《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感1
從教二十年的我，每個(gè)工作日都異常的忙碌，在忙碌中有時(shí)喜悅、有時(shí)抱怨、有時(shí)滿足、有時(shí)無(wú)助。就處在職業(yè)倦怠的我有幸品讀了李鎮(zhèn)西著的《幸福比優(yōu)秀更重要》這本書，其中給我印象最深刻的就是寬容與妥協(xié)章節(jié)中“既然每一個(gè)人都不完美，這個(gè)‘每個(gè)人’就包括自己，也就是說(shuō)自己也需要?jiǎng)e人的寬容。如果人人都不寬容，那沒(méi)有一個(gè)人能夠在這個(gè)世界上正常地生存——更不要說(shuō)生活了”。
自古至今，都有許多形容寬容的詞匯“大度、宰相肚里能乘船、退一步海闊天空” 等等。在生活中我們需要用寬容做好自己的工作，用寬容經(jīng)營(yíng)好自己的家庭，用寬容教育好自己的孩子，用寬容讓自己快樂(lè)起來(lái)。我們放平心態(tài)，人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。對(duì)人寬容對(duì)自己寬容讓彼此都能開(kāi)朗愉快地生活，或許才是人生最重要的事。
寬容是一種愛(ài),寬容能增添內(nèi)心的“幸福度”，像一種鎮(zhèn)靜劑。幸福就是當(dāng)別人欺負(fù)你，你原諒他，讓他快樂(lè)，那你也會(huì)感覺(jué)很幸福。一個(gè)人之所以幸福，不是他得到的多，而是計(jì)較的少，海納百川，靠的是寬容的心胸，因?yàn)閷捜荩孕腋！Ｌ貏e是自己身為一名教師，每天幾乎都和孩子們?cè)谝粔K兒，課堂上給他們傳授知識(shí)，課間關(guān)注他們的活動(dòng)安全，課下還要了解每個(gè)孩子的家庭、性格。每天都有不該錯(cuò)的題，孩子卻把題做錯(cuò)，課堂上違反紀(jì)律。淘氣的男孩子在課間總要闖點(diǎn)小禍，讓老師給予處理。有時(shí)，真的被這些小家伙鬧得心煩，對(duì)于他們對(duì)紀(jì)律的無(wú)視，我發(fā)過(guò)脾氣，大聲吆喝，訓(xùn)斥、諷刺、挖苦。通過(guò)讀這篇文章，我進(jìn)行了深刻反思：他們只是一個(gè)個(gè)六七歲的孩子，他們的世界單純而可愛(ài)。每個(gè)孩子都是宇宙的唯一，我們要學(xué)會(huì)尊重不同的個(gè)體，寬容不同的個(gè)體，把寬容轉(zhuǎn)化為對(duì)他們的愛(ài)與信任。
在生活中認(rèn)識(shí)到“吃虧是福”不但是一種做人的策略，更是一種生活的智慧。書中說(shuō)“心中裝著天使，眼前一片光明；心中裝著魔鬼，眼前眼前一片黑暗”。你對(duì)別人的寬容度決定著你的幸福感。寬容度越高，幸福感越強(qiáng)。反之，你這也見(jiàn)慣，那也見(jiàn)不慣，成天抱怨，都在埋怨，人家不會(huì)因?yàn)槟愕穆裨购捅г褂腥魏巫兓詈竽阕约旱揭欢亲託猓约旱男腋Ｖ笖?shù)大大打了折扣，整天都痛苦的生活著。紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)一句名言“一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆流血的心，一顆寬容的心。”寬容的人不是沒(méi)有痛苦，只是他善于把痛苦錘煉成詩(shī)行；寬容的人也不是沒(méi)有碰壁的時(shí)候，只是他不計(jì)較，不勉強(qiáng)，善于暫時(shí)停下來(lái)或者繞道而行。寬容如水，把生活中的煩惱怨恨過(guò)濾，讓人生的道路邁得更加輕盈，更加寬闊！所以說(shuō)，幸福之心，幸福之本！
《幸福比優(yōu)秀更重要》讀后感2
與《教育是愛(ài)的藝術(shù)》一書一樣，李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》一如既往，是一個(gè)個(gè)故事組成的，是教育的故事，更是生命的故事。其中敘述教學(xué)的故事極少，反倒是敘事他樸實(shí)、真實(shí)的`生活居多。讓我印象極深的部分是他與樂(lè)山一中未來(lái)班孩子們聚會(huì)的情景：他能叫出每一個(gè)“孩子”的名字，他的電腦中有每一個(gè)“孩子”的照片，他的頭腦中有每一個(gè)“孩子”的故事，每一個(gè)“孩子”生命中有他的故事，每一個(gè)“孩子”都記得他的要求：正直、善良、勤勞……讀到李老師花筆墨最多的這次同學(xué)會(huì)，我的眼眶濕潤(rùn)了，我仿佛親眼見(jiàn)證了這一幕，我仿佛看到一位用心做教育的老師收獲了累累的碩果。當(dāng)年他帶這屆學(xué)生的時(shí)候，周圍所有的人都說(shuō)“李老師，你這樣教出來(lái)的學(xué)生太善良，不能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)”，30年后的師生聚會(huì)，回答了30年前的質(zhì)疑，“孩子”們適應(yīng)了社會(huì)，而且很適應(yīng)。原來(lái)，教育無(wú)需那么功利。但教育需要本真。反思我們身邊的一些教育是何等的堅(jiān)硬，何等的粗糙！一切以分?jǐn)?shù)為中心，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)懷、缺少鼓勵(lì)，只有要求，只有呵斥；學(xué)生對(duì)老師缺少感激，缺少敬佩，只有畏懼，只有不滿。試問(wèn)：身處這樣的教育中，學(xué)生的幸福感從何而來(lái)？老師的幸福指數(shù)又能有多高？
李鎮(zhèn)西老師建議我們要大度。“學(xué)生犯了錯(cuò)誤，甚至冒犯了我們，我們不可能不生氣，但不要老是生氣。尤其不要記恨學(xué)生，學(xué)生畢竟是學(xué)生，小孩兒嘛！不懂事，我們作為老師，作為成人，不要和他們計(jì)較。要有這樣的胸襟，又有一種寬容。永遠(yuǎn)不要以學(xué)生為敵，永遠(yuǎn)要意識(shí)到學(xué)生是在成長(zhǎng)中的孩子”。
幸福比優(yōu)秀重要，優(yōu)秀是用別人的眼光看自己，幸福則是用自己的心靈感受生活。孰輕孰重，一看便知，可知易行難呀！最關(guān)鍵的是我們的幸福感從何而來(lái)，心態(tài)，幸福的心態(tài)就會(huì)帶來(lái)幸福的生活。
“優(yōu)秀”的教師是有限的，有些與機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)，而幸福的教師卻有千千萬(wàn)萬(wàn)，有些就在我們身邊，甚至就是我們自己！做一個(gè)幸福的教師，我在路上！
