六年級下冊字詞句篇第11課內容

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六年級下冊字詞句篇第11課內容

【第1句】：六年級下冊語文第11課的內容急

吳王準備出兵攻打楚國，遭到了一些大臣的反對。大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想。可是吳王固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說吳王。可是吳王已經下了死命令，怎么辦呢？

第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉來轉去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉了三個早晨。

少年終于被吳王發現了。吳王問道：“你早晨跑到花園里來干什么？看你的衣裳都被露水打濕啦！”

少年回答說：“稟報大王，我在打鳥。”

吳王問：“你打著鳥了嗎？”

少年說：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事。”

吳王來了興趣，問：“什么事啊？”

少年說：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”

吳王夸獎說：“你看得真仔細！那黃雀要捉螳螂嗎？”

少年接著說：“是的，黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！”

聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲說：“你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。

【第2句】：關于六年級下冊的第11課燈光的主要內容

這篇課文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

【如果要更詳細的請看下面】

全文一頭一尾是寫現在，中間絕大部分寫往事。

開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶，結尾照應開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

中間部分先寫郝副營長在戰斗開始前，借著火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接著寫在戰斗中，郝副營長為了使后續部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路，保證了戰斗的勝利。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學上的重點。

教學時我先讓學生用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內容。再引導學生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學生快讀課文，大致了解內容的基礎上，要求再次快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現幾次，各是在什么情況下說的，把有關語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。

“多好啊！”這句話在課文中出現三次。

第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

在學生理解第【第2句】：三次“多好啊”以后，讓學生分小組討論：為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出令自己感動的句子，談自己的體會，從而使學生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，教育學生不忘過去，要把先烈的革命精神發揚光大。

【第3句】：小學新課標六年級下11課好詞好句

(1)描寫人物外貌的詞語虎頭虎腦眉清目秀面紅耳赤白凈柔嫩滿面紅光滿頭銀發目光炯炯雙目如潭火眼金睛濃眉大眼慈眉善目氣宇軒昂高大魁梧英姿颯爽衣著得體（2）描寫人物表情的詞語眉開眼笑破涕為笑捧腹大笑笑逐顏開滿面春風洋洋得意和顏悅色悠然自得容光煥發神采飛揚氣勢洶洶神情沮喪愁眉苦臉沒精打采淚流滿面（3）描寫人物心情的詞語心花怒放滿心歡喜歸心似箭心曠神怡心潮起伏心悅誠服心事重重憂心忡忡心如刀絞悲痛欲絕怒火中燒心驚膽戰心慌意亂心急如焚心灰意冷（4）描寫人物的句子她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術品。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

李老師有一頭漂亮得頭發，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽光下，輕輕地一搖頭，那頭發就會閃出五顏六色地光環。我地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

（1）描寫學習態度的詞語勤奮刻苦認真專注鉆研踏實勤懇虛心好學發奮苦讀腳踏實地不恥下問精益求精刨根問底廢寢忘食手不釋卷如饑似渴持之以恒一絲不茍（2）專心學習的詞語聚精會神全神貫注屏息凝視目不轉睛專心致志津津有味掩卷沉思神情專注（3）描寫學習的佳句小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。曉鴻恰好面對窗戶坐著，午后的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶里，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。

每當我做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對我唱歌，又好像在鼓勵我：“你要不怕困難，勇攀高峰。” 她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。他這個調皮鬼，書念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。

他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。同學們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。

瑯瑯的讀書聲從各個教室飛出來，像動人的童聲大合唱，音符滿天。好句：滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。

早晨，太陽像個剛出門的新媳婦，羞答答地露出半個臉來。太陽落山了，它那分外的強光從樹梢頭噴射出來，將白云染成血色，將青山染成血色。

太陽慢慢地透過云霞，露出了早已脹得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。燦爛的陽光穿過樹葉間的空隙，透過早霧，一縷縷地灑滿了校園。

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。陣陣春風，吹散云霧，太陽欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。

炎炎的烈日高懸當空，紅色的光如火箭般射到地面上，地面著了火，反射出油在沸煎時的火焰來。沒有敢抬頭看一眼太陽，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點紅，由上到下整個像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點，仿佛一切東西就要燃燒起來。

晚秋了，太陽懶洋洋地掛在天上，像個老公公露著笑臉在打瞌睡。深秋的太陽像被罩上橘紅色燈罩，放射出柔和的光線，照得身上、臉上，暖烘烘的. 太陽一到秋天，就將它的光芒全撒向人間。

瞧，田野是金黃的，場地是金黃的，群山也是金黃的。冬天的太陽像月亮一樣蒼白無力。

太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。太陽一年操勞到頭，忙到冬天，就筋疲力盡，幾乎放不出熱力來了和煦的陽光，透過稠密的樹葉灑落下來，成了點點金色的光斑。

遠處巍峨的群山，在陽光照映下，披上了金黃色的外衣，顯得格外美麗。陽光被層層疊疊的樹葉過濾，漏到他身上變成了淡淡的圓圓的輕輕搖。

【第4句】：六年級下冊十一課燈光主要內容是什么

【第1句】：教材解讀【第1句】：課文簡說。

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。課文的主體部分是對往事的回憶。

先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。

郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。

作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。

首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。【第2句】：詞句解析。

（1）對句子的理解。①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。

“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。

可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發現作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

（2）對詞語的理解。豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。

皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

宏偉：（規模、計劃等）雄偉壯大。圍殲戰：包圍起來殲滅敵人的戰斗。

交通溝：陣地內連接塹壕、工事，供交通聯絡的壕溝。也叫交通壕。

倚：靠著。胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

黑魆魆：形容黑暗。千鈞一發：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。

千鈞一發指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

本課指天安門廣場燈光耀眼。華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。

【第2句】：教學目標【第1句】：讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：了解文章主要內容，理清課文的表達順序。【第4句】：從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

【第3句】：教學建議【第1句】：這是一篇回憶往事的課文。教學時可以先讓學生借助工具書用較快的速度閱讀，引導學生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內容。

【第2句】：本課是略讀課文，在學生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學生自讀自悟課文中的一些細節。例如，讀完課文，你覺得哪些句子深深感動了你？在學生交流的過程中，教師對個別重點句可作適當點撥引導，加深學生的理解。

【第3句】：如果學生的自讀自悟效果不理想，教師可以就重點部分加以指導，幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。指導時，可以以“多好啊”或“燈光”的描寫為線索引導學生抓住課文重點進行探究，先獨立思考，再在小組里交流。

【第4句】：對于郝副營長的回憶，是天安門廣場上群眾對于燈光的一句贊嘆“多好啊”引出的。“多好啊”在文章中出現了三次，是整篇課文的“文眼”。

因此，本課的教學可以引導學生弄清文中三個“多好啊”之間的關系：課文三次出現的地方可讓學生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到了什么，會想到些什么。然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助。

【第5句】：六年級下冊第11課[草船借箭]的句子理解

《草船借箭》詞句解析

人民教育出版社課程教材研究所

【第1句】：對句子的理解

【第1句】：有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰，水上交戰，用什么兵器最好？”

周瑜妒忌諸葛亮的才能，意欲加害諸葛亮。這是周瑜設好圈套，明里共商軍事，暗里設陷阱害人，明知故問。諸葛亮回答“用弓箭最好”，這正中周瑜下懷，于是假借“公事”逼迫諸葛亮承擔造箭任務。從周瑜不動聲色的話中反映出他的險惡用心。

【第2句】：諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”

這是諸葛亮為借箭所做的準備。船和軍士，是諸葛亮借箭的基本條件，將船用青布幔子遮起來，是偽裝，船兩邊放草把子，是為了受箭。他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，特向他借船。諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。

【第3句】：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

“大霧漫天”，到處都是大霧。選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

【第4句】：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”

如此談笑風生，鎮定自若，是因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信，笑出了諸葛亮的大度，笑出了諸葛亮的胸有成竹，笑出了諸葛亮的運籌帷幄，笑出了諸葛亮的神機妙算，笑出了英雄本色。

【第5句】：諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。

“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回，省去調頭的時間。諸葛亮過人的智慧可見一斑。敢逼近曹操受箭，進一步說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。此行“借箭”，輕輕松松向曹操借到了十萬枝箭。諸葛亮謀劃之周密，安排之巧妙，不僅顯示出諸葛亮豐富的天文知識，也體現了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。

【第6句】：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”

神機妙算，指驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。草船借箭的前前后后，的確說明了諸葛亮神機妙算。這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。

【第2句】：對詞語的理解

妒忌：對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，愿依軍法治罪。

遲延：耽擱，拖延。

疑惑：本課指心里不明白。

調度：調用。

虛實：虛和實，泛指內部情況。本課指曹操因江上霧大，不了解對方的情況。

弓弩手：弩，古代兵器，一種利用機械力量射箭的弓。弓弩手，古代軍隊中負責射箭的兵士。

丞相：古代輔佐君王的職位最高的大臣。

【第6句】：六年級下冊語文第十一課分預習,分段,寫出主題思想,謝謝了

2024年春季期單元質量檢測小學六年級語文試卷（1）（考試時間：2小時）題號一二三四五總分計分人核分人得分得分評卷人【第1句】：我的展示臺。

（2分）親愛的老師，這張試卷就是我的學習展示臺，讓大家一同欣賞我這張正確、規范、整潔、清晰，沒有亂涂亂畫的試卷吧！沉著冷靜、細心自信、超越自我是我的座右銘。得分評卷人【第2句】：識字與寫字。

（10分）【第1句】：請你看拼音寫詞語，要把詞語寫得規范、端正、整潔。（4分） yōu yǎ duàn liàn kǎo yàn nuó yí 【第2句】：請你比一比再組成詞語寫下來。

（4分）央（）挪（）段（）委（）秧（）哪（）鍛（）萎（）【第3句】：書法秀。老師請欣賞我寫的字。

（2分）我生待明日，萬事成蹉跎。得分評卷人【第3句】：語言積累與運用。

（28分）【第1句】：請你把下面的詞語補充完整并記下來。（4分）（）不轉睛語（）心長座無（）席無緣無（）（）心動魄莫（）其妙專心（）志養尊處（）【第2句】：請你寫出四個描寫春天的成語或四字詞語。

（2分）（1） (2) (3) (4) 【第3句】：《學弈》一文記敘了兩個人跟弈秋學下棋的事，第一個人學下棋的表現可以用、來概括，第二個人可用、來概括。（填上成語或四字詞語）（2分）【第4句】：請你把下面的格言補充完整。

（2分）（1），孰能無惑？（2），觀千劍而后識器。【第5句】：請你按要求寫句子。

（10分）（1）請你讀下面的句子，填空后再仿寫一句這樣的句子。（4分）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

這句話運用了的修辭方法，把比作。這樣寫可以使描寫的事物。

（2）請你以“時間”為開頭，仿照例句寫一句話。（2分）時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的稻穗。

（3）請你寫出一句排比句。（2分）（4）請你寫出一句有關珍惜時間的名言警句。

（2分）【第6句】：啄木鳥診所。（請你用心修改下面的病句。）

（2分）來自異國的旅游者和所有的觀眾一起為每一個節目渴彩鼓掌。【第7句】：美文回放。

（請你按課文填空）（6分）（1）一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，？”（選自《兩小兒辯日》）（2）洗手的時候，日子從；；吃飯的時候，日子從；默默時，便從凝然的。（選自《匆匆》）得分評卷人【第4句】：閱讀園地。

（30分）（一）請你根據課文內容答題。（6分）【第1句】：《匆匆》一文的作者是現代散文家。

文中表達了作者對時光飛逝的，滲透著珍惜時間的意識。文章無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復返呢”的感嘆融為一體，這種寫法叫做。

（3分）【第2句】：《頂碗少年》這篇課文描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“ ”的人生哲理。（1分）【第3句】：“熟為汝多知乎？”這句話采用了的句式。

“熟”的意思是， “汝”意思是。這句話的意思是。

（2分）（二）請你閱讀下面的課文片斷，試著回答問題。（8分）種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止澆水，樹苗會枯萎得更多。

幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒。” 種樹人的一番話，使我非常感動。

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

（選自《桃花心木》）【第1句】：請你認真讀文后填空。（4分）（1）在文中表示“言辭誠懇，情意深長”的一個成語是。

（2）在《桃花心木》一文中作者運用了的寫作方法，借樹苗的生長，來比喻。（3）文中的“不確定”是指【第2句】：請你從文中找出一對近義詞與反義詞。

（2分）近義詞：（）──（）反義詞：（）──（）【第3句】：作者從種樹人的話中領悟出什么道理？（2分）（三）請你閱讀下面的短文，試著回答問題。（16分）秋你悄悄走來，默默無聲。

你向人們展示出一幅絢麗的美景，你給人們帶來了一派豐收的景象。你悄悄走來，走進花園。

剎時萬紫千紅、千姿百態的菊花開了。它們有的把波浪似的金發披在肩上，有的把美麗的長裙系在腰上，光彩奪目，美不勝收。

你悄悄走來，走進田間。秋風過處，五谷飄香。

那一片片莊稼，遠看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂開了懷。這時候，地里的人可忙了，到處笑語歡歌，機聲和鳴。

你悄悄走來，走進果園。看，樹上碩果累累，看小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄……紅樸樸、黃澄澄、紫盈盈……好可愛啊！大大小小，五光十色，數不勝數。

孩子們在園中嬉戲，他們爬上樹去，摘一顆果子，咬一口，甜絲絲、脆生生、酸溜溜…… 你悄悄走來，走上山坡，帶去了一件黃衣裳，一件紅衣裳。瞧這邊的山上，黃花遍地，遠遠地與稻田相接，像鍍上了一層金色。

瞧那邊的山上，霜葉如醉，遮蓋了半個天際，紅得像火焰在燃燒。這一紅一黃，時分時合，給人一種說不出的美感。

我迷戀你啊，秋！我贊美你啊，秋！你是美麗的季節，也是收獲的季節。溫馨提示：請你先靜下心來讀兩遍短文后再開始答題吧！【第1句】：在《新華字典》里查“迷”字，用音序查字法查應查大寫字母；用部首查字法查應先查部，再查畫。

“迷”字的解釋有：①分辨不清，失去判斷能力；②沉醉于某一事物的人；③因。

【第7句】：六年級下冊字詞句篇（冀教版）

冀教版小學六年級語文第十二冊知識點整理（一）

作者：紫潭 2007-01-21 13:56:14

標簽：

冀教版小學六年級語文第十二冊知識點整理（一）

本冊教材有33篇文章。蘊含著豐富的文化內容和人文精神。下面按不同文化主題

劃分為六部分，分別整理如下：

一.自然季節的特點部分：包括六篇課文.

【第1句】：《古詩二首》：《春夜喜雨》是杜甫刻畫雨景、抒發內心喜悅的名作，是一首描繪并贊美春雨的詩。《春日》是南宋思想家、教育家朱熹的一首詩，它包含著兩重意義，告訴我們他在春日尋芳，他找到了萬紫千紅，找到了一種充滿希望的景象，是孔孟之道的芬芳、是人間的圣人之學的芬芳。這首詩也是朱熹內心的對春的期望、對民族精神和人生意義的充滿信心的書寫.

【第2句】：《冬至的夢》：散文體裁，圍繞對冬至的介紹，表達了作者和爺爺向往、熱愛春天的情感。

【第3句】：《春》：作者蘇雪棧，是一篇優美的寫景抒情散文，作者細致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現了大地回春、動機勃發的動人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。

【第4句】：《只揀兒童多處行》：是冰心寫的一篇令人賞心悅目的散文。全文以歡快的筆調描寫了生機勃勃“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。冰心眼里，兒童既是祖國的花朵，又是春天最美的風景！

【第5句】：《“雷果”》：散文體裁，敘寫了西亞沙漠春天的景色和作者與當地采集雷果的孩子談論雷果的事，展現了西亞沙漠春天特有的景致。

【第6句】：《搶春水》：散文體裁，介紹了立春這一天山民們搶春水的風俗，表達了純樸的山民們希望勤勤快塊勞作、平平安安生活的美好愿望。

二.親情與關愛部分：包括六篇課文.

【第1句】：《葵花之最》：散文體裁，畢淑敏的《葵花之最》記敘的是守衛在昆侖山的解放軍女戰士，在極端惡劣的自然環境中，親手種活了一棵向日葵的故事。文章借葵花來謳歌了守衛在昆侖山的邊防戰士們為祖國、為人民，在極端惡劣的自然環境中不屈不撓、樂觀頑強的精神面貌。

【第2句】：《無言的父愛》：散文體裁，敘寫了父親的勤勞實干，歌頌了人世間最偉大的父愛。

【第3句】：《秋天的懷念》：是著名作家史鐵生在母親逝世七年后所寫的一篇回憶性散文。文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使“我”明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。歌頌了至真至純的母愛。

【第4句】：《賣回柴的小女孩》：這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

【第5句】：《還有人活著嗎？》：散文體裁，敘寫了唐山大地震中的感人故事，表現了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神以及搶險人員為挽救他人生命全然不顧自己安危的高貴品質，譜寫了一曲生命之歌。

【第6句】：《一個男孩的心愿》：記敘文，記敘了一個小男孩為給媽媽買禮物而辛勤勞作的故事，贊美了人世間最美好的母子親情和小男孩最母親的愛。