有關年初一作文集合10篇

有關年初一作文集合10篇

　　在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的年初一作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年初一作文 篇1

　　一年，說長不長，說短不短。

　　去年，我們還是懵懂小孩，懷揣著青春的夢想走進浉河中學，在這里，我們許下青春的誓言，頑強地拼搏，陽光地成長。今年我們甩開懵懂，即將走向緊張而有序的八年級。

　　“天空沒有鳥的痕跡，但我已飛過”，七年級轉瞬即逝，時光如流水般從指間流過，隨著鐘表的短針緩緩消逝。每次考試，我都告訴自己，考好了不要驕傲，考差了不要氣餒。但是每次努力嘗試沖刺時，都被安逸所磨滅。

　　在運動會上，為了班級的榮譽我拼盡全力，卻被“豬”一樣的隊友將班級成績拉低。我的隊友，他們個個都說自己了不起，但是比賽起來一切變得都是“紙上談兵”，最后還是寡言少語的我拿了第一。不得不說，能說不一定能做。

　　小學時的我曾是班級前幾名，現在前十名里沒有見過我的身影，連那些曾經被我嘲笑，諷刺，揶揄過的同學都已超過我。就拿曾經引以為豪的漢字聽寫，也因為驕傲，只拿了個19名。那些昨日的輝煌，都變成了回憶。班里我的小學同學，那時成績曾經與我不分伯仲，現在已經變得遙不可及，難以望其項背。從前有管理和朗讀能力的我，早已無用武之地。取而代之的是一次次刺痛人心的批評，成績猶如自由落體。

　　七年級，我失意走過，沒有轟轟烈烈，只有凄凄慘慘，懵懵懂懂。

　　“憶往昔，崢嶸歲月稠”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“才下眉頭，卻上心頭”，卻是對我內心的真實寫照，是對我七年級真實的寫照。

　　憶童年，風流倜儻，千帆競轉；而當前只求安逸，跌倒了卻難以起身。

　　七年級，懵懵懂懂，在百舸爭流的日子里，我停止不前，前進的大部隊已將我甩開好遠，好遠。

　　七年級，我普普通通。

　　八年級，我渴望成功。

　　八年級，載著夢想的小船，乘風破浪，我渴望變成一名領航者。

年初一作文 篇2

　　今天，是學校里舉行開學典禮的大日子，大會上，領導們希望我們初一新生在步入中學的大門后，盡快適應生活，讓自己的成績在老師的幫助下提高。

　　晚上，回到家，抬頭，墻上“好好努力”四個大字壓得我的心好沉好沉。看著美麗的梧桐樹在風中搖擺著自己的枝條，看著綠得單純的樹葉變成枯黃從枝頭飄下，看著看著，不經意間，我已從一年級剛進校時那個小女孩一下子變成了初一學生。一切都仿佛還未準備好，害怕、惶恐、緊張……。晚上，我寫完作業之后，和媽媽來到院子里，“初一啦，要努力了！”我大聲地喊了出來，把心中所有郁悶、不安全都釋放了出來，這樣才像初一學生。

　　第二天，來到了學校，不再像前幾天那樣，嬉皮笑臉，浪費了早上的大好時光，課上認真地聽著老師講的每句話，絕不會漏掉一點兒；告別了精彩的電視，我開始努力，認真地過好初一的每一天，我向著自己的夢想堅定地一步一步走著，總會步入成功的大門。

　　因為上初一了，我感覺自己被一種壓抑所包圍，空間在不斷地變小，但是，我不會介意，為了父母期待的眼神，所以無論面對怎樣的困難，我也要想一切辦法來解決，在以后的日子里，等著我的還有一份考驗，一份辛苦；我要有著一份執著，一份勇氣，一份汗水……

年初一作文 篇3

　　近年來，廣大考生（尤其是農村學生）在中考中，作文得分一直處于偏低水準，優文乏見，病文頗多。對這個問題的反思，原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊，作文訓練的失誤諸多原因外；還有一個極為重要原因，便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。

　　凡是參加過監考的同志，只要留心，就會發現：無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來，均是落筆成“文”，但其中真是出于己作的好文章不多。

　　本人曾對本校初一（6）個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是：“你歡喜寫作文嗎？”題二是：“你作文時所寫的內容是如何考慮的？”問卷答案統計的結果是：百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”，百分之八十二的學生回答“寫作文時，首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”

　　學生說了真話。不歡喜寫作文，作文時從作文選上生搬硬套，眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是：好作文是“借”的作文選上的，剩下的便多是內容空調，言不及意，文不規范，錯字病句成串的劣文，或者叫不成文。

　　筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤，也不是危言聳聽，目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學，從初一抓起。初一作文教學必須從零開始，完成再啟蒙的任務。

　　初一作文再啟蒙從哪入手呢？雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發作文興趣，匡正作文習慣，規范作文程序”這三個方面做起。

　　一、興趣：開啟睿智之手

　　當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過，他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句，而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。

　　“興趣是最好的老師”，這是大家公認的.道理。興趣，像一只有力的大手，開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚，表現欲就強烈，思維處于亢奮狀態，于是，便會產生超常的睿智，便會在作文中追求至善至美的佳境。

　　理論總是灰色的，現實之樹才會常綠。激發學生作文興趣的道理，沒有一個語文老師不知道，但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。

　　比如說，作文前給學生說路子，找范文，這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文；比如說，對學生的作文要求“多、嚴、高”，這便給學生造成了作文難，難于上青天的畏懼心理；比如說，判分吝嗇，多數60分，多數評語不是批評，便是套話，這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類，不一而足。

　　如何激發學生作文興趣？如何讓興趣這只巨手撥起學生睿智的琴弦？筆者認為：和學生換一個位置，站在到初一學生的位置上去，以初一學生的心理去看初一學生作文，以初一學生的實際去命題，去指導，去批改。如是，作文的要求就不會“多、嚴、高”，作文批改時便會不吝嗇分數，作文的命題便不會“難于上青天”。

　　努力去尋找學生作文中的亮色，哪怕是極差的作文，也要找一兩處相對好的詞語，加上圓圈，寫上一兩句鼓勵性的評語，讓學生看到希望，鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養和激發學生作文興趣的方法是很多的，諸如利用語文課講讀中趁機激發，介紹名人作文故事以典型激發，開展多種第二課堂活動相機激發，作文批改評語中鼓勵激發，作文講評中表揚激發，開設班級、學校習作園地讓學生發表激發……只要我們老師時時想到去“激”，學生一定會“發”起來的。

　　無疑，時時想到激發學生作文興趣，是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點，初一語文任教者更應該謹記于懷。

　　二、習慣：導引思維之手

　　興趣有了，如果沒有良好的作文習慣，仍然不會使學生作文上路，同時，興趣也不會長久。初一語文的任教者，培養學生良好的作文習慣，匡正遇題想抄作文選的錯誤作法，須從培養學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。

　　良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是：認真審題，認真構思，先想后寫。如何想？就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”，借例文，智者則千方百計地引導學生就題生發，抒寫真情實感。

　　引導學生正確的思維，就是一步步設計需要跨躍的臺階并引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”，讀題、審題、做題（作文），一步步地認真做過，想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感，寫真真實實的自己和周近的人和事。

　　為了有利學生這樣良好的習慣養成，教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際，也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受，堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時，教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《夸媽媽》為題的記敘文，在示題之前，先讓同學們夸自己的媽媽，夸得好的大家鼓掌。這樣，學生的積極性調動起來了，必然爭著夸。火候一到，立刻示題，讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文，寫出來的作文定會有血有肉，真切感人。

　　學生有了良好的作文習慣，堅持了思維的正確方向，作文中學生便會以“我”為中心去拓展，寫出不再是移花接木的贗品，而是流自內心的華章來。同時，培養了學生科學而以嚴謹的作文習慣，使之養成良好的思維品質，不僅對作文大有裨益，也將會對學生終生產生良好的影響。

　　三、程序：點鐵成金之手

　　“不以規矩，不成方圓。”如果就習慣是作文中導引思維之手；那么，程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序，就是嚴密作文過程中的步驟，這是作文中對初一學生予以作文過程的規定。

　　學生的好文章不是老師改出來的，也不是老師壓著“多讀”出來的；而是按作文的程序學生自己磨出來的，悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作，使之點鐵成金。

　　作文過程中應該遵循的程序是什么呢？大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步，想清楚了，寫出來，改滿意了再譽寫。想，包括審題、立意、謀篇；寫，是將想的內容變成為文字，這其中又包括寫提綱，打草稿；改，是對草稿進行錘煉，重點就是謀篇布局和語言表達，有時還包括立意和取材。有了前面這些扎實的功夫，譽寫也會自然用心了。

　　作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的，但最主要的是“改”，“好文章是改出來的”（指學生自己改），文章不厭百回改，說的就是這個道理。有史料記載，列寧在中學讀書時作文的操作程序是：在草稿紙上擬定提綱，然后把另一張草稿紙豎著對折，在紙的左邊一半打草稿，將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進行補充、修正，一直到自己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。

　　筆者認為，現在大部分老師規定學生（尤其是初中生，特別是初一學生）兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間，一周一作，就讓學生在一周內完成，從周一出題周五收繳，并在一周內規定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改，自己去磨，自己去點鐵成金。但這不能不分年級，搞一刀切，而應該先慢后快，逐步壓縮每一程序時間，到了初三，便能在考場限定的時間里寫出切合大綱要求的文章來。

　　對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養學生的寫作興趣，匡正作文時的思維錯誤，嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養成良好的做人品格。文如其人，作文如做人。從這一點來說，再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而，這項工作意義是深遠的。

　　對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處于人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子，正是告別童年進入少年的時期，此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去，留下的印象不再深刻。新的東西他們容易接受，并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文，他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套，過了初一，再予匡正將花數倍功夫，甚至對部分學生（或者是大部分學生）都難以奏效。初一承前啟后，初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今后的學習和工作都具有奠基意義。

　　初一時，學生具有了濃烈的作文興趣，養成了良好思維品格、思維習慣，堅持了嚴密的作文步驟，在以后的各個學段里，無論采用“用語→構段→謀篇→立意”，或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”，或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練，都能使學生不再說“空、套、假”話，都能使學生情發于衷，言出于衷，達到作文教學的目的。

　　人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”，而達到如此佳境，重要的前提條件是：作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練，中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。

年初一作文 篇4

　　“噼噼啪啪，噼噼啪啪......”迎著鞭炮聲，我們迎來了期盼已久的新年——大年初一。

　　早上，我早早地起床，穿上新衣服，和爸爸媽媽去廟里燒香，在院子里，我看見院子里的旺火很旺，好像預示20xx我們家的氣勢很旺一樣。出門了，門外墻上的兩幅對聯喜氣洋洋，像兩個高大的士兵在保衛著我們家。爸爸開始放鞭炮了，小鞭炮“噼噼啪啪”地跳著舞，好像在表演春晚節目。

　　去到廟里，才拜了一個廟，我就嗆得不行，眼淚像掉線的珍珠一樣嘩嘩往下掉。我還準備了一沓錢，每拜一個廟。我就拿一張放進積德箱里，然后給神仙磕三個頭，再默默許下自己的新年愿望。要走時，爸爸還在院里放了鞭炮。

　　回到家，已是上午九點多了，媽媽、姥姥、姥爺開始做飯，到十點多，我的兩個哥哥來了。“開飯了！”媽媽一聲令下，我們紛紛都去端菜。開吃啦！飯桌上的飯真多呀！有肉菜，有素菜，有紅色的蝦，香噴噴的可樂雞翅，黃燦燦的雞......真是色香味俱全啊！我看著直流口水，沒等大家動筷子，我就狼吞虎咽地吃了起來，不一會兒我就將碗里的飯吃個金光！吃完了我又瞄上了另一桌的涮鍋......

　　下午，我們還去走親戚了，我收到了好多的壓歲錢，好開心。

　　我希望在新的一年里，能好好學習，天天向上，用優越的成績換來全家人的開心！

年初一作文 篇5

三年后的我：

　　你好！

　　現在你已經完成了這三年的初中學業，我知道你已經變化了很多，變得更優秀了，也知道在這三年中你經歷了很多，但我想告訴你，你永遠是那個懵懂而又充滿好奇的小女孩——三年前的你。

　　你還記得嗎？那個小女孩，剛進入雅實的校園時是多么開心，是多么憧憬，又是多么的充滿好奇。從那時開始小女孩就暗自立志想去雅禮高中部，她是多么地努力，盡管當時的她還不如你優秀。

　　你還記得嗎？她剛進入中學，面對那一張張生動的臉，她是多么想去和他們做朋友，當她交到真心朋友時又是多么的喜悅，盡管當時的她還沒有你交際能力強。

　　你還記得嗎？當她在新課堂里，鼓起勇氣舉起的第一次手，她是多么緊張，又是多么激動，盡管她還沒有你那種每節課已習慣與老師對答如流的能力，可她在一步一步前進。

　　你要相信，今天的你已經十分優秀，同樣你不能忘記你三年學習以來的初衷，雖然未來還有更多的困難向你走來，你不要畏懼也不要退縮，勇敢去面對它，因為它是讓你通往成功的一把鑰匙，只有你拿到了一把又一把鑰匙，才能打開一張張成功的大門。

　　祝：天天開心，學習進步

　　三年前的你

　　10月26日

年初一作文 篇6

　　在我的生活中，有一個又疼愛我又不講理的爸爸，和一個又小氣又大方的媽媽。他們在生活中無微不至地關心我，共同組成了一個溫馨和諧的家庭。

　　又疼愛我又不講理的爸爸

　　我的爸爸戴著一副近視眼鏡，經常穿著藍色的襯衫，黑色的褲子，這是他的工作服，左臂戴著“警察”的牌子，是的，他的職業就是讓小偷小摸聞風喪膽的警察。

　　我的爸爸又疼愛我又不講理，有例為證。

　　有一次考試，我考砸了，語文只考了86 分。媽媽批評我說：“考這么點分，一點都不隨我，就隨你爸那榆木疙瘩腦袋，我上小學那會多優秀啊”爸爸聽了不受用了，直接過來跟媽媽理論：“孩子就是孩子，一次考不好也沒什么大不了的，隨我，隨我怎么了？咱上學時的成績，那才叫呱呱叫呢。”呵呵，聽到了吧，>這就是我爸爸好的一面處處護著我，疼愛著我，簡直是我守護神。

　　但是，他的不講理也是很讓人惱火的。那次，我在書房里做作業，墨水瓶被我放在學習桌的一角，用完之后，瓶蓋忘了蓋上。爸爸從我身后轉過來搬椅子，一不留神，我的墨水瓶光榮地粉身碎骨了。墨水灑了一地，也濺滿了爸爸的褲子。“天天教訓我，這回撞到我手里了，可以出口惡氣了。”雖然墨水沒了，但是我的心里真有些幸災樂禍。便學著媽媽的樣子，兩手叉在腰間，就像動畫片中胡圖圖的媽媽一樣，指著爸爸喊道：“你看看你啊，讓我說你什么好啊？居然把墨水瓶撞翻了。不過，小人不計大人過，這次就寬恕你吧！來吧，掏錢！墨水錢！”我兩手一攤，一字一頓地說。沒想到爸爸卻說：“你這個小破孩，還訓起我來了，讓我拿錢？我沒讓你拿錢就不錯了！你看看我的褲子，全是墨水，來，掏錢吧！”你聽聽吧，這還有天理嗎？我的墨水瓶打碎了，學習的工具都沒有了，還得我出錢。結局是我斗不過他，我的可憐的壓歲錢被強行克扣掉了十元，說是清洗褲子的錢。唉！

　　又小氣又大方的媽媽

　　>我的媽媽留著挺小孩子氣的頭型，在家里收拾得很樸素，在外面卻很時尚，在家里被尊稱為“森林之王”，在外面確像個溫順的小兔子。她既大方又小氣，還心口不一，是個很矛盾的媽媽。

　　有一次，媽媽帶我去超市，我想要些零食，終于有機會開口了。走進超市，對媽媽說：“媽媽，今天可以給我買點東西了吧。”媽媽冷冰冰地說：“一樣。”我嘴里小聲

　　地嘀咕：“才一樣，太小氣了。”“小氣？都是些垃圾食品，小孩子會吃壞了肚子的。”一句話就把我咽回來了。一點零食都不舍得，這就是媽媽壞的一面小氣。

　　過了兩天，我跟同學約好了去書店，我想：媽媽這么小氣，我怎么給他說啊，等爸爸回來再說吧。這時媽媽買菜回來了，對我說：“鄰居家的李阿姨對我說，你跟她家閨女約好去書店，怎么不跟我說啊？聽我說，咱該大方就大方，該小氣就得小氣，得分情況，總之，學習第一。”媽媽接著就給了我五十塊錢，這就是我媽媽大方的一面。

　　媽媽有時候也心口不一，比如，明明說我長大了，可以自己支配自己的零花錢。但是很多時候，都不是那么回事，我根本就沒有零花錢的支配權，好像那零花錢壓根兒就不是我的，而是她的。

　　這就是又疼愛我又蠻不講理的爸爸和既大方又小氣的媽媽。我們三口人就是吉祥三寶，我天天生活在歡聲笑語中，我愛我的爸爸和媽媽。

年初一作文 篇7

　　瓦藍瓦藍的天空中，不知何時從哪里鉆來了一團烏云，風把它們向前推，為天空蓋了一層厚厚的棉被。路這邊，我們也放學了。一個戴著橘色手套，背著藍書包的男孩子快步向家走去。云越積越厚，馬上就要下入冬以來的第一場大雪了。

　　風來了！

　　狂風驟起，刮在臉上像刀割一般痛，風吹過柳樹，枝條啪啪直響，風吹過楊樹，就連樹上殘存的幾片枯葉也被奪走了它們對樹的最后的眷戀。

　　雪來了！

　　烏云越來越厚了，天空中慢慢下起了大片大片的雪花，像鵝毛、像柳絮、像小朋友們愛吃的棉花糖，我把手放在臉上，縮了縮頭，快步向家里跑去。

　　風來了！雪來了！

　　活潑可愛的小伙伴從后面瘋鬧嬉戲地趕來了！

　　她用長長的紅圍巾圍在小弟弟的脖子上。

　　雪花大片大片地落在圍巾上，像紅地毯上灑滿了祝福的花瓣。

　　紅色的圍巾上露出了兩個機靈的小腦瓜，好像一對連體娃娃，他們歡歡笑笑地走在鋪滿白色地毯的路上，留下了一串串長長的小腳印。

　　他看看她，她看看他，他笑著說：“姐姐，你怎么趕來了？”她說：“我剛才看你沒戴圍巾，叫了你半天，你都沒聽見，害得我跑得那么快！改為：弟弟是媽媽的寶，我是媽媽的小棉襖，媽媽的小棉襖就要愛護媽媽的小寶寶”他說：“我就知道你要來找我。”他說：“誰讓咱倆是好朋友！”到了家他說：“一會寫完作業，他們下來打雪仗把！”改為——他說：“姐姐，等我長大了，弟弟要做姐姐的小棉襖，不讓姐姐冷，不讓姐姐哭，要讓姐姐天天笑！”

　　“啪”。

　　“你個小鬼頭”

　　他們拿起雪球，扔向空中，雪球之間綻出一朵朵潔白的小銀花，落在紅色的長圍巾上，那是童年夢中的小銀花！

　　嘻嘻……

　　咯咯……

年初一作文 篇8

　　如果，回憶錄可以記下那些美麗的回憶，那么，同樣記下了那些痛徹心扉。

　　我的祭奠，為了童年，為了那本回憶錄，那段長達六年的插曲。誰都不曾改變，那時候，有猩猩，胖子，媛媛，誰也沒有離開。曾在老師轉頭寫板書時仍橡皮。曾為了寒

　　假作業，兩個人去垃圾桶內翻老師撕去的答案曾經的和現在的，冰涼了，豈是那顆心。曾聽同學說過“時間是很快的。眨眼就沒了，想要抓住首先得看清楚，如果是一味的

　　埋頭學習的話，你畢業時，仍會一無所有。”不要以為，拿到畢業證，就是成功。童年，一味的在書海里，那就錯了。童年不能沒有快樂。回眸時，你連朋友的樣子都記不

　　得，你有懷著怎樣的心情唱出那首盛夏離歌？

　　我不能忘記，要學會仔細看清，我怕失去這三年的花絮。

　　只有失去了，才會成長罷了。但是成長了，卻是痛徹心扉的代價。我曾一味的埋怨那碗藥湯的苦澀，甚至會撒嬌著推脫。而現在，誰會去在意？只會捧起藥碗，喝下去罷

　　了。為了什么呢？一點點一點點的，被口中苦澀的味道刺激著味蕾，我才驀然回首，我不應該淡忘的。回想起曾經，拿著甜棗，穿著短袖，穿梭在樹下。聽著老人們的絮語

　　毫無理由的祭奠。畢業的那天，我感覺蚊子特別多，多到讓我無法認真的唱完那首對我童年而言的盛夏離歌。手里的畢業證書，大紅色的。一直都在提醒著，我長大了。不

　　能再無邪下去了。對啊，我長大了。

　　抱著吉他，在鄉下奶奶家彈出旋律。不知道為什么，是那年在一起的那首曲子。永遠是這樣，沒有因為。

　　我的童年走的太快了。是因為長大的太快么？也許，成長，太貴了。

　　初中了，我們仍是孩子，卻沒有了曾經的快樂。站在石板橋上，放眼望去。我仍記得，我奔跑過的地方，我仍記得，踩在泥地上的感覺。長大了，再也不能做一張斷了線

　　的風箏了，不能再掙脫了。

　　“阿卓，小花說她家有比火車還長的狗誒，你要去看么？”

　　“誒？真的啊！我要看！”

　　因為小所以常常吹牛，并不明白什么，常常肆無忌憚。

　　“阿卓，我家的牛生了一只豬誒！”

　　“別騙人了。我家的豬還會生母雞呢！”

　　只是因為小么？僅僅是這么簡單么？也許還有我們不知道的吧。

　　“歷經風霜的花，終究都要長大，這首畢業之歌，在盛夏。夾雜著汗水。”

　　我的童年結束在夏天，一個炎熱的季節，伴隨的是淚還是汗，誰知到呢？那時。抓破了那被蚊子咬的包。好疼，真的。

年初一作文 篇9

　　10年后世界上沒有戰爭，充滿快樂。這時，地球上有許多節能車把廢氣變為氧氣。他們經常研究出一些什么都可以做機器人和什么都可以變出來電腦。

　　在這個美麗世界里，一些危險職業都由機器人來代替。而這些機器人設計者就是我。它可以為人類凈化水資源，做事效率比光還快。

　　我制造一些機器人可以帶你去要去地方。我還開了一家探險公司。只要付足了錢就可以去太空旅行，用電腦來管理公司，來回答他們問題。我是10年后世界主人并領導者，推開了新時代大門，結束了舊時代通道，讓世界更美好。

　　突然，母親把我叫醒了，原來，這是一場夢，10年后世界我就是這個世界主人和領導者，10年后世界就是我杰作，我要把夢中變為現實。這個夢給我留下了很深映像，讓我感觸各有不同。

年初一作文 篇10

　　人生最好的時光莫過于青春年華，而在青春中，莫過于童年時光最珍貴。

　　——題記

　　童年就像一幅水墨畫，有的濃，有的淡。濃的，是悲傷，是憂愁；淡的，是開心，是快樂。這幅畫經過歷史的洗禮，在奔波中被歲月的風侵蝕，濃的，變淡了，淡的，消失了。

　　回望童年，每天睡到自然醒，衣來伸手，飯來張口無憂無慮的的在太陽下奔跑，追逐。幾群伙伴們，春天，放風箏；夏天，捉迷藏；秋天，吃水果；冬天，打雪仗。一玩兒就玩兒的不亦樂乎！開學時還好，每天有學校和家長兩路人馬前追后堵，把我們堵在了家里，雖然不能常玩兒，但每天的回憶也是讓我們開心萬分的。放了假，我們就成了這個世界的主人一般，每天游戲到午夜。瞧！一場新的捉迷藏開始了，抓的數數，其他的四散跑開，一條巷子眨眼只留下一個人和幾盞昏暗的鎢絲燈。巷子里靜的出奇，以至于讓你全身一顫，孩子們呢？他們一個個躲起來的，真是“狡兔三窟”，四合院大門的內側，賣燒餅的車子里，房與房之間的縫隙中……一切可能藏的地方，都是“兔子”的“一窟”。當抓的人發現“兔子”時，躡手躡腳，屏住呼吸，慢慢地走去，“呼”的一撲，抓到了！

　　現在回憶起來，依然回味無窮。但因為種種原因，我離開了這個生活了十二年的巷子，離開了我的朋友們。

　　朋友——請珍惜童年吧，不要讓你未來的回憶成為灰暗的歷史，要為自己的童年天上濃墨重彩的一筆！！！