作為一個老師同時也是家長，來和你掰扯一下網課的利弊
文丨易小星
很多人說網課的一無是處，其實還是應該辯證的來看待網課的。說實話，第一反應我也不喜歡網課，感覺面對著一臺機器講課的激情和你面對著一群可愛的學生講課的感覺完全不一樣。
當然我們現在很多學生上煩了網課之后也是感到各種的不適應是不是？比如覺得不如在學校面對老師的那種互動的感覺啊，遠程教育課程對學生的控制不夠啦，確實存在一定的這種問題，但是我們也應該看到網課現在也得到了更多家長的認可。
比如說深圳名師熊芳芳才辭職半年，就已經銷售網課銷售額達到了900萬的流水。這說明只要老師教的好就能得到學生和家長的認可和接受。那什么樣的網課更容易得到學生和家長的認可呢？
拿我自己上課的體驗來說，應該是能滿足以下幾個方面的網課才能稱得上是好的課程：
1.準備充分，對標學生需求到位。
上好一節網課并不容易，和傳統授課相比，其實對于教師的要求更高，要有鏡頭感和控場能力，因為無法真實面對面，所以網上的距離和互動就更為珍貴，可是講述的時間比例上來說也是需要提前進行設計和設定的，另外還要有使用電腦的各種能力。
疫情期間，忽然要求全民網課的中小學不就是很多原來根本不會研究網課的老教師也開始研究網課，學著來進行講授，這就是任務還要想辦法高質量完成。濾鏡的使用也要提前去試試看效果究竟如何，其實增加了很多隱形工作量，所以要求和標準更高。
各個年級不同的要求要和學生的需求對標，才能獲得市場也就是家長的認可。教育現在說白了也是一個需要學校、家庭、社會三方參與的培養人的過程，不完全是教師一個人的責任，但是教學活動中，教師和學生就是主體。
2.做好課后作業的設計和批改，隨時掌握學生動態
網課家長比較擔心的是如何設計考試，如何獲得成績的批改和認定？好像以為網上無法做到批改學生考試的作業一樣。其實這是不知道，即便是數學題也是可以設計在網上進行答案的選擇和書寫的。而且數據庫里有答案，可以馬上就讓學生知道自己的成績和錯在哪里，還是很便捷的。
網課的作業在設計上一般都很用心，也敢于結合時代特征加以合理的改變和創新，再加上很多作業是動態聲音的加入，手機上課地點的打卡，學生其實也做不了假。比如英語的口語和聽力，跟實際考試差不了多少，另外還可以遠程控制每一個孩子聽課的電子設備客戶端的監控，技術手段完全可以做到讓孩子們安心聽課，自己在固定時間內完成考試題目和作業。
3.隨時根據學生的反饋進行網課的適時調整
網課可以在上課時設定是否學生參與教學活動，學生是否可以在老師直播中插話或者發言，這些都很方便快捷，我們可以設定前面講課時學生無法發言，不會影響到別人；等到練習階段就可以設定孩子們可以發言，這樣小孩子的耐力和關注點會比較容易集中在課堂上。
我們說的熊芳芳的《生命語文》現在已經在線課堂銷售出去了900萬的銷售額，足以說明家長不是不愿意掏錢，而是要評判是不是值得。這種時刻，能夠有嘗試的價格設定的網課的銷售就更容易讓家長信服：因為你不怕客戶聽課之后就流失掉了，就要好好準備課程吧？
【高途課堂】小初高名師特訓班，9元5-16節課TG01
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比如高途課堂的網課就推出了秋季的嘗新推廣價格9元錢聽5-16節課的嘗新推廣活動。對于小學生目前的嘗試體驗課就是5節作文課；初中生是12節課四科，高中生是四科16節課，你可以根據自己家孩子的情況選擇填報孩子的年級，就可以看到他們的干貨滿滿的嘗新體驗課。
比如高途課堂的小學作文的主講老師曾曦的“高分作文”高能訓練營就是受到家長好評滿滿的一門課程，孩子從上課前不知道在作文本上寫什么到出來這個培訓班的下筆洋洋灑灑，讓人看到了網絡培訓落到實處的魅力和意義。
4.網課的學習是趨勢，但是學習的主體始終是師生，學生的主觀能動性一定要多加關注
高途課堂的這種試聽課是大氣有自信的表現，也是在網絡課程發展上頗有信心的一種做法。不過網課學習的主體一定是學生為主，學生的主觀能動性才是最需要具備的品質。
怎么樣，關于網課是個趨勢，也是很方便人們按照自己生活節奏來的一種教學模式。我們要學會合理將網課引入到孩子的成長中，查漏補缺，對孩子來說這才是事半功倍的好辦法吧。（全文完）
