社會走進新時代的樣子，仿佛蓋房子是我們走進幸福生活的一道門檻，以后的喜事連連會讓我們的日子應接不暇。

　　酒席上，母親不停地與施工隊那六個人敬酒，她嘴里不停地說：“有勞各位!”“拜托大家!”“辛苦各位師傅”之類的客氣話，那姿勢如同在開一場重要的會議，或作一個重大的宣言。

　　酒足飯飽之后，施工頭認真測量了我們家的面積，然后笑哈哈地說：“你們現在住的這個小屋子太小了，以后建起了小洋樓，就大多了，我再讓城里設計院的設計師給你們做最好的設計，給你們裝修好，那感覺就像住進了城里的賓館酒樓里……”母親聽到這些話，皺紋像春風里的河流，一下子舒展開了，手撫摸著著我那像枯草一樣的頭發，雙眼放射著喜悅的光芒。

　　施工頭看了看院子，說：“現在院子里的雞窩、狗窩、豬窩，以及院子里的樹，都要該拆的拆掉，該砍的砍掉。”之后，施工頭又問我們：“這些工作是另外算的，你們打算自己動手還是我們動手?”母親停頓了一會說：“我們自己動手，反正自己做得來，閑著也是閑著。”施工頭爽快地說：“那好!你們自己動手，完事后給我打電話就行了。”

　　施工隊那幾個人走后，我們就開始清理院子。我問母親：“先拆哪個?”母親呆呆地望著院子的各個角落，說：“先拆雞窩吧!”我們就動手拆雞窩。那些雞看到我們拿著工具，好像動刀動槍的樣子，嚇得它們在院子亂跑起來。有一只母雞正在下蛋，看到我們走近它，連蛋也不敢下了，起身便跑。雞們發出咯咯咯的叫聲。母親嘆了口氣，說：“是我們打擾它們了，它們抗議我們啰!”我說：“它們敢抗議?一會兒，我就把它們全部殺掉!”母親說：“先別拆雞窩，我們去拆狗窩吧!”我們拿著工具往狗窩走去。狗們豈是好欺負的，看我們過來，就拼命地叫。狗窩里那四只狗崽子，也急急忙忙往母狗懷里藏。母親看到這情形說：“先別拆狗窩，我們去拆豬窩!”豬很老實，它們看著我們拆不反抗也不抵抗，它們的眼睛有著人們難以捕捉的傷感，好像在可憐巴巴地說，我們哪里得罪你們呢?干啥要拆我們的家?拆我們的窩可以，但你們也要把我們安置好，才拆我們的窩啊!”母親看著老實而可憐的豬們說：“先別拆豬窩，我們去砍樹吧!”我們決定去砍樹，樹上有一只麻雀窩，我們走到樹旁，準備動刀砍樹。然而，我們的舉動卻驚醒麻雀，麻雀嘰嘰喳喳地飛奔到屋檐上，我生氣地在地上撿起一塊石頭，欲向麻雀投去。母親見狀，說：“伢，你這是干啥?快把石頭放下!”在母親的質問與斥責下，我佳佳放下了石頭。然而，我還是不服氣地說：“這是我們家，由不得它們在這兒放肆。”母親笑了，說，你這句話對人說還可以，對動物說就行不通。我氣憤地說：“它們不懂人話!”母親說：“不是，你說這個是你家，其實也是它們的家。在這個世界上，一切都是大家的，憑什么說是我們的不是它們的呢?”我傻笑著，懵懂地看著母親。母親跟著又說：“不拆了!”我問：“樹呢?樹還砍不?”母親說：“樹也不砍了。”母親的的話把我嚇得一跳。我哭喪著臉，大聲問母親：“那房子還蓋不?”母親放下手中的工具，然后坐在地上嘆了口氣說：“我們建小洋樓了，要有新家了，而它們的家卻沒了。它們也需要有個家啊!它們要求不高，有個窩就行，這樣它們就感覺有家了，這樣它們才安心地給我下蛋，給我們護院子……”我說：“它們不會說。”母親說：“它們不會說，人要替它們著想。比如你，媽把你生下來，把你養大，管你衣食住行，供你上學，給你蓋房子，幫你成家立業，你不說媽也要為你著想，就是這個理兒。雖然它們不會說，但我們也要替它們著想。”

　　晚上，我和母親買了兩條好煙，給村長送了過去，村長很快給我們劃了一塊宅基地。小洋樓建好后，母親看著新樓，說：“嘩!真大啊!”我笑母親沒見過世面，于是，對母親說：“如今很多明星、大富豪的房子大得半天都走不完，豪華得就像皇帝宮殿。”母親聽了我的話，愣了一下說：“罪孽啊!那么小的身軀，要那么大的地方干啥喲!如今，有的人還沒得住啊!給別人住一些吧!自己住少一些，別人就會有一些住了。”我看著母親，覺得她像個哲人，需要我用一生去挖掘和解讀。

高三作文 篇6

　　摘 要：目前，高三語文教學中出現了“模式化”“美文化”“虛假化”的作文訓練模式，學生成文中鮮見真情實感的流露。要改變這一現狀，可以從更新教學觀念、實施開放性教學、采取分組分類講評等途徑，進行高三作文的教學改革，提高作文教學的實效性。

　　關鍵詞：高三；作文；教學

　　作文是高考語文試題中占分最多的一項，其重要性不言而喻。作文教學和訓練也就成了高三語文教學工作中的重中之重，備受各高中語文教師的重視。但近年來，在高考的壓力下，多數高三的老師和學生只追求在高考中寫出高分甚至滿分作文，在平時的訓練中，更多心思放在揣摩閱卷老師的心理上，多數時間用在范文背誦和模仿上，甚至出現了新時代的高考八股文。這種“模式化”“美文化”“虛假化”的作文教學，導致虛構、模仿甚至抄襲的現象層出不窮，在學生的成文中難見他們對社會和人生的真實體驗，這種急功近利的行為對學生的成長和人格的健全極為不利，對教師自身的專業成長也是一種阻礙。高三作文教學亟須改變這一現狀，幫助學生學會用真性情自由寫作，讓作文成為學生抒發真情實感的需要。

　　一、更新教學觀念，注重素材積累

　　要改變目前作文教學中的種種弊端，教師需要改變自己的教學觀念。

　　1.要重新認識作文教學的地位，將作文教學納入整個高中語文教學的重點。在高三階段的作文教學中，要注意作文教學和訓練的目標性和規劃性，給予學生必要的理論指導。

　　2.作文教學要從源頭抓起，在緊張的高三備考過程中嘗試引入活泉流水，指導學生積累寫作素材。高考滿分作文、課文中的優秀作品、文學大師的智慧箴言、傳統文化的優秀典籍、生活中的趣聞逸事等等都是良好的作文素材。在教學中固然不能僅僅依賴于學生背誦范文，更應該科學地指導學生學習優秀習作的成功之處，如謀篇布局、例證貼切、語言流暢、情節感人，凸顯活泉流水的引導功能，并讓學生通過誦讀、分析甚至仿寫范文，領悟原作者的精妙文筆所在。

　　3.要對學生習文中的問題加強指導，工作做實做細，教學生用自己的思想和從真善美的角度書寫真實情感。

　　4.要循序漸進地培養學生的寫作能力，切忌好高騖遠，盲目加大訓練頻率。“冰凍三尺，非一日之寒。”作文水平的訓練和提高也是一樣，盲目地加大訓練頻率，極有可能引起學生對作文的厭倦和懼怕。因此，作文訓練應該有計劃、有層次地逐步進行。從文章篇幅上講，可以從500字、600字到800字逐步增加，作文時間要求上也要逐步緊縮，要求學生在平時的訓練中也要保證書寫認真、卷面整潔，對學生的選材立意、構思成文等方面進行針對地訓練。對每一個后進學生，要注意個別輔導，努力挖掘他們的寫作亮點，增強他們的作文信心和寫作能力。

　　二、開展開放性作文教學，凸顯學生的個性思想

　　當前，多數學校采取的是封閉式的作文教學，嚴重挫傷了學生的寫作興趣，導致了程式化、政治化成文現象的泛濫，在作文教學中應該推崇開放性訓練，將作文命題多樣化，讓學生回歸感性，表達自己的真思想、真性情，寫出自己的個性。

　　1.作文命題要面向生活，具有開放性。社會生活的內容豐富多彩，學生的個性也多種多樣，高三的作文訓練中，教師所給的作文命題應該與社會生活和學生的生活體驗緊密相連，切忌出現模式化的作文命題，充分調動學生寫作的興趣，引導學生面向社會、關注社會、用心生活。這種貼近生活的作文命題，讓學生有話可說，自然容易引起學生的情感共鳴，寫出具有真情實感的好文章。

　　2.呼喚學生寫作具有個人思想和個性的文章。過去片面地強調對寫作素材的積累，容易導致學生在行文時迷失自我，盲目追求固定的行文樣式，久而久之讓學生失去了創作的興趣和積極性，對學生創新能力的培養非常不利。對于高三學生來講，處于青春期，心理發展的典型特點就是追求獨立性，無論是從思想觀念還是行為方式上都想表現出自己的獨特性，因此在作文教學中要給予學生足夠的想象和發揮空間，鼓勵他們用自己獨特的思維方式和視角去“創造”新的作文立意和框架。這種立足于學生自身需求的作文教學，能夠最大限度地喚醒學生的創作積極性，這種做法也能夠從根本上解決學生在寫作文時創造力不足的問題，從而真正實現作文教學的“活”。

　　三、改革講評方法，注重實效

　　作文點評對于學生作文水平的提高有很大的促進作用，傳統點評往往過于注重大范圍的講評，針對性不強，學生可參考的價值不大。因此，在作文創新性教學中，教師要注意采取針對性更強的分類點評，將作文按一定標準分類，幫助學生按照文體、題材和存在的問題進行歸類，并以小組形式進行講評和個別指導。比如有的教師在命題為“懂你”的作文教學練習中采取了以下分組分類講評：

　　A組（9篇）記敘文。寫“我”讀懂了父愛、母愛。有三篇情感真摯，但還有6篇一般化，不能打動人。講評重點：怎樣運用細節描寫打動人。

　　B組（10篇）記敘文。寫的是“我”讀懂了親人、朋友的愛。但文章的表達重點不一樣，有的重點寫家人怎樣關懷“我”，或寫朋友怎樣幫助“我”，“我”的情感表達僅在結尾時一筆帶過，顯得突兀，而有兩篇則在構思上處理得較好。講評重點：如何把握文章的重點。

　　C組（13篇）議論文。都運用了分論點組織行文，但分論點的表述和層次有待重新思考。講評重點：如何多角度分析題意，巧擬分論點。

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　　（引自唐秀良《教學管見》《新課程研究》（上旬刊），20xx.7）

　　通過以上這種分類分組講評，學生不但能夠掌握不同題材文章的寫作技巧，而且在審題立意上也有了更多的收獲。這種分組分類講評，大大提高了作文講評的針對性，提高了講評課的實效。

　　高三作文教學改革，要真正激發學生的創造性思維，引導學生將作文寫作生活化，提倡在作文中體現學生自己的真情實感，這樣的作文才能夠做到有血有肉，才能夠打動讀者，給人以心靈的啟迪，也只有這樣才能真正通過作文教學促進學生的觀察力、想象力和思維能力，提高他們的作文水平。

　　參考文獻：

　　［1］馮海英.跳出思維定式書寫創新作文.上海教育科研，20xx.

　　［2］趙春鳳.讓學生的作文靈性飛揚：主體作文教學實驗與研究.中國教育學刊，20xx.

　　［3］胡家曙.解放作文，科學地發展作文觀.中學語文教學，20xx.

高三作文 篇7

　　山石，體膚糙礪，棱角分明，血性方剛，它是石；卵石，體膚平滑，肌理瑩潤，它也是石。或粗獷，或秀麗，都是石頭的精彩。異也？同也！

　　牡丹，國色天香，綻放在御花園香草幽蘭旁，她是花；水仙，清雅幽靜，靜立在溪水里亂石沙礫間，她也是花。異也？同也！或富貴，或鄉野，都是花的美麗。

　　百靈，放聲金喉，高歌于山林之間中；海燕，穿風破浪，高翔于大海上。各有各的風采，各有各的氣質，然而，異也？同也！

　　仁者，著一竹靸，拄一木杖，幾步一歇，放歌于深秀高峻之山中，人曰：“仁者樂山，仁者靜。”智者，戴一簔笠，撐一竹篙，順水而動，吟誦于清水徐徐之上，人曰：“智者樂水，智者動。”人們只看到了“智者”與“仁者”表面上的區別，卻未曾看到，兩者在實質上是息息相關的，即是“淡泊明志，寧靜致遠”的賢者氣概。

　　紅樓夢中，大觀園里。她，琴棋書畫，樣樣精通，天生清麗，傲然孤僻，“一年三百六十日，風霜刀劍嚴相逼”，卻依舊在淚盡人逝之時，心中口中念著一個他；她，名門閨秀，花容月貌，亦是琴棋書畫皆習之，時或冷嘴冷心，但志向高遠，“好風憑借力，送我上青天”，或許功利，卻也是世俗環境影響的必然，誰又能否認，她對寶玉的癡情和關愛？異也？同也！黛玉、寶釵，同為封建世俗所害，同為愛情癡心一生！

　　每個人在各自的人生路上都有自己的步伐，可以是默默無聞，也可以使家喻戶曉，可以成為牛玉儒，也可以只是平凡崗位上的一個員工。只要你真心地為社會服務，在勞動和奉獻中實現人生，沒有人可以否認你的價值。

　　人生的道路向前鋪展，我們這群高三的學子正在奮力奔向前方。也許通向高校的路并非一路平坦，也許我們中，會有人與理想失之交臂，曾經的汗與淚在失敗的陰影中蒸發，但不論未來是異是同，我們都奮斗著，都在生命里擁抱了“高三”這一段不一樣的人生，都釋放青春了的奮發與燦爛！

　　佛曰：眾生平等。默念這道禪語，我們無畏地邁向前方。