情感作文錦集5篇
【實用】情感作文錦集5篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家整理的情感作文5篇，希望能夠幫助到大家。
情感作文 篇1
藍牛仔褲真的給了我很懷念的感覺，但我向來不是個懷舊的人。因為太久了，我早已遺忘了這種色彩給我的感覺。藍色，冷冷的，它不像黑牛仔褲一樣沉悶，它不像黑牛仔一樣又厚又硬，在初冬的夜里給了我些許寒意。
也不記得自己是什么時候愛上牛仔褲了，只記得是很早以前。家里有太多的牛仔褲，并沒送人，而是靜靜在衣柜的角落堆成一疊。剛開始只穿藍，后來開始喜歡黑。媽媽不喜歡我穿牛仔褲，但我還是固執地穿著。牛仔褲在我的心中早已成了最愛。
還記得有一年的夏天，我除了牛仔褲以外沒穿過別的褲子。自從那個夏天過后，同學們就把牛仔褲當成了我的標志。
的確，牛仔褲已成了我的標志，沒辦法不愛它。
情感作文 篇2
我們試過懵懂，我們有過無知，我們曾經任性，我們幾多頑皮，但我們開始成熟，我們學會思索，我們慢慢努力，我們逐漸進步。我們擁有蓬勃的青春，我們總是意氣風發，因為我們漫步在希望的田野上。
在希望的田野上，我們攜手并進，共同唱響青春飛揚的高歌，迎著希望的朝陽，朝著目的地堅定的走著。我們穿梭在這綠油油的田野之間：帶著頂樸素的草帽，手持尖銳的鐮刀，我們揮灑著幸福的汗水，在這片田野上，牽著風箏快樂的奔跑，我們放飛青春的夢想 。
在希望的田野上，我們抓住生命的每一分鐘，沉著思考，好好學習，努力工作。春天，我們開始用筆在田野里播下“種子”;夏天，我們帶著草帽努力為這片田野“澆水施肥”，讓“禾苗”茁壯成長;秋天，我們用燦爛的笑容在這片“金色地帶”收獲回報;而冬天 ，我們靜靜的總結經驗，整理行裝，準備出發。希望的田野，紀念了我們走過的所有的腳步，見證了我們取得的所有的成果。在這里，我們讓自己改變，讓信念升華，讓青春無悔。
曾經，也許我們感到迷茫，覺得事事不如意;曾經，也許我們感到疲憊，覺得時間過于緊張;曾經，也許我們感到自己沒有未來，覺得生活沒有意義。
但是，在希望的田野上，我們看到了前方的路標，我們不再感到迷茫;我們懂得了樂觀，所有不如意的事都會過去; 我們知道了勇往直前，努力面對一切困難。在希望的田野上，我們奮斗，我們成長，我們歡樂，這里使我們的笑容更加美麗，力量更加充足。
在希望的田野上，讓我們舉起雙手，迎接爽朗的清風，仰望廣闊的藍天，放聲高歌，創造自己生命的舞臺。
在希望的田野上，讓我們當一個敬業的農民，用鐮刀創造自己的生活，讓太陽見證自己的歷程，使收獲給我們帶來喜悅。 這希望的田野，賦予了我們太多的快樂，它讓我們的青春無悔，讓我們的明天更加美麗!
情感作文 篇3
風高云淡，在這正是收獲季節的秋天，我迎來了我人生當中的第一份最安心的良知。
我帶著一份對未來的憧憬，對父母的恩情 ，以及大地賜予我的生命的感激，我來到了田野上。
來到田間，到處都迷漫著穗，成熟的味道，香飄飄的，讓人沁人心脾和心情舒暢，望著遠處稻穗金燦燦的之中，滲插著一點青色，共同構建 了一幅和諧美妙的山水畫卷，在風微微吹過的點輟下，透露出一份沉重的果實。吹出一份收獲的重量，道出人的心聲，因為：微風的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以禾穗高傲出舉向天，而充 實的禾穗則低頭向著土地，向著他的母親。
農民是偉大的，他們是大地的母親，是大地的保姆，是大自然忠實的守護者，是大自然的農民，他們挽救了那些破壞大自然的錯誤的嚴的人，他們替 那些不是人類的人向可愛的大地，大自然做出最真誠的道歉，以行動維護了人類的尊嚴。
時光機把時間輪轉到了今天下午1：30分，我正坐車趕回學校，在坐途中，一幅畫面讓我驚呆了，一個孕 婦抱著一個7、8個月大的孩子坐車，千里還拎著兩大包東西，由于我在坐么一輛車時，人非常的我，并且我坐在車的頭頭，所以就沒有看見，但是，老天有眼，讓我在轉輛的時候看見了，我走在最后一 個，她走在最后第二個，在那一刻，我看見了，我沉默了，在那位車的鄒師傅用沉默的行動應訴說下，我被震懾了，一青年婦女抱著，一個孩子，自己還挺著個大肚子，竟然沒有一位乘客幫助她拎一下 ，或是抱一下小孩，卻只有那位車的70米歲的鄒師傅，沒有在座的那一位學生或是青年人，沒有我。在那一刻，我堅定的走向前，眼睛都潮 濕了，迎了上去，堅定的拿過他手中的東西，幫他拿到車上放好。
情感作文 篇4
情感屬于人類心理活動的基本范疇。不過，就情感運用于當代的作文教學中而言，老師僅僅注重對學生的文體基本能力與寫作能力的鍛煉，卻未重視情感的影響力。本文對怎樣把“情感”教學融合到作文教學中的問題進行了詳細的研究。
一、激發學生對文章的情感體驗
若想學生能夠被作文的情感打動，那么首先要被老師感動。這樣才能夠讓學生有所體會，當老師被文章中的情感吸引了、感動了，就會產生愛憎分明的感情，擁有善惡分明的態度，盡而產生情愫，寫下文章的讀后感，從而吸引學生們的關注。老師情感的調動，即通過老師的情感來引發學生的情感。老師在閱讀完教材資料之后可以得到感悟，總結感想，利用藝術方式向學生表達自己的情感，從而讓學生得到情感刺激，被作品中的情感所吸引。作文情感的表達可以增強學生的理解能力，讓學生對作品藝術有更深的理解。老師的情感調動第一要找到準確的情感融合點。作文中的情感表達高潮的時候是通過一些細節、文字、場景、動作等描述體現出來的，例如在朱自清的《背影》文章中描述了父親買橘子的相關動作，采用了相關的動詞進行表達，像用“探”“爬”“縮”等，表面上體現出了買橘子的不易，其實質上表達了深深的父愛；在魯迅的《孔乙己》一文中利用“偷”“摸”“竊”等幾個動詞深刻描繪了孔乙己的可悲人生，通過這些動詞的表達可以更好地將文章中的情感體現出來，讓學生更好地領悟文章中的情感。第二增強文字的感染能力，尤其是在閱讀的過程中，要注意語句或段落的情節渲染，讓學生慢慢領悟文章中的情感，這樣才可以在感情上引起學生的共鳴。比如胡適《我的母親》中母親的溫和、仁慈，對家里每個人的影響，以及后來如何通過情感教育影響了作者一生。對作文中的動情之處進行總結，這樣才可以提高感情教育的影響力，增強學生的關注力。
二、增加文章情感，提高感染力
文章并非是文字的隨意堆壘，其實是情感和內容的統一。如果將一篇作文的內容作為框架的話，那么作文的靈魂則是情感。如果作文沒有情感做鋪墊的話，就顯得文章空洞無力，沒有吸引力和影響力。文人墨客也針對怎樣“作文”給出了有利的“解答”.劉勰在《文心雕龍·知音》曾寫道：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”其含義則是一個作家是如何“作文”的，寫文章要從內到外地抒發感情，利用客觀事實把自我情感融入進去，利用文字表達出來，那么閱讀者就可以通過文字了解作者的思想，進行感情交流。白居易“感人心者，莫先乎情。”對比古人流傳下來的那些詩篇文章，()大部分都融入了動人感人的情感。當我們閱讀《出師表》的時候，可能會被諸葛亮的“以身許國，忠貞不移”的氣節所感動；閱讀杜甫的《茅屋為秋風所破歌》的時候，可能被作者“憂國憂民”的胸襟所折服；當我們閱讀《紅樓夢》的時候，似乎可以感受到曹雪芹的思想，該巨著傾注了他一生的心血。這些著名的詩篇名著，每一篇都蘊含了作者綿綿的情感。這些千古流傳的著作保存著獨特的魅力，即便是現代人也會感受匪淺，讓人感嘆不已，盡管這個世界在日新月異地發生變化，時間也在不斷地變化，但是文章中蘊含的情感始終如一。
三、創設情境，使學生觸景生情
想要調動學生的情感一定要注重文章的情景培養，唯有這樣才能引起學生對生活的感悟和吸引。老師在設置文章情景的時候，要讓學生感受其中，猶如身I臨其境一般的動情，這樣才可激發學生情感，然后才會獨自思考并寫下好的文章。在這樣的情感觸動下，寫作文一定會富有感情。第一老師要重視語言表達的效果，以影像襯托氣氛，從而進一步增強學生的情感基調。比如，寫以生命為方向的主題作文時，當學生讀到《盲孩子和他的影子》時，看到盲孩子和影子的.對話，并因此而快樂的活著，最終盲童的眼睛能夠看到世界，而他的影子猶如他的孿生兄弟帶給了他依賴與快樂，全文運用比擬的手法將一個簡單的故事描述的有聲有色。第二利用多媒體的優勢，借助視頻播放的方式渲染閱讀氛圍。如《觀潮》這樣的文章中，描寫了漲潮時潮水涌動的壯觀，可以借助多媒體播放一些潮起潮落的景象，使學生深刻理解作者文采的魅力以及情感的真實。如果學生的情感得到激發，就會帶來很明顯的效果，自然就會寫出富有情感的文章。
四、設置符合認同、審美心理的作文題目
愛美之心，人皆有之。每個人在面對生活的時候都有獨特的審美觀念。對于一些中學生來說，老師告訴他們要重視“五講四美”,其實就是通過道德、習俗方面進行美學宣傳，希望能夠讓學生得到內在美與外在美的結合式教育。對一些青春期的學生來說，他們對外在的審美標準在不斷提高，更多的是關注真、善、美，希望能夠在社會上形成一個獨特的審美觀念，從而更好地審視這個世界，希望通過社會、環境等多方面的凈化，讓自己接觸更多美好的事物。老師理解學生的這種想法，就能夠設置一些符合學生審美、鍛煉學生審美情操的題目。假如將學生的生活理念、心理變化比喻為一股泉水的話，那么老師在設置作文題目的時候其實等于投石問路，這樣才可以激起火花。假如投下去的只是零碎的樹葉的話，那么就無法激情更大的火花。王充的《論衡》寫道“意奮而筆縱”,劉泌的《體性》曾寫道“情動而言形，理發而文見”,這些其實都突出了情感對寫作的重要影響力。假如老師深入分析并且合理結合學生的心理動態進行作文命題的話，就可以達到投石問路的效果，可以說老師就是點燃學生寫作興趣的打火石。
總之，重視情感教育能夠提高學生寫文章的積極性、增強其興趣、鍛煉其自信心、減少其對寫作的恐懼心理，從而讓學生懂得感情寫作、真實寫作，以此來掌握寫作的技巧，從而真正增強中學生的寫作能力。
情感作文 篇5
我曾不被一切感動，因為有太多的往事讓我不堪回首，曾經所經歷的日子，讓我孤獨寂寥，甚至懷疑自己麻木的靈魂無法拯救。那些日子，總是無言傻站在鳥兒不再飛翔的夜空下，看星星的冷眼，看流星優美地隕落。外面的世界跟我無關，我己為絕緣體了，充其量也只能算半導體。
自從有了你，有了能理解曲折心思的你，猛然發覺，心靈深處的呼喚是風、是潮——擋也擋不住。盡管我不是一個善于燃燒的人，我還是禁不住不理會你遞過來的充滿語言的眼神。我知道，在這個世界里，許多人曖昧的心跳比我快，那些人所以把那種感覺人們稱之為激情，我小心翼翼閉上眼，稱之為幸福。
于是，我重過濾一下我的思想，重新檢討過去，展望未來。原來不歷經風雨終是不能見彩虹的。那過去的崢嶸歲月，現在回想起來既溫馨又潮濕，心底的那斬不斷的情結，總在夢寐中縈繞，當感情的歷程尋找回家路徑的時候，那強大的決心勢不可擋。感情的歷程歷經了坎坷，那頑固的種子扎根于心之土壤已經發芽，終必長成大樹。
在沒有星星的夜晚，我便沉思人生其意義。在挫折中走過青春；在平凡中苦度歲月；在苦難中磨礪睿智，原來是如此值得。人生的快樂、事業、意義都在那場永無止境的跋涉中次第燦爛。
潮漲潮落的世界，人生不可能沒有點憂傷；飄飄蕩蕩的人間，不可能沒有幾句歌唱。心站在夜里，不要老是埋怨黑暗，心來到太陽底下，不要對腳下的陰影視而不見。昨天還是一路凱歌，今夜卻又走進風雨。承受一回回痛苦吧，幸福就在你經過的每一個路口等候。
我喜歡“奮發圖強”這個詞，因為他能使人獲得新生。但不愛“勵精圖治”這詞，他含矯情的成分太重，離不開花哨的味道，是花瓶，是擺設，有皇帝的新裝般的故弄懸殊。樸樸實實才是真！
我相信奮斗，相信努力。我愛“開辟”這個詞，不是“開拓”。因為我正在努力做一個征服自己的人。
笑看秋月春風的這么些年來，走過了哭泣的年齡，也學會了堅強。曾經只是胡亂翻閱過生活，現在一邊重新閱讀，一邊在泥濘的道路上踏踏實實地印出自己的履痕。曾經那些酸甜苦樂，如今發現是生命之歌的音符，是那些音符把生命的傳承定格于永恒。
