《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感1
我一直相信，一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者的身上開出美麗的花朵。
在此寒假里我看了莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，讓我受益匪淺，忽然覺得自己好幸福，每天都和一群活潑可愛的孩子在一起，看到他們那一張張笑臉這難道不是幸福嗎？
這是一本有魔力的書，在里面包含了很多的愛。愛應該是幼兒園的一種內在文化，關愛的理念應該植入到幼兒園里每個人的心靈深處。幼兒園里的每個人都應該發自內心地去愛周圍的人，幼兒園里的每個角落都應該充滿愛的氣息。在幼教崗位的十年中，我覺得現實生活中我們談到教育時，談到的更多的是教師對幼兒的愛，而極少談幼兒對教師的愛。但我始終覺得愛應該是雙向的。只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師，那么愛是不完整的。而教師作為幼兒學習活動的引導者，合作者，支持者，就因在平時工作中滲透愛的元素，讓孩子能夠懂得什么叫愛。我相信，只有教師關注幼兒給幼兒真正的愛，讓幼兒在學習中享受愛，讓自己在工作中創造愛。做個幼兒喜愛的魅力教師。
閱讀此書，知道了我如何做喜愛的魅力教師。這需要從幼兒的一日生活各個環節去滲透。在互助中做幼兒喜愛的魅力教師。
那怎樣才能做到一位被幼兒喜愛的魅力教師呢?經過閱讀，我總結了以下幾個方面：
一、做個幼兒喜愛的教師
1、愛是雙向的
教育家巴特爾曾說:教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了感情也會消融。因此，一個讓幼兒喜愛的教師首先應該是一個愛幼兒的教師。“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全。”幼兒在教室愛的包圍中體驗著一種安全感和歸屬感，教師在幼兒愛的舉止中品嘗著作為教師的幸福與快樂！
2、愛要有途徑
我想，沒有哪一位教師不想贏得幼兒的喜愛。然而，贏得幼兒的喜愛并不是一蹴而就的，也不是單靠個人的力量就可以實現的。我們教師除了用心觀察幼兒，投其所好，滿足他們的合理需要，以及提高自身的魅力。有魅力的幼兒教師首先要有人格魅力，要有學識魅力，還要有幸福感。因此，一個有魅力的幼兒教師，應該是一個會尋找幸福感且很容易獲得幸福感的教師，是一個懂得感恩的，自信的，有追求的教師！
二、做個貼心的幼兒教師
1、以溫和的態度對待幼兒
陳鶴琴先生說:一個滿面笑容的`教師，大家都會喜歡。兒童是最有感情的。你態度和藹，笑口常開，使幼兒感動溫暖，感到親切，他就會接近你。的確如此，與態度嚴厲的教師相比，態度溫和的教師更受幼兒歡迎和喜愛。我們教師在日常教學中應放下’’師道尊嚴‘’的架子，平等對待幼兒，也要控制自己的脾氣，不隨便向幼兒發火。
2、營造一種互愛的環境氛圍
無數事實證明:成人比成才更重要。因此，教師營造一種互愛的班級氛圍。讓幼兒學會關心他人，比教授幼兒知識和讓幼兒在這種充滿愛的環境生活和學習。幼兒在獲得他人的愛的同時，也會耳濡目染地形成關心他人的意識，逐漸懂得愛他人。
3、讓幼兒時刻感受到教師的愛
魯迅先生說：教育是植根于愛的。愛是教育的源泉。沒有愛的教育不能稱其為教育。幼兒的思維發展正處于具體形象階段。他們眼中的世界是非此即彼，非黑即白的。因此，我們要盡量用幼兒感受到的方式明明白白地表達對他們的關愛。如;用親密的動作表達對幼兒的關愛，抱抱她，拉拉手等；用關懷的語言表達對幼兒的關愛，有關心幼兒心情，日常生活，幼兒進步和成長的語言。
4、愛要持之以恒
師幼之間的互愛行為，可以幼兒發起，也可以有教師發起。當幼兒對教師還缺乏愛的時候，幼兒教師有責任和義務不斷地向幼兒發出愛的信息。以持之以恒的愛贏得幼兒對教師的愛。教師絕對不能因為幼兒的‘’無情‘’‘’冷漠‘’而放棄關愛幼兒的責任和義務。幼兒教師要相信，堅定不移的愛定能感動幼兒并最終贏得幼兒的喜愛！
5、讓幼兒過一種有尊嚴的生活
幼兒年齡雖小，但同樣有做人的尊嚴，同樣希望被他人尊重。特別是希望得到教師和同伴的尊重。 尊重幼兒，也是老師獲得喜愛，感激和尊敬的一個重要因素。在日常生活和教學活動中，教師能否讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴，有面子的生活，也是決定幼兒對教師喜惡的一個重要因素。
總之一句話，要做幼兒喜愛的教師，我們就必須具備幼兒喜愛的資本，品性，才能，智慧.......
愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康的成長，讓每位幼兒教師在充滿愛的教育情境中快樂地工作!
《做幼兒喜愛的魅力教師》讀后感2
一本好書就像一粒幸福的種子，可以在閱讀者身上開出美麗的花朵。莫源秋教授的《做幼兒喜愛的魅力教師》這本書，就像這樣一粒飽滿的種子，落到我的心底，平凡細膩的筆觸讓我感動、反思。這本書闡明了愛是雙向的，只有教師愛幼兒，沒有幼兒愛教師的愛是不完整、不科學的。這本書中讓我受益頗深的是這樣兩個觀點。
一、幼兒犯了錯誤，不需要大家幫助。
教師想贏得幼兒的喜愛，除了為幼兒營造充滿愛的環境，還要營造一種相互尊重的氛圍。許多教師容易走入這樣一個教育的誤區，即一個幼兒犯了錯誤，讓所有的幼兒都來"幫助"他。其實，犯錯是幼兒個人的私事，有時更是幼兒個人的隱私，不需要大家都來關注，更不需要大家都來批判和"幫助"。否則，大家都參與進來，可能會讓犯錯誤的幼兒在他人面前失去尊嚴。
諸如小朋友經常會出現"尿褲子"的現象，如若老師處理不當，孩子很可能會因為擔心被同伴取笑而厭學，在全班面前失去尊嚴，我們如能運用"高超的手段"保住孩子的面子，尊重他們"犯錯誤"，不公開羞辱孩子，教師肯定會得到孩子的感激和尊重，尊重不代表著教師對幼兒的尊重，更意味著幼兒之間的相互尊重。回想自己在教育過程中，為幫助某一特調皮，缺點"一大筐"的孩子改正錯誤時，往往會動用集體的力量，開場白往往是"某某小朋友實際是個很聰明的孩子，但他身上還有很多的缺點，今天我們幫他來找找吧。"通過閱讀此書，發覺自己的這種方法完全是錯誤的。當孩子犯錯誤時，教師應該和相關的幼兒私下"了結"，或者讓幼兒自己"了結"，在別人不知不覺中改正，過于張揚幼兒所犯錯誤，不僅不利于幼兒改正錯誤，也不利于幼兒的心理健康，使幼兒過多的去關注別人的短處，如果過多關注別人的短處，孩子的心理不會十分陽光，過多關注別人的孩子多了，班級的心理氛圍決不會和諧。
書中"缺點"屬于孩子的隱私，這句話說得非常有道理，莫老師還列舉了這樣一個例子，某老師在家長來接孩子時，先將孩子的進步之處大大肯定了一番，然后想將孩子存在的缺點也告訴家長，家長也急切地想知道，但該教師卻直接將缺點偷偷告訴了幼兒，讓幼兒暫時保密，等改正了，再向家長報喜，我覺得此教師的做法非常值得我學習，把孩子的缺點當作隱私來保護，是對幼兒的一種尊重，激勵幼兒在無人知曉中快速地將自己的缺點改正，進而獲得更大的進步，因此在平時，我要樹立一種保護幼兒隱私的意識，只要是影響到幼兒健康發展的事情，都應該視為幼兒隱私，都應該受到教師的尊重和保護。
關注和滿足幼兒的需要，讓幼兒在幼兒園過一種有尊嚴的生活，幼兒園就會成為幼兒向往的地方，教師就會成為受幼兒尊敬、喜愛的人。
二、做個富有幽默感的幼兒教師。
幽默是現代人必須具備的一種手段，它是教育手段，也是教育目的。幼兒也特別喜歡"幽默"的教師，幽默不僅能給幼兒帶來歡樂，而且能讓幼兒在輕松的氛圍中受到教育，獲得發展。
平時多使用幽默批評，許多時候，幽默化的間接批評比直接批評更易于接受，書中有這樣一個案例：一天，喝完牛奶，自由活動時間，好幾個幼兒都爬到桌上，老師沒有生硬制止，她幽默地說："小淘氣們，快下來，要不都要變成小猴子了，變小猴子可要長尾巴的啊。"聽老師這么一說，孩子們馬上笑著爬下了桌子，天天說："我可不想長尾巴。"老師的話使幼兒的"違規"行為在笑聲中消失，因為孩子更樂意接受寓于幽默的勸導，老師的幽默也使師幼關系更加融洽。教師可讓幽默活動在幼兒園教育活動中占有一席之地，如利用一些閑暇的時間，教師或幼兒輪流講一些幽默的故事，進行"說與做的不一樣"的游戲等等，這些活動充滿趣味性，又有一定挑戰性，對幼兒思維靈活性、深刻性、創造性的訓練都有一定作用。
幼兒不喜歡一本正經、不茍言笑的教師，更不喜歡一本正經、沒有言笑的教育和生活，他們喜歡富有幽默感的教師，喜歡能給他們創造幽默感的教師，喜歡幽默情調的教育。因此，今后，我將不斷提高自己的幽默意識和幽默能力，以一種積極、樂觀和開放的心態對待幼兒，讓幼兒在輕松愉快的心情中受到啟發，獲得發展。
羅曼。羅蘭說："要撒播陽光到被人心中，總是自己心中有陽光。"是的，追求快樂是人的本性，自己心中有陽光才能給孩子帶來陽光的幼兒教師，定會受到孩子的愛戴。所以，我愿意做幼兒喜愛的教師，和幼兒一起幸福地成長！
