基層工作創新案例 基層建設案例交流材料

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

基層工作創新案例 基層建設案例交流材料篇一

強化重大項目招引，跑出發展加速度。平陽縣緊盯高帶動、高科技、高成長、高稅源、高投資強度的“五高”項目招引落地，近三年累計招引100億元以上產業項目2個、10億元以上項目13個、億元以上項目68個，投資120億元的正威（平陽）長三角電子信息產業中心項目正式落地。縉云縣出臺一套全生命周期閉環招商體系，近三年引進以生態工業為主體的大項目22個，落戶全球藥用玻管制造領軍企業肖特高端玻管項目。天臺縣深入推進“鳳凰行動”，通過“全方位引、全要素保、全流程抓”，使“上市好、好上市、上好市”蔚然成風，形成了8家上市、2家在會、一批輔導股改后備企業的“8+2+x”上市梯隊。

強化改革創新賦能，升級產業新動能。龍游縣聯合中國制漿造紙研究院搭建特種紙產業創新服務綜合體，推動特種紙產業提質增效，在夾網成型技術、在線監測分析診斷、白水回用等技術攻關上已取得一批階段性成果，擁有恒達新材、舜浦紙業、凱豐紙業等一批細分產品的領軍企業。武義縣大力開展建設用地賦能機制改革，通過實施容積率“上限改下限”、廠房“低層改高層”、用地“低效改高效”、廠區“花園改廠房”等舉措，騰退盤活土地3471畝，規上工業畝均效益提升26.9%。磐安縣以加快數字化中醫藥產業發展為核心，構建中藥產業管理數字化平臺，推動新城區千畝中醫藥健康產業園連片成型，獲批全國首個中藥材產業產地初加工和飲片生產一體化試點。

強化全域美麗提升，打造旅游目的地。仙居縣以神仙氧吧小鎮、古村古鎮等文化資源為基底，發展旅游度假、健康養生、文化創意、耕讀體驗等特色功能，神仙氧吧小鎮累計完成投資36億元，先后獲得“長三角最具魅力旅游特色小鎮”、浙江院士之家稱號。泰順縣依托14萬在外泰商的資源優勢，引導鄉賢泰商帶著項目、資源、技術返鄉干事創業，近三年共招引礦坑冰城、墟里·徐岙底等項目回歸47個，協議總投資649億元，其中華東大峽谷氡泉旅游度假區總投資約166億元，預計項目建成后年創稅1億元以上。松陽縣探索“地方政府+村集體+村民+工商資本”的村集體經濟發展新模式，打造“原鄉民宿+休閑農業+古道健身”“民宿+寫生”“民宿+博物館”“民宿+網紅書店”等旅居綜合體，全縣流轉老屋184幢，120多個村植入民宿、游學、文創等新型業態。

強化生態優勢挖掘，擦亮特產金招牌。景寧縣將惠明茶產業作為特色主導產業進行培育，擁有已通過有機認證企業3家、無公害茶園認證企業（合作社）99家、取得sc認證茶葉企業14家，2024年茶葉生產總產值達4.75億元，帶動就業人數超過4萬人，將近86%的畬族人民將惠民茶作為主要的收入來源。慶元縣通過樹品牌、強創新、促開放，推動“中國香菇城”向“世界香菇城”挺進，目前全縣擁有食用菌企業（含合作社）385家、省級農業龍頭企業9家、出口企業16家，香菇全產業鏈產值49億元，菇農年人均收益2.6萬元。開化縣成立錢江源國家公園綠色發展協會，推動“錢江源國家公園”集體商標注冊，提升“錢江源國家公園”品牌價值和生態農產品附加值，打造錢江源區域公用農特產品品牌，力推高端茶、身份魚、有機蜜、放心油、文化根等系列產品。

強化資源要素集聚，提升總體競爭力。淳安縣按照“資源效用最大化、產品發展差異化”原則，大力推進水飲料產業有序發展，整合培育有優勢、有潛力、有市場、有前景的水飲料中小企業，完成千島湖啤酒、農夫山泉等水飲料龍頭企業生產基地建設，預計2025年打造年產值兩百億規模的綠色水業基地。云和縣走出了一條人口、產業集聚集約發展的山區新型城鎮化發展道路，全縣近40%的農民下山轉移、70%的農村勞動力向二三產業轉移，80%的人口集中在縣城居住，實現96%的企業集聚在縣城發展，木制玩具從無到有、從小到大，被譽為“中國木制玩具之鄉”“中國木制玩具城”。

基層工作創新案例 基層建設案例交流材料篇二

甘肅龍源風力發電有限公司是中國國電集團旗下龍源電力集團在甘肅省的子公司，公司成立于1997年，主營風電、光伏等新能源的開發、建設、運營。20xx年成立黨委，在快速發展的同時，黨建工作也不斷提升;目前公司設有7個黨支部，負責10個管理部門、6個風電場1個光伏電站的黨建工作。和大多數新能源企業一樣，公司員工隊伍較為年輕，平均年齡29歲，黨員85名，占員工總數36%，平均年齡32歲，是一支較為年青的黨員隊伍。

20xx年,面對電力市場發生深刻變化的形勢.甘肅電力供需矛盾突出，發電受限，公司生產經營發展面臨諸多困難和嚴峻挑戰;加之公司黨支部較為分散，組織黨員集中學習和開展組織生活存在一定的困難。公司黨委認真思考、積極部署，明確了“抓實黨建工作、推進中心工作”的整體思路，以“兩學一做”學習教育為載體，以“服務中心，建設隊伍”為核心，深化“三型”黨組織建設，以黨支部為單元，不斷強化黨員學習教育，組織和引導廣大黨員融入中心，立足本職，示范引領、發揮作用，真正將黨的政治優勢、組織優勢、群眾工作優勢，轉化為公司的創新優勢、發展優勢、競爭優勢;促進公司安全生產經營工作的順利開展。

公司黨委在年初整體黨建工作部署的基礎上，通過制定工作方案、簽訂支部黨建目標責任書、細化黨支部目標考核和黨員年度考核，針對每個支部的不同情況，分類進行指導，找準黨建思想政治與“雙提升”等中心工作的切入點，進一步強化黨員意識、激發黨組織活力，切實把支部黨建目標任務與中心工作有機結合起來，做到目標明確、職責清楚、標準統一、考核有據。具體做法如下：

1.抓好思想陣地建設，搭建“理論學習”平臺

黨支部圍繞公司理論學習計劃及“兩學一做”學習安排，細化支部學習計劃。圍繞“立足崗位、發揮先鋒模范作用”等主題，確定4個研討專題，嚴格落實“三會一課”制度，充分利用自學、集中學習討論、黨課、知識競賽等形式，抓好思想學習。將每周五下午定為“黨員活動日”，積極開展黨員學習、討論等主題活動，做到每周有學習，每月有集中，季度有交流，使黨員在學習中不斷堅定理想信念、增強黨員意識。截至目前，已組織講黨課62場次，聽課黨員達700余人次。以“亮身份、亮承諾、亮形象”為抓手，組織黨員在崗工作佩戴黨徽，將身份亮出來，在黨務公開欄公開每名黨員爭做“四講四有”合格黨員的具體承諾，將承諾亮出來。營造人人爭先的良好氛圍，提高黨員爭做先鋒的行動自覺，全面固牢黨員思想陣地。在“兩學一做”學習教育中，黨委還將黨章黨規黨史納入競賽內容，組織黨員開展了“學黨章、強黨性”知識競賽、現場搶答和考試測驗等活動，有效激發了黨員學習熱情。

2.抓好活動陣地建設，搭建“技能提升”平臺

按照龍源電力“新能源企業黨支部建設標準化指導手冊”要求，黨委統一完善了各支部活動室的建設，做到制度上墻、黨員活動園地統一規范，支部資料實現“一本五盒”管理;舉辦和參加黨務人員業務技能培訓班，開展支部工作觀摩交流活動，幫助和促進黨務人員掌握黨務基本技能、工作程序和要求，明確支部工作“做什么”“怎么做”，解決了思想認識上的誤區、業務上的“短板”和差距;借助“運檢技能競賽”“安全知識競賽”、“五講五提升，全力保目標”勞動競賽及實訓基地等平臺，開展新能源技術等培訓，不斷選樹技術能手，提高全員技能水平。公司先后涌現出全國“優秀技術能手”1名，國電“技術能手”1名，龍源“技術能手”7名。成立“黨員攻關組”，圍繞生產一線熱點難點問題，開展“偏航卡更換工裝設計”、“華銳機組提升機技改”、“歌美颯機組齒輪箱散熱系統技改”、“變電設備(svg)加裝防塵裝置”等15項等技術革新項目，縮短了故障處理時間，提升了現場作業效率，節約成本費用約600余萬元。

3.抓好崗位陣地建設，搭建“名師講堂”平臺

為了發揮先進典型榜樣力量，公司建立以黨員技術骨干和優秀職工為核心的“名師講堂”培訓隊伍，定期駐扎各風電場利用休息時間為廣大員工輪流講課，開展業務培訓、傳授“獨門絕技”、“傳經送寶”。支部牽頭指派技術水平高、有責任心的黨員對新學員進行“傳、幫、帶”，耐心細致地進行實際操作培訓，將“青藍工程”各項舉措落到實處，幫助青年員工成長;深化黨員先鋒崗、責任區創建，每年選樹黨員先鋒崗、責任區，結合工作目標要求不斷細化創建目標計劃、考評標準，將先鋒崗、責任區充分與工作崗位、工作職責結合，實現了責任區內“關鍵崗位有黨員、處理問題有黨員、加班加點有黨員”，推進黨員先鋒崗、責任區作用的切實發揮。實施黨員“工作量化評價”，對黨員從工作效率、工作創新、工作質量三個方面進行量化評價、星級管理，每月評選出支部“黨員之星”，實現黨員立足崗位爭先創優，積極發揮先進黨員的作用。

4.抓好網絡陣地建設，搭建“互動交流”平臺

公司黨委總結實施黨的群眾路線和“三嚴三實”教育活動的經驗做法，將“面對面”、線上與線下有機結合，搭建互動交流平臺。線上通過“黨員微信圈”和“微信公眾號”及時學習傳達政策要求、形勢任務，組織黨員交流討論。充分發揮“互聯網+黨建”的作用，將“網絡黨建”作為黨員理論學習的園地、思想互動的平臺、風采展示的窗口、聯系群眾的紐帶、黨建創新的載體，組織引導黨員利用網絡、微信等新媒體在“共產黨員網”進行在線學習，鼓勵和引導黨員在公司“黨建微信交流學習平臺”中發布和分享微黨課、學習心得等，改變“我教你學、我講你聽、我念你記”的灌輸式學習模式，激發黨員主動學習的熱情。線下通過座談會、調研表、討論會等形式，加強學習交流。“兩學一做”學習教育工作開展以來，公司微信公眾平臺已發布各類學習內容140余條，展示黨支部及黨員風采紀實82條，切實營造了良好的互動交流氛圍。

(一)學習氛圍更加濃厚。通過層層動員引領，利用黨委

中心組、支部集中學習討論，“微黨課”的講授、黨章黨規測試答題等形式，使公司全體黨員弄清楚“為什么學”、“學什么”、“怎么學”的問題，黨員學習有計劃、有重點、有筆記、有檢查，學習時間、內容、效果得到了保證，學習熱情進一步提升，“被動接受教育”變“主動學習”的氛圍逐漸形成。

(二)黨員先鋒意識明顯增強。通過開展“三亮”活動，把黨員的形象展示出來，讓黨員職工時刻能感受到一種力量的鼓舞，在大修技改等主戰場上主動發揮了先鋒模范作用。通過技能競賽的開展，有效地激發了黨員學技練功的熱情，也帶動了職工群眾一起練硬功的熱潮。現在黨員職工已經把學習作為一種愛好、一種追求、一種時尚，蔚然成風。

(三)黨支部建設更加規范化。各支部通過“兩學一做”學習教育的積極開展，同時結合龍源電力“黨支部標準化建設指導手冊”的推廣，各黨支部黨員教育管理、“三會一課”、民主評議黨員、組織生活等制度得到進一步規范和落實，黨建活動陣地全面升級，黨建圍繞中心、服務發展、強化監督、示范引領的作用得到進一步發揮，黨支部標準化建設水平進一步提升。

(一)搭建黨建平臺要與中心工作相結合。圍繞中心、服務大局，是企業黨支部的基本職能;面對改革發展的新常態、新形勢、新挑戰，黨支部要找準黨建工作的著力點和結合點.實現了黨支部工作與中心工作的深度融合，從而讓先鋒旗幟始終在公司生產經營主戰場上高高飄揚。

(二)搭建黨建平臺要與發揮作用相結合。要以“黨員先鋒崗”、“黨員責任區”為載體，引導廣大黨員在本職崗位上主動亮出身份、做出承諾、攻堅克難、樹好形象，使黨員的先鋒模范作用發揮得更加充分，日益成為黨的活動的實踐主體、黨的形象的塑造主體和推動企業發展的骨干力量。

(三)搭建黨建平臺要與抓好落實相結合。黨支部要通過抓陣地、抓活動、抓載體、抓骨干、抓隊伍，實現黨建品牌創建全覆蓋，特別是建立和堅持基層黨組織建設定期調研、宣傳引導、激勵獎懲等制度，讓黨建工作更具生機和活力，真正搭建平臺等黨建工作取得實效。

基層工作創新案例 基層建設案例交流材料篇三

新形勢下抓好黨建工作是我們黨面臨的一個重要問題，它直接關系到黨和國家的前途命運。只有抓好黨建工作，才能提升黨組織的核心力，增強黨員隊伍的凝聚力，才能筑牢黨的執政根基。黨校作為黨直接領導的重要黨建學習和教育部門,是黨員干部接受教育和培訓的重要場所,直接關系到黨員干部思想理論素養和黨性修養的提升，是落實全面從嚴治黨的重要體現。因此，黨校在干部教育培訓工作中應緊緊抓黨性教育這個靈魂、核心。

黨的xx大報告指出：“抓好黨性教育這個核心，教育引導黨員、干部牢固樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀，堅定政治立場，明辨大是大非”。《中央關于加強和改進新形勢下黨校工作意見》中明確規定，黨性教育課不低于總課時20%。在全國黨校工作會議上指出：“目前存在的問題是理論教育和黨性教育的針對性和實效性不夠，離入腦入心、刻骨銘心還有不少差距。這里面有受教育方不勤學、不真學、不深學等方面原因，也有施教方的教育觀念、教育方法、教育手段、管理水平等方面原因……需要綜合加以解決。”可見，在新形勢下，干部培訓多元化，信息獲取便利化，對黨校提出了嚴峻的挑戰。黨校要抓好黨性教育這個核心，提升黨性教育的針對性和實效性，需要不斷探索新途徑和新方法。

我們主要從四個方面入手，即定好位、選準人、抓關鍵、求實效，授課教師和學員雙方都得到了實實在在的收獲。

一是定位。首先，從形式上看，即訪談 以教學的形式。通過訪談 教學的形式可以讓課堂活起來，展現效果。與傳統教學和簡單的行為報告形式相比，訪談教學集中了兩者的優勢。雖然他們都以模范作為典型的榜樣，但影響和觸摸學生的效果是不同的。在傳統的課堂教學中，學生可能會聽不進去，坐不住，收獲小；純粹的訪談形式很容易讓學生在聽事跡時感到興奮。之后，他們基本上忘記了，沒有深深地感動學生，也沒有達到教學效果。面試教學借鑒了當前媒體推出的面試節目的形式，主持人及時對教學進行了評論，并在理論上進行了總結和提高，使學生對黨的理想、信念和宗旨有了更新的認識和理解。其次，從內容的角度來看，沒有內容支持的正式包裝問題。因為黨的精神教育不僅是知識教學的過程，也是建立正確價值觀的過程。從內容上選擇邀請你周圍的典型課堂，用你周圍的人和事來教育學生，使黨的精神教育能夠看到、觸摸、更具體、更現實、更有效，從而達到內化、外化的目的。此外，從教學設計的角度來看，為了使課堂順暢、緊湊，要把握好每一個環節、細節，使之環環相扣。以本教學為例，分為三個階段。第一階段的指南引出了教學主題，第二階段的模型訪談，每人設計約30分鐘，采用一對一的訪談形式。在每次訪談的中間和結束時，主持人用簡潔的語言進行評論和總結。主持教師在第三階段進行高度提煉、升華、回歸、照顧、再現教學主題。

二是選準人。在全國黨校工作會議上指出：“黨校教育要注重發揮先進典型作用”、“多請一些先進模范人物來現身說法”。根據這一精神，此次訪談教學我們確立以保持黨的先進性為主題，以身邊普通共產黨員先進事跡為著力點，特邀區內5位優秀共產黨員走進黨校課堂。讓廣大學員與身邊的榜樣，面對面交流、心貼心感受，學習先進，爭當先進。在選擇典型示范人物時，我們注意到了人物要具有時代性、可學性，而且所從事的崗位和事跡要具有代表性，因為學員來自不同崗位，要讓他們感覺到離自己很近，有的可學，要讓模范人物的經歷、事跡喚起學員的情感共鳴,使大家能夠感同身受，備受鼓舞。本次教學在人物選擇上，做到兩點，一是突出人員的代表性。我們選擇的5位優秀黨員代表，有醫療戰線的代表，有特殊崗位(殯儀館)的代表，有退休不退崗的代表，有農村黨支部書記的代表，還有農村普通黨員的代表。覆蓋面比較廣，有在職的，也有退休的;有區直系統的，也有農村的;有年輕的，也有年紀較大的，人物的選擇具有一定的代表性，符合培訓對象需求。二是突出事跡的典型性。5位優秀黨員事跡突出、感人，而且他們都獲得過國家級、市級、區級多項榮譽，具有說服力。

三是抓關鍵。首先是抓“人”，也就是要抓住訪談對象，因為他們是課堂的主角。主持老師前期要做足功課，除了學習他們的事跡材料，更多的是與他們充分交流、溝通，走出黨校門，多進優秀黨員的家門和工作崗位，通過走訪他們，深入挖掘并盡可能多地掌握第一手素材，熟悉訪談對象，只有這樣，在訪談過程中才能從容，不會出現冷場、沒的說、沒的問的情況，只有準備工作做到位，才能抓住主角，顯現彼此的默契。其次是抓問題，也就是要設計好每個人的問題，因為每個人都有自己獨到的特點，每人事跡側重點是不同的，這要根據教學要求來設計，在把握全局的基礎上，問題設計要準、巧、小，具有區別性。比如有的人要從責任擔當方面談，有人要從愛崗敬業方面談，有人要從奉獻方面談，等等，重點不同，設計的問題就要有區別性，這樣才能讓訪談對象說出學員想聽的內容。并且問題的設計要符合訪談對象的身份，比如，本次訪談式教學中，有一位優秀黨員是只有小學文化來自農村的61歲的卜大姐，不善言談，初次演練時她只談了五分鐘，在這種情況下，問題的設計要符合她的實際，多引導她說說自己都做了什么，是怎么做的。在交流溝通過程中發現她會唱也愛唱革命歌曲，因此在教學現場圍繞她說的事情，引導啟發鼓勵她現場為大家演唱了《我們共產黨人好比種子》這首歌曲，她的歌聲優美，聲情并茂，引發學員陣陣掌聲，卜大姐樸實無華的語言和真摯的感情，讓學員深受感動。

四是求實效。在課堂教學過程中，主持老師只有駕馭好全局、調整好節奏，才能保證教學效果。一方面注重“控”。掌控全局，營造課堂氛圍，既要調動訪談對象的參與熱情，還要把握好時間和訪談內容，對于愛說的、容易跑偏的，主持老師要能積極“介入”，及時規避冗長拖沓的表述并做出簡潔明了的小結，節省寶貴的課堂時間，保證教學效果。另一方面注重“引”。一是引導訪談對象，訪談對象每人都有自己的特點，有的愛表達，有的不善言談。對于不善言談的，主持老師要及時引導，做好穿針引線的工作，讓他們說出自己的所思、所想、所為，保證每人在有限訪談時間內說出自己的特色、亮點。二是引導學員深入思考，這是訪談式教學要達到的效果，聽了優秀黨員的事跡和他們的想法，主持老師要適時的總結、提升，讓學員知道為什么學、學什么、怎么學，通過學員現場的感受、內心的觸動、心理的認同，再加入自己深刻的思考，逐漸融入到自己的行動中，真正做到內化于心，外化于形。

通過創設運用訪談式教學開閘黨性教育，我們得出了以下三點啟示：

(一)黨性教育只有觸及人們心靈才會有實效

教育啟迪心智，凈化心靈。黨性教育的根本目的就是通過多種形式的教育引領受教育者(主要是廣大黨員干部)進一步堅定理想信念，進一步強化自身修養，進一步增強在黨憂國為民的使命擔當，教育引導廣大黨員堅守共產黨人的精神家園。懷柔區委黨校創新運用訪談式教學開展黨性教育，學員普遍反映不僅形勢新穎，貼近實際，而且這種面對面的方式更能觸動心靈，產生共鳴，教育深刻，對于改善自己的心智模式，提升自己的思想境界，激發自己的工作熱情，滌蕩自己的內心世界，激發潛在的正能量有很大幫助。當聽到先進人物卜大姐現場演唱《我們共產黨人好比種子》這首歌時，在坐的老黨員們自發的跟著唱了起來，當聽到先進人物自己家庭也不富裕，但是寧可自己少吃少喝少穿也要把錢省下來幫助有困難的人、聽到他們為了干好自己的工作而忍辱負重和默默奉獻時，學員們自發地為他們鼓掌，眼含熱淚把課上完。

(二)黨建創新要立足區域發展才更具生命力

理論需要創新，黨的建設同樣需要創新。我黨要想永葆先進性，就要求中國共產黨人必須不斷自我革新、自我變革。創新是事物發展的不竭動力，而基于地方發展實際基礎上的創新才不會出現水土不服、基因突變。訪談式教學在黨性教育中的運用，是一種創新與探索，使我們充分認識到，黨建工作要發揮出教育人、引導人、凝聚人、塑造人作用，就要不斷創新思路，科學謀劃，精心設計。通過典型帶動、示范引導，讓黨員干部在潛移默化中將感性的體驗升華成為理性的認識，激發內在動力，達到反躬自省、升華境界的效果。通過教學形式的創新，增強黨性教育的鮮活性，使黨性教育形象化、具象化，深化黨員干部的情感認同、理性思考和行動自覺，真正達到觸及思想、震撼心靈，由“感動一陣子”上升到“銘記一輩子”。

(三)黨性教育與黨建創新互促互動應該雙加強

黨建創新與黨性教育是黨的建設工作的重要組成部分，也是一個問題的兩個方面。黨性教育需要不斷總結黨建創新的新方法、新成果、新經驗，使之成為生動教材，才能讓自身更具針對性和時效性。黨建創新包含黨性教育理念和具體實踐過程中方式方法的創新，黨性教育反過來為黨建創新提供具體素材和真實案例。兩者相互促進，互相帶動。懷柔區委黨校通過訪談式教學，創新了黨性教育模式收到了良好成效，為基層黨建創新提供了新經驗、新借鑒。學員們聽了身邊榜樣事跡后，紛紛表示“要提升境界的高度，拓寬事業的維度.立足平凡崗位，成就不平凡業績，做中國夢的踐行者……”無論是黨性教育還是黨建創新，最終的目的應該就是如此。