《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》讀后感
《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》讀后感
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《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》講述了一個(gè)退休教師對(duì)他的3個(gè)學(xué)生展開(kāi)的報(bào)復(fù)行動(dòng)。
書(shū)中的羅伯特在童年中常被玩伴們欺負(fù)。于是在后來(lái)選擇工作時(shí)，他選擇了教師。因?yàn)樗詾檫x擇教師，有利于他盡情發(fā)泄對(duì)小孩子們的仇恨！
但后來(lái)他才得知，他想出來(lái)的對(duì)學(xué)生的懲罰都是不予準(zhǔn)許的。
在37年的教師生涯里，他理所當(dāng)然地重溫了一遍他的童年。于是在退休后，羅伯特決定報(bào)復(fù)他們。
經(jīng)過(guò)篩選，他選出了3個(gè)他最恨的學(xué)生。其中，皮埃爾·依夫·勒康設(shè)法讓他在國(guó)家教學(xué)機(jī)構(gòu)的檢查員來(lái)學(xué)校聽(tīng)課抽查之際出丑，使他得到歷史最低分；克里斯泰勒·吉約和娜塔麗的惡作劇使他被迫穿著短褲滯留在學(xué)校里長(zhǎng)達(dá)一天；奧德蕾·馬賽克毛毛讓他失去了他的未婚妻。
3次報(bào)復(fù)行動(dòng)，前2次都很成功，但在第3次，羅伯特被馬賽克毛毛真誠(chéng)的道歉感動(dòng)，以寬容諒解了她。
讀完了這本書(shū)，我聯(lián)想到了我們班的同學(xué)。我覺(jué)得我們好像比書(shū)中羅伯特所執(zhí)教的學(xué)生們更為調(diào)皮，我們似乎也做了不少傷害老師的事情……
我們跟書(shū)中羅伯特痛恨的.學(xué)生們是多么相似啊：每天下了課，教師里從來(lái)都是人聲鼎沸熙熙攘攘，從來(lái)就沒(méi)有一次消停過(guò)，所有老師都為此大為頭疼。更為嚴(yán)重的是，有時(shí)，上課鈴已經(jīng)打響，老師也已經(jīng)來(lái)到教室門(mén)口，大多數(shù)人卻仍在互相打鬧，把老師晾在一邊，甚至有時(shí)，我看到老師已經(jīng)站上講臺(tái)，卻仍有同學(xué)視而不見(jiàn)。每天來(lái)校，不少未完成作業(yè)的學(xué)生也讓老師失望之至。
我記得有一次，張老師在講課，那節(jié)課的中段，同學(xué)們的注意力有些分散，說(shuō)的說(shuō)、玩的玩。張老師看到這一切，顯得有些生氣，于是提醒了一些同學(xué)，班里的秩序又恢復(fù)正常。但沒(méi)過(guò)幾分鐘，依然如舊，就這樣反復(fù)提醒了幾遍，教師秩序仍然表現(xiàn)出不該有的異常，張老師終于忍無(wú)可忍，對(duì)著我們大叫：“好了，都閉嘴！”但是因?yàn)檫^(guò)于激動(dòng)，所以有些失聲。
聽(tīng)到這樣怪異的聲音，幾乎是所有的同學(xué)都笑了起來(lái)，這種極不尊重老師的行為讓張老師一下子變得難堪與憤怒。她轉(zhuǎn)過(guò)頭去，低著頭默然不語(yǔ)。
在場(chǎng)同學(xué)們很快看出了異樣，于是集體閉嘴。張老師緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，她已是淚流滿面，“我辛辛苦苦帶出的班級(jí)難道就是這樣不尊重老師的嗎？”她低聲說(shuō)，聲音中帶著明顯的哭腔。
后面的時(shí)間，所有人都沒(méi)有說(shuō)話，沉默一直延續(xù)到下課。
還有一次，也是同樣的情況，教室里在上課時(shí)間仍是人聲鼎沸，這回仍是數(shù)學(xué)課，只是換了小張老師，在他的幾次提醒均告失效后，惱怒的他頭也不回地走出了教室，把我們?cè)诮淌依锪懒舜蟀牍?jié)課。
看看這些事情，我們的老師在遇到這些事情時(shí)，我想一定也是和羅伯特同樣的想法吧，也許他們中的某一個(gè)人，在退休后也會(huì)對(duì)我們展開(kāi)報(bào)復(fù)行動(dòng)。
我們幾年級(jí)了？六年級(jí)。我想當(dāng)我們正在做著某一件事時(shí)，應(yīng)該從他人感受的角度出發(fā)來(lái)行事。六年級(jí)的我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)考慮到別人的感受。
李老師有一句話說(shuō)得好：“心中有他人是成長(zhǎng)的標(biāo)志。”
