熊熊大火造句子

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熊熊大火造句子

【作文指導(dǎo)】巧用詩詞寫華章

原創(chuàng)作者：曾傳華

請你欣賞下面一篇文章：

【原題回放】題目：心中的彩虹

提示：你見過天上的彩虹嗎?每當(dāng)雨過天晴，赤橙黃綠青藍紫，常常會有一道色彩繽紛的天橋架在空中，那便是彩虹。她的艷麗，她的嬌美，引發(fā)我們多少美妙的遐想。你的心中也會有美麗的“彩虹”吧?如果有的話，她會是什么呢?是你的一種美好回憶，還是你的一種珍貴體驗?是你的一種堅定信念，還是你的一種向往境界?足你的一種青春企盼，還是你的一種不懈追求?

無論她是什么，她都是伴隨你年輕的生命走向成熟的一種精神食糧、一種精神支柱、一種精神力量。你曾經(jīng)為她激動，為她付出，請你以滿懷的深情和流暢的文字，把此時此刻的所思所想寫出來吧。

【滿分作文】心中的彩虹

大漠的風(fēng)沙帶來的血腥淹沒了整個中原，而臨安城卻在一片輕歌曼舞中沉睡。滔滔江水已經(jīng)把神州大地劃分為兩半：北方是金戈鐵馬的沙場，南方是紙醉金迷的暖窩。

多事之秋，歷史的舞臺上匆匆出現(xiàn)了一個你。血腥與墨香交融，注定中國詞史上一朵瑰麗的奇葩綻放。雖是匆匆過客，但絕非是曇花一現(xiàn)。至今，八百多年后的人們?nèi)钥梢詮哪阈蹨喌墓P調(diào)中感受到你滿腔沸騰的熱血。那股熱血在你體內(nèi)左沖右撞，雖遭壓抑，卻化作一個個鏗鏘有力、擲地有聲的文字，這就是集文才武略于一身的你——辛棄疾。

懷著乘長風(fēng)破萬里浪的壯志，抱著了卻君王天下事的豪情，出生江北的你，年方二十就走上了收復(fù)河山、血戰(zhàn)沙場之路。帶著一批熱血男兒，在斷壁殘垣中與女真的鐵騎殊死搏斗。出生入死，刀光劍影。為了心中的那道彩虹——雪靖康恥，收拾舊山河，你已經(jīng)準(zhǔn)備在刀光劍影中化作永恒的笑靨。氣吞萬里如虎是你亙古不變的追求。

風(fēng)很大，雪很厚，在追尋心中的彩虹的路上很孤獨，于是你把目光投向了南方，那個只知抱著衣帶一江偏安東南一隅的南宋小朝廷勾起了你的希望。你把一生的籌碼都壓在了它的身上，你卻由此犯下了一個無法改變的錯誤。

那個小朝廷的皇帝、大臣被山外青山樓外樓遮住了睡眼。如果你不南歸，在兵荒馬亂的北方也許可以成就一番事業(yè)，但是你帶著美好的信仰選擇南歸，也就選擇了進入囚牢。小朝廷收去了你的刀光劍影的權(quán)力，給了你一支軟軟的筆，讓你經(jīng)營了多年的心血化作泡影，是歷史跟你開了一個無情的玩笑。

“青山遮不住，畢竟東流去”。滔滔江水，沖破重疊青山，向著海洋一瀉千里。看著這一幕，你是否又羨慕，又苦悶?你也想化作一頃碧濤向著目標(biāo)千里奔流，但英雄的壯志難酬，總是那么使人空悲切。

平生塞北江南，歸來蒼顏華發(fā)的你，唯有嘆嗟；忘不了吹角連營，忘不了塞外弦聲的你，唯有嘆嗟；卻將萬字平戎策，換與東家種樹書的你，唯有嘆嗟。你倚危樓，望北疆，慕江水，拍遍欄桿，只因無人理會，只能空空嗟嘆。長江把你圈在江南，你也只好眼睜睜看著大宋河山淪入敵手。一切都在歲月中褪色，但你的詞卻像彩虹一樣在歷史的天空中，在后人們的心中依舊亮麗。

【精彩點擊】這是一篇魅力四射的考場佳作。本文最大的特點就是構(gòu)思巧妙獨特。小作者緊緊抓住愛國詞人辛棄疾的人生經(jīng)歷，再通過自己頗富想象力的創(chuàng)造，使一位壯志難酬的愛國詞人的形象躍然紙上。文章在構(gòu)思上虛實相生，既不違背史實，又新穎獨特，使讀者掩卷后發(fā)古之幽思。此外，文章采用第二人你來行文，加以大量將詩詞句子自然融入敘述語句中，不但使文章形式活潑，而且也拉近了讀者和詞人之間的時空距離及情感距離，更利于感情的抒發(fā)，同時也使文章文采斐然。（選自人民日報出版社《中考滿分作文》）

上文是妙用古詩詞作文的例子。中國古典詩歌講究聲律，節(jié)拍、用韻、平仄上的特點，造就了古典詩歌的音樂美；遣詞造句中又融入了作者的情感色彩和情感變化，使詩歌又具有情韻美；很多詩句，言約義豐，哲理深邃，是智慧的結(jié)晶，還具有哲理美。新課標(biāo)人教版初中語文，就收錄古詩詞90余首，用于作文，無疑是一座能量巨大的富礦，既可以解決寫作材料匱乏的困難，又可以增添作文的文化底蘊，還可以使作文激活語言表達，使得文采斐然。

妙用古詩詞作文，可以用之于整體，作為文章的主體內(nèi)容；也可以用之于局部，或直接引用，或巧妙化用，點示敘事內(nèi)涵，揭示人物精神，無不能起到以一當(dāng)十，畫龍點睛之妙。

以詩詞作為文章的主體內(nèi)容，可以用一位作者的一首詩詞，也可以用一位作者的多首詩詞，還可以用多位作者的多首詩詞。從文體的選擇上看，可以寫成議論文，以詩詞的名句或詩人的生平經(jīng)歷、成就，作為論據(jù)；可以寫成散文，以詩句作為素材，發(fā)幽古之思，抒今日之情；可以故事新編，寫成小小說，或借古諷今，或表達對現(xiàn)實的感悟。

以詩詞作為文章的主體內(nèi)容，就要熟記詩詞，理解詩詞的內(nèi)涵，對詩詞的寫作背景及詩人的經(jīng)歷、創(chuàng)作成就、后世的評價等，要爛熟于胸。

一、以詩詞名句、詩人生平經(jīng)歷與成就作為論據(jù)。

如果我們有豐富的詩詞積累，對詩人的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就爛熟于胸，且對于詩詞、詩人有自己的理解、感悟，如果作文題本身可以從文學(xué)、歷史、文化的角度去審視，那么，我們不妨將積累的這些材料運用到作文中去，或以含有哲理的名句作為道理論據(jù)，或以詩人的經(jīng)歷成就作為事實論據(jù)，巧妙組合，準(zhǔn)確分析，不僅能很好地證明觀點，更能讓文章平添典雅之氣，彰顯作文的文化底蘊，凸顯深厚的古典文學(xué)功底，可謂一舉多得。

上面兩幅圖可以給人豐富的聯(lián)想或感悟，請聯(lián)系提示文字對它們加以比較，把圖給你的聯(lián)想或感悟?qū)懗梢黄?00字左右的文章。

【注意】①聯(lián)想或感悟要與兩幅圖都相關(guān)。②題目自擬。③立意自定。④文體自選。⑤不得抄襲。

執(zhí)子與通子（一考生）

看到這樣的兩個圖形，一個沉穩(wěn)而平滑，線條柔和；一個棱角鮮明，光芒四溢，不禁讓我想起了中國古代歷史中的兩種人：通子與執(zhí)子。

線條柔和者為通子。他們是通達之人，面對明主或昏君，他們或入仕為官，或隱逸山林。他們順應(yīng)時局地選擇，該進時則進，該退時則退。于是面對亂世，他們或垂釣于濮水，或放歌于鄴下，或采菊于東籬，或幽居于竹林。他們行吟高歌，他們倚風(fēng)長嘯。心如澄澈秋水，再如不系之舟者如莊子，他持竿不顧，寧“曳尾于途”；心中悠然忘我者如陶淵明，“登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩”；閑適者如王維，“行到水窮處，坐看云起時”……

通子們胸中釋然，他們圓如卵石。他們明白，面對亂世昏君，我自留清白足矣，凡事何必去認真。于是他們游閑山樂水，以淥水清猿、曲徑通幽為伴，倚馬揮毫，信可樂也。

然而，受命于危難，救民于水火的往往是執(zhí)子們。他們胸中自有乾坤。

披發(fā)行吟河畔的是屈子。楚國的落日染紅眼前的汩羅江，子蘭諂言，鄭袖內(nèi)惑，人民如涸轍之鮒，喘息掙扎。屈子的堅持有用嗎?恐怕他自己也不得不搖頭嘆息。楚國滅亡之時，也是他命盡之刻。他把政治家的身份遠置于詩人之上。“人誰能以身之察察，受物之汶汶者乎?”生不為詩人，死的方式卻是詩人的。執(zhí)著如屈子，你怎聽不進“圣人不凝滯于物”呢?

死可以明志，生卻可以踐志。當(dāng)死降臨到司馬遷頭上時，他選擇了生，他隱忍茍活因“恨私心有所不盡，鄙陋沒世，文采不表于后世”。這又是怎樣的一種執(zhí)著呢!他終成一家之言。

棱角分明，無所畏懼者如執(zhí)子。他們執(zhí)著著他們的追求，無悔無怨。那個“投戎從筆”的辛棄疾，一生被棄用多達38次，僅剩一把軟羊毫，他也要書寫御敵之心，縱把欄桿拍遍，也無人會。諸葛亮，執(zhí)著于白帝托孤，積勞成疾，逝于五丈原……

執(zhí)子們執(zhí)著著他們的執(zhí)著，通子們通達著他們的通達。不論圓潤避世，明哲保身，還是棱角分明，堅守信仰，他們都成為了中華萬代的不朽財富。

我們在通子們的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中學(xué)會從容，在“千江水有千江月，萬里無云萬里天”中學(xué)會包容。通子們教會我們學(xué)會適應(yīng)，沉穩(wěn)柔和如圓；我們在執(zhí)子們的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”中學(xué)會堅持；從嵇康繞粱的琴聲與阮籍的慟哭而返中體會信念與力量。執(zhí)子們教會我們閃亮自我，堅持信念，棱角分明如星。

歷覽前賢，如果我們擁有了執(zhí)子的執(zhí)著與通子的包容，該會有另一種更美的圖形吧!（選自《2006年高考滿分作文》）

文章立意深遠，是一篇緊扣對人生思索與感悟，橫征博引、開闔縱橫、思辨色彩濃、語言表達美的佳作。借用古代兩種人：執(zhí)子與通子，闡述人生態(tài)度，議論精當(dāng)，認識深刻，見識不俗。大量列舉歷史名人，特別是詩人，引用詩詞歌賦，論證觀點，論證有力。

二、以一首詩詞為寫作主體內(nèi)容，故事新編。

根據(jù)作文題目的要求，將目光聚焦于詩人某一首你感受特別深的詩詞，從現(xiàn)實生活出發(fā)，結(jié)合詩人生平經(jīng)歷，進行聯(lián)想、想象，從詩人為什么要寫這首詩、怎樣寫出這首詩的角度深入思考，根據(jù)作文需要加以取舍，調(diào)動自己的生活體驗、人生經(jīng)驗，從一個新穎的角度加以演繹，或借古諷今，或借以表達你對現(xiàn)實的看法、人生某一方面的思考或?qū)ι畹母形颉?/p>

新編故事，是舊瓶裝新酒，貴在一個“新”字。一方面，我們要以詩詞和詩人為據(jù)，不能完全拋開這個“舊瓶”；另一方面，我們又要追求“新”。這“新”，就新在具有鮮明的時代特色。新編，是再創(chuàng)作，讓詩詞和詩人為“我”所用，從而對作文題目的內(nèi)涵作出獨特而傳神的詮釋，反映社會現(xiàn)實生活。

既曰故事，就必須把詩人放在特定的環(huán)境中，通過情節(jié)發(fā)展變化的描述，將現(xiàn)代生活細節(jié)有機楔入，從而展現(xiàn)詩人的形象，表達主題。

錢鐘書有句話是這樣評價“窗”的：“有了門，我們可以出去；有了窗，我們可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進來，使屋子里也關(guān)著一部分春天，讓我們安坐了享受，無需再到外面去找。”每每坐在窗下，我們既獲得了相對的獨立與寧靜，又保持著與自然的交流與互換，“窗”真是人類富有詩意的創(chuàng)造啊！

請以“窗外”為題，寫一篇不少于600字的文章。

【優(yōu)秀作文】《窗外》（建始縣民族實驗中學(xué)魏朝）

我坐在窗前，看著窗外的懸崖峭壁，長嘆了一聲。

我決定出去走走。

千年赤壁，赤壁千年。滄海桑田，物是人非。只有那條江，還在日夜不斷地奔流。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。我在心里憂傷著。

忽然，腳下有什么東西硌到了我。我蹲下身子，扒開晶瑩的沙子，一個像是用青銅做成的什么物件，觸痛了我疲憊的雙眼。待我細細地觀察它時，才驚喜地發(fā)現(xiàn)，那是一只折斷的戟。

我將它帶回家，用水沖洗干凈，拭干，才發(fā)現(xiàn)它依然寒光閃閃。我坐在窗前，拿著戟反復(fù)把玩。窗外，赤色的峭壁，如凝固的鮮血。往事如煙啊！

那一年秋天的那天早上，江上濃霧彌漫，風(fēng)平浪靜，江水輕吻著堤岸，空氣清新而濕潤，沒有任何硝煙的氣味。戰(zhàn)事處于膠著狀態(tài)。周瑜在心中擬定的計劃成熟了，東風(fēng)乍起，天助東吳。“苦肉計”演完后，他立即派被打得皮開肉綻的大將黃蓋前去曹營詐降。小舟，乘著東風(fēng)，向曹營駛?cè)ァ２懿僭缇偷玫搅讼ⅲ缭绲氐群蛟谀莾海瑲g喜得不得了。他仿佛看到，東吳諸郡盡納囊中，江山一統(tǒng)就在眼前，千秋霸業(yè)就要成為現(xiàn)實。還有那天姿國色的二喬，也會成為他的戰(zhàn)利品，被驕傲地置于銅雀臺上。

可是，被稱為一世奸雄的曹操，萬萬沒有想到，一場滅頂之災(zāi)正悄悄來臨。此前，北方的士兵不習(xí)水性，他只好聽從謀士的建言，用鐵鏈將船一條條連起來。周瑜正是利用了這一點，看出了他的弱點，要給他致命的一擊。霧濃濃的，濃得化不開，誰也看不清楚誰，像那段歷史。曹操不知道，黃蓋一行人的船上裝滿了茅草、火藥和油。

距離在一步步拉近，死亡也在一步步逼近，一場有名的大戰(zhàn)，就要爆發(fā)了。當(dāng)曹操發(fā)現(xiàn)情況不對時，已經(jīng)太遲了。隨著一聲巨響，詐降的士兵紛紛點燃火把，向連鎖的大船扔去。風(fēng)助火勢，火借風(fēng)威。無數(shù)的東吳人，從水里冒出來，浪涌一般，殺了過來。可憐的北方士兵們，見大火熊熊，鋪天蓋地，都不知如何是好。上岸已經(jīng)來不及了，跳水只會淹死。還沒等想出辦法，轉(zhuǎn)眼火已燒到了腳下。火苗瘋狂地吞噬船帆、船桅，一船接一船地?zé)已鏇_天，濃煙翻滾。士兵們燒死的燒死，淹死的淹死，亂作了一團……兵敗如山倒。

假若沒有那乍起的東風(fēng)，會怎么樣呢？ “雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅。”周瑜還能這般瀟灑嗎？

一聲欸乃，是小舟輕搖歸槳。我回過神來，看著窗外，大江如龍，蜿蜒東去，依歸風(fēng)平浪靜。水上只有一圈圈漾起的小小的漣漪。想起自己在皇宮的那段時間，窗外臨湖，也是這樣常常看著窗外的湖水，文思潮涌，縱橫捭闔，下筆有神。我一心想報效圣上，造福黎民。我不斷體驗民情，進諫皇上，卻不料被奸臣所陷害，被圣上所拋棄。萬般無奈，我便四處流浪，不知不覺就來到了這個地方。唉!空有一身才華與忠心，又有什么用呢？沒有伯樂，我只是一匹普通的馬。就像周瑜，如果沒有東風(fēng)，他不也打不了勝仗成不了英雄嗎?世無英雄，乃使豎子成名啊！

窗外燒起了漫天晚霞，猶如火燒赤壁的景象。湖水平靜，輕輕地拍擊堤岸。我的心，有些痛楚，一股悲憤之情，是那樣強烈地撞擊我的胸膛。我提起筆，寫下了下面幾句：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

這是一篇以杜牧《赤壁》為寫作主要內(nèi)容的故事新編的佳作。作者推想杜牧的名作《赤壁》誕生的因由，探究詩人微妙隱秘的內(nèi)心世界，傾注對詩人懷才不遇的深切同情，借詩人壯志難酬的悲憤，含蓄表達對不公正的社會的不滿，呼喚公平、正義。文章從詩人“坐在窗前”的嘆息入筆，將詩人的心路歷程娓娓道來，細膩動人。聯(lián)想、想象豐富、奇妙。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。

三、以某個詩人的生平經(jīng)歷、詩詞名作為寫作內(nèi)容，抒發(fā)感情、表達感悟。

根據(jù)作文題目的要求，著眼于某個詩人，在充分理解其名作及研究其生平經(jīng)歷、把握其創(chuàng)作風(fēng)格的基礎(chǔ)上，寫成抒情散文或感悟類哲理散文。這類作文，一般是先要交代寫作的因由，點示題旨。然后，按時間順序或?qū)υ娙苏J識逐步加深的順序，擇取最能代表詩人風(fēng)格、成就或是對詩人有重大影響的時間節(jié)點的名作名句，運用生活經(jīng)驗，展開切合詩意的聯(lián)想、想象，或鏡頭描寫，或片段描述，突出對“我”的熏陶、教育及影響，書寫感悟，表達對詩人的敬佩、熱愛、崇敬等情感。或由此及彼，引出“我”對文學(xué)、對人生的認知與思考。

在你的生命中，最不能忘記的一個人是誰？你和他（她）之間又發(fā)生了哪些讓你印象深刻的事？請你以“我忘不了他（她）”為題目，寫一篇文章。

我忘不了她（建始縣實驗中學(xué)九（1）班葛雨豪）

世有絕美人，胭脂雙面皮。

——題記

慢慢地撥開那一層歷史的云霧，穿越時空，“天生麗質(zhì)難自棄”、絕代風(fēng)華的你，從《漱玉集》向我姍姍走來。

常記溪亭日暮

沉醉不知歸路

宴酣之樂，非絲非竹；游賞之趣，在于盡興！那天，你把玩湖光山色，深深沉醉在自然的美景中。一高興，幾盞淡酒，淺吟低酌，酒不醉人人自醉。夕陽西下，薄暮里，你醉眼朦朧，已經(jīng)連回家的路都辨別不清了，心底的歡愉卻是滿滿的。盛開的荷花叢中，一葉扁舟隨波蕩漾，舟上是一位游興未盡的翩翩才女……好一幅絕美的畫！你急于從迷途中找到一條出路，竟把停在洲渚上的水鳥嚇飛。荷叢蕩舟，移動著的風(fēng)景和怡然的心情融合一起，怎一個“美”字了得。美在景物，美在青春，美在生活！

只是，“不知歸路”，似乎有些不祥，沒想到日后竟一語成讖，成為你命運的寫照。

她，李清照，千古第一女詞人，詞家的大姐大。自從我第一次接觸《如夢令》，她的才情，她的俏皮灑脫，她的悲苦的遭遇，她對中國文學(xué)的貢獻……從此，我再也忘不了她。

昨夜雨疏風(fēng)驟

濃睡不消殘酒

那晚，你飲酒過量了，這是為什么呢？啊，你是不忍看到明朝海棠花凋落的凄清之景，才在海棠樹下大醉，直至第二天早上仍未清醒。盡管你飲酒致醉一夜未醒，但你一早醒來便急切地問卷簾人：海棠花怎么樣了？你知道海棠花不堪一夜驟風(fēng)疏雨，窗外定是殘紅狼藉，繁花歸去，卻又不忍親眼看見。你不安地向正在卷簾的侍女詢問，侍女漫不經(jīng)心地回答道：海棠依舊。你暗自思忖：好個粗心的丫頭！你知不知道，園中的海棠應(yīng)是綠葉繁茂，紅花稀少。你無奈地嘆息。憐花惜花，也是憐人惜人，誰來憐惜花朵兒一樣的你呢？春天將逝，將逝的又豈止是春天？莫非你已從大宋的燈紅酒綠紙醉金迷里，預(yù)感到盛世的繁華也如眼前經(jīng)歷風(fēng)雨的海棠，即將落幕？

她的敏銳，她的細膩，她對美的捕捉，她的多愁善感，她的天才般的表達……深深地折服了我。即便我忘記了整個宋代，我又怎能忘記她？

此情無計可消除

才下眉頭

卻上心頭

這是你人生中最幸福的一段時光，名花有主。你是吏部員外郎的女兒，是白富美，趙明誠是吏部侍郎的兒子，是高富帥，真是郎才女貌，天造地設(shè)，神仙眷侶，更難得的是志趣相投。于是夫唱你隨，琴瑟相和。你們倆都喜好讀書，唱和詩詞，收集金石古玩，校勘題簽。一次平常的小別，相思之苦、閑愁之深，推己及人，那份恩愛，那份體貼，那份知己情懷，至今讀來，仍讓我怦然心動，再也“此情無計可消除”。

李清照，你是幸福的女人。你太幸福了，幸福得讓天下人羨慕，幸福得連老天爺也要心生嫉妒。

幸福的時光總是那樣的短暫，而痛苦的日子卻是那樣漫長。南下金兵的鐵蹄，踏破了大宋的河山，踏碎了你的夢。

乍暖還寒時候

最難將息

一整天啊，你都在清冷慘淡中尋覓，無限哀傷和悲涼涌上你的心頭，占滿了你的心頭。“物是人非事事休，欲語淚先流”。國破家亡，丈夫病死，金石古玩丟失，背井離鄉(xiāng)，漫長的逃亡路……乍暖還寒的時節(jié)，那區(qū)區(qū)三杯兩盞淡酒又怎能抵御這傍晚的冷風(fēng)呢？舉杯澆愁愁更愁啊！這凄涼的晚景，又哪里是一個“愁”字能說清楚的呢？

苦難出詩人，家國不幸詩家幸。為什么非要這樣？

你只是一個弱女子，命運對你未免過于殘酷，過于冷酷。感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將你推入深深的苦海，你像一葉孤舟在風(fēng)浪中無助地飄搖。遭遇國難、情愁，就連想實現(xiàn)一個普通人的價值，也辦不到。漸入暮年的你，沒有孩子，孑然一身，守著一座破敗孤清的小院落。國事已難問，家事怕再提，只有秋風(fēng)掃著黃葉在門前盤旋。集國難、家難、婚難和學(xué)業(yè)之難于一身的沉重的十字架，這種不可承受之重，壓得你生不如死，讓你在“凄凄慘慘戚戚”中，受著煉獄般的煎熬。

不知歸路，易安難安。

她的不幸，她的凄婉，她的穿越時空的孤獨，她的詞彩華章，誰讀之而不動容？這位千古第一才女，這位“詞國皇后”，是她，讓婉約詞熠熠閃光，讓漢語言的魅力四射，震撼了我的心靈，征服了我。

易安居士，我心中的美神，我精神的導(dǎo)師，文學(xué)的領(lǐng)路人！

我，忘不了她！

文章從第一次接觸李清照的《如夢令》入筆，以詞人的生平經(jīng)歷為線索，把詞人放到特定的歷史背景中，擇取詞人三個時期的代表詞作，即從少女時代到孑然一身時，從有名的詞句生發(fā)聯(lián)想，展開想象，由淺入深，書寫詞人對自己的深遠影響，表達了對詞人的理解、仰慕和憐惜。對詞人和詞句的精準(zhǔn)把握，以及獨特的閱讀體驗、感悟，深厚的文化積淀，使文章閃耀著動人的光芒。

四、以多個詩人和他們的詩歌作為寫作素材，彰顯詩人非凡的人格魅力，表達感悟或抒情言志。

所選詩人，可以是風(fēng)格相同或相近的，甚至是相反的，但是從他們的精神、思想、人格、品質(zhì)、胸懷等方面看，都一定是具有正能量的，對于今天的我們，或于勵志，或于修身，或于立德，或于審美，或于做人方面……都有著積極的獨特的作用和影響。根據(jù)題目的要求，選取他們?nèi)松凶顬闋N爛的某個片段，或者是細節(jié)，從“我”的視覺，從作文的視覺，去重現(xiàn)，去審視，去描寫，揭示其蘊含，以此凸顯詩人光輝形象，彰顯其特殊的人格魅力，借詩人形象傳達自己的心聲。在作文要求的指引下，一個詩人，只取其最能代表其精神品質(zhì)的一點，舍棄其其余。將這一點放大，特寫。可以詳寫一個詩人，略寫其他詩人。可以先具體描寫一個詩人，后概括描寫多個詩人，點面結(jié)合。

閱讀是人生難以忘懷的體驗和過程，閱讀，讓我們走進了繽紛多彩的世界；閱讀，使我們的精神家園豐富而高尚。

請以“課外閱讀”為話題，寫一篇文章，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，題目自擬，但不能直接以話題為題目

與詩人同行（一考生）

打開一本本散發(fā)著古樸馨香的詩集，我看到了一個個個性獨立的詩人美妙的人生，我愿與他們同行。

酷愛讀詩，酷愛詩人，夜深人靜后，朝花濡露時，每每喜歡手捧一卷詩集，目吟且喜，且舞且蹈，幻想著與詩人同行。

采菊東籬下，悠然見南山

走在那曲折的山路旁，我看見了桃李樹間的茅草屋，那里有陶潛悠然飲酒自樂。你看那身著民裝，留著長髯的陶淵明，他遠離了昏暗的官場，來到了桃花源與妻兒怡然自樂。他選擇了“安能為五斗米而折腰”的節(jié)操，選擇了桃花源，于是“采菊東籬下，悠然見南山”的超然盡現(xiàn)眼前……

好一個潔身自愛的陶老夫子啊!我愿與你結(jié)伴隱居，追求心靈的美好!

舉杯邀明月，對影成三人

走到孤寂的敬亭山旁，一位放蕩的游人在獨自飲酒，你或許已猜到他是誰，他是我國偉大的浪漫主義詩人——李白。他厭棄官場的腐朽，“舉世混濁唯我獨醒”的他寫下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的詩句，在“眾鳥高飛盡”的敬亭山旁“舉杯邀明月”……

看見了舉杯邀月的他，我深深地鞠了一躬，可親可敬的詩仙哪!我愿與你同行，遍覽華夏勝景，高歌一曲“天生我材必有用”……

但愿人長久，千里共嬋娟

黃岡，赤壁，長江。清風(fēng)，明月，蘇軾。他佇立江邊，心中沉浸著如此的哀悶漫想：那“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念，于是他吟出了“但愿人長久，千里共嬋娟”這樣的千古名句。他還想起了周瑜，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，往事是如此讓他感慨。然而，蘇軾畢竟是蘇軾，這位豪放的大詞人決不會被磨難壓垮，你聽，獵獵秋風(fēng)中一首歌在傳唱，“大江東去浪淘盡……”

好一個打不到，壓不彎的蘇東坡，我愿與你同行，去抗擊人生的風(fēng)風(fēng)雨雨……

詩人啊！我愿與你同行！

文章構(gòu)思巧妙，選擇了三個古代詩人和他們的詩歌作為自己的寫作素材，將詩人的身世同他們的傳世名句結(jié)合在一起，塑造出三個個性獨立的偉大詩人形象。從一個側(cè)面展現(xiàn)了自己的課外閱讀成果。文章用詞講究，旁征博引，顯示出作者過人的語言基礎(chǔ)。更值得稱道的是選用三個詩人的名句作為小標(biāo)題，不僅恰當(dāng)貼切，也平添了許多美感。（選自人民日報出版社《中考滿分作文》）

五、以多個詩人的多個名句，圍繞一個主題，連綴成篇，表達感悟，抒發(fā)情感。

根據(jù)題目的要求，選取不同詩人的多個名句，加以整合，分別用簡潔的語言詮釋自己對詩歌的理解、感悟，用情感或思想作為線索，將其串聯(lián)成篇。

以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

詩——中國文化的亮點（一考生）

詩，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩，是宋時的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩，是元時的一首曲．傳頌在天山草原；詩，是明時的一股風(fēng)，悠揚在深深胡同；詩，是清時的浣紗女，在河邊唱著絕代的歌……

華夏五千年，二十四史間，人才輩出驚世絕，諸子百家齊爭鳴。不必說夏時的古老傳說，不必說商代的甲骨銘文，光是古代的著作文化就足以讓我們驕傲良多，銘表、詞賦、雜說、詩歌……在這萬古奇妍中，唯有詩歌是萬古不倒的青松，是萬千瑰麗的亮點，長存于世，永不消逝……

“等閑識得春風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”詩中的景物，詩中的春景，在朱熹筆下幻化千萬光彩，這是春的靈感，這是春的戀歌。詩中的情，詩中的景，詩一樣的春色。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”詩中的奇花，濤中的夏花，在楊萬里的筆下妙趣橫生，這是夏的生命，這是夏的標(biāo)志。詩中的花，詩中的夏，詩一樣的夏景。

“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”詩中的紅楓，詩中的秋葉，在杜牧的筆下深邃悠遠，這是秋的精神，這是秋的天籟。詩中的葉，詩中的秋，詩一樣的秋暮。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”詩中的梨花，詩中的冬雪，在岑參的筆下漫天飛舞，這是冬的靈魂，這是冬的樂曲。詩中的雪，詩中的冬，詩一樣的塞外雪天。

“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”詩中有雨，雨中有詩，雨融于詩，用詩描繪風(fēng)。

“沾衣濕欲杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”詩中有風(fēng)，將風(fēng)融于詩，用詩描繪風(fēng)。

“絕代有佳人，幽居在空谷，天寒翠裳薄，日暮倚修竹。”詩中有佳人，佳人如詩賦，佳人的舞姿如詩般柔美，詩中的意境如佳人般絕美。

“滄海月明珠如淚，藍田日暖玉生煙。”詩中有奇景，奇景如詩秀，詩如明珠蘊月，月如詩流傳千古。

……

詩，是在這塵埃中綻放的絕世之花。

詩，是中國華夏千年的不老傳說。

詩，是中國古文化幻化萬千綺麗的亮點。在歷史中，在傳說里，詩是值得我們驕傲的亮點。

【精彩點擊】讀罷此文，不得不佩服考生寬廣的閱讀面，豐富的詩文積淀。文章中飛揚的文采，靈動的語言，詩意的表達，讓讀者拍案叫絕，嘆為觀止。比喻、引用、對偶、排比、反復(fù)等多種修辭手法的恰當(dāng)使用，美化了語言，增強了文采，使文章含義雋永，魅力四射，從而產(chǎn)生巨大的感染力。開篇以題記形式寫成，題記以排比句形式構(gòu)成，排比句用比喻修辭詮釋，意蘊豐厚，情味綿長。主體部分同樣選取了有代表性的詩文，以排比段的形式，來表現(xiàn)春夏秋冬美景，表現(xiàn)詩與風(fēng)雨佳人奇景的不了情緣，氣勢磅礴，文采斐然。最后同樣以排比段的形式收束全篇，水到渠成地說明了詩乃中國文化的亮點。收篇有力，豹尾點睛!（選自人民日報出版社《中考滿分作文》）

此外，還可以選取一首詩，按作文題目的要求，進行改寫。

至于作文局部用詩詞名句，就更為常見。歸納起來，主要有以下幾種：

一、以詩詞名句打造妙題。對于需要自己擬題的材料作文、話題作文和情境作文，我們可以直接引用古詩詞名句為題。如果是片段式寫作，我們還可以選用詩詞名句，組成小標(biāo)題。比如滿分作文《人生三部曲》以“滕王高閣臨江渚”、“也無風(fēng)雨也無晴”、“滿目青山夕照明”為小標(biāo)題，就顯得構(gòu)思新穎，典雅深厚了。

二、以詩詞名句扮靚開頭。開篇就引用與主題密切相關(guān)的古詩名句，或題記發(fā)端，或破題入筆，往往能起到提綱挈領(lǐng)、綱舉目張的作用。如滿分作文《季節(jié)》開頭：“春，是情人的眼眸，那是‘人面桃花相映紅’的顧盼流轉(zhuǎn)；夏，是熱烈的靈魂，那是‘老驥伏櫪，志在千里’的壯志與豪情；秋，是愁人的心緒，那是‘滿地黃花堆積’的愁情與悵然；冬，是勇士的信念，那是‘零落成泥碾作塵’的義無反顧”。文章緊扣四季特點，用古典名句為春夏秋冬作注腳，讓我們感覺這些名句的情韻一下子流注到作者的文中，作者所寫的每一個季節(jié)里都站著一位位詩人，是這一位位詩人用他們的詩句扮靚了《季節(jié)》。

三、以詩詞名句豐盈中間。由于古典詩詞具有的深厚的文化積淀，大量、多處的引用，將能大大提升文章的文化品質(zhì)和審美趣味，充實文章的底蘊。滿分作文《寂寞的意韻》寫道：“寂寞是什么?曾幾何時，有李白‘舉杯邀明月，對影成三人’。也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時，有李后主感慨‘無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋’，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時，有陳子昂感嘆‘前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下’，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我。寂寞是‘云母屏風(fēng)燭影深．長河漸落曉星辰’的‘碧海青天夜夜心’。寂寞到底是什么?我無法回答。”一段之內(nèi)五處引用詩詞名句，以此作為文章情感和義理的載體，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵．既為文章增添了亮麗的色彩，也增強了論證的說服力和感染力，使文章底蘊厚實，充滿典雅蘊藉的詩意和豐富的人文氣息。

四、以詩詞名句照亮結(jié)尾。“余音繞梁，三日不絕”，好的文章結(jié)尾，不單是文章的終結(jié)，更應(yīng)是全文內(nèi)容的歸納和深化。在結(jié)尾引用與作文主題密切相關(guān)的詩詞名句，能以一當(dāng)十，起到畫龍點睛、升華主題的作用，還能留下無窮余味，引起讀者的想象和共鳴。滿分作文《似曾相識燕歸來》的結(jié)尾：“誠信，又回來了……不再是“無可奈何花落去”，而是“似曾相識燕歸來”。燕子，希望你不再離去，永遠留在這溫暖如春的世界！”作者巧妙地借用晏殊《浣溪沙》中的名句，用三言兩語表達了對誠信的呼喚，使之深深地印在讀者心中。

此外，還有創(chuàng)造性巧用古詩詞結(jié)構(gòu)使作文出彩的。每一首詩詞都有其完整的行文結(jié)構(gòu)與寫作脈絡(luò)，再加上古詩文本身言簡意豐、音韻和諧，巧用古詩文來為我們的作文鋪設(shè)行文結(jié)構(gòu)，不僅能使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且更能給人以典雅優(yōu)美的感覺。比如滿分作文《練字的故事》，文章抓住傅雷家書中一句富有哲理的句子：修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識與性情，巧妙地引出一段練字的故事。文章用古詩《春曉》四句詩作為小標(biāo)題寫四個練字的生活片段：“春眠不覺曉”，實質(zhì)寫自己如何在母親的督促下，起早刻苦練字；“處處聞啼鳥”，虛寫寫字對自己性情的熏陶；“夜來風(fēng)雨聲”，虛寫自己對書法作品的癡迷，睡夢中也忘不了品味品味那些精美的書法；“花落知多少”，以花落起興，寫出了在老師、母親的關(guān)心、督促下，自己在寫字上取得的進步，贊美了老師、母親的“落紅”精神，點出練字對自己性情的影響，呼應(yīng)前文。文章巧套古詩詞結(jié)構(gòu)，放得開，收得攏，十分新穎。

運用詩詞作文，既可以發(fā)力于整體，也可以著力于局部。掌握這種作文的方法，無疑會給我們作文錦上添花，助力我們寫出燦爛華章。

作文之法，大體則有，定體則無。以上所述，是運用詩詞作文的“大體”。具體運用，可以單用，也可以綜合運用，都要根據(jù)作文題目，具體問題具體分析，靈活處理，創(chuàng)造性地運用。運用之妙，存乎于心。

比如，半命題作文“厲害了，我的____”。“厲害”是題眼，是“非常了不起”的意思，含有驚嘆、贊嘆、敬佩的感情，感情色彩鮮明、濃烈。空缺處所填，即寫作的對象。這是一個寬題，可選的范圍很廣，可以是人、團隊、國家，也可以是動植物，還可以是某個物品、景物；可以實，也可以虛，譬如寫儒家精神。這個題目好寫，但寫好并不容易。很多同學(xué)一看這個題目，不作深入思考，動筆就寫，陷入一種常規(guī)思維，爭相去歌頌祖國。應(yīng)該說，這樣思考是把握了題意的，較好地領(lǐng)會了命題者的意圖。但很多同學(xué)，對于這些年我們祖國取得的偉大成就，只是一知半解，再加上寫作的角度選擇不當(dāng)，于是滿篇胡亂羅列成就，東拼西湊偉大，千篇一律，讓人不忍卒讀。

但換一角度思考，以我們熟悉的詩詞、詩人入題，從歷史、文化的角度，可能就會別開生面。中國是一個詩的國度，源遠流長，群星璀璨，詩歌的影響巨大、深遠，連兩三歲小孩也能吟誦“床前明月光”，不厲害嗎？李白的傲骨，杜甫的情懷，王維的瀟灑，蘇軾的曠達，陸游的愛國，不厲害嗎？……這樣想下去，要寫出好文章，其實，也并非難事。

親愛的同學(xué)，拿起你的筆，試試！

文章作者：曾傳華

圖片來源：網(wǎng)絡(luò)（版權(quán)歸原作者所有）

如何用“遠走高飛”造句子

《遠走高飛》遠離那外門斜道，

走向發(fā)展最前列。

高瞻遠矚創(chuàng)業(yè)績，

飛向太空關(guān)世界。

“家中熊熊大火，熊孩子卻幸災(zāi)樂禍”你怎么看待

謝謝朋友，家中熊熊大火，孩子卻幸災(zāi)樂禍，甚至說要把書包扔進去這個問題從正面說明了以下二點：

一、火燒自家商鋪卻幸災(zāi)樂禍，說明孩子不珍惜、不懂父母賺錢的艱辛。

二、想把書包扔火堆，說明孩子己厭學(xué)。

哪為什么小小孩子會出現(xiàn)這種情況呢？我認為是教育的失敗，為什么我會這樣說呢？我就從內(nèi)因跟外因方面來說道說道吧。內(nèi)因就是父母教育，表現(xiàn)在：

一、現(xiàn)在的每個家庭孩子都不多引起過份寵愛，現(xiàn)在的孩子基本上不用干活，過著衣來伸手飯來張口的生活，他們那知道父母為了這個家的艱辛，因此不會珍惜來之不易的財產(chǎn)。

二、為了不讓“孩子不輸在起跑線上”心里，強行要求孩子們參加各種不管他喜歡、不喜歡的興趣班，使孩子們學(xué)習(xí)壓力太大引起厭學(xué)。

外因：那就是社會問題，“為了讓孩子不輸在起跑線上”的社會氛圍，迫著家長們不畏余力地讓孩子們報讀各種興趣班。使家長們被動跟風(fēng)。

針對上面事件我只能真誠地呼吁下家長們、社會：別再傷害孩子們，請給孩子們一個健康、快樂、幸福的童年吧！對孩子們的教育要從自身做起、要根據(jù)各人的興越愛好加于引導(dǎo)、要根據(jù)孩子們的腦力發(fā)育循序慚進，只有這樣孩子們的身、心才會健康；只有這樣孩子們長大后才會對他自己、對家長、對社會成為一個有用的人才！

教育的失敗讓人心痛！！！

孩子上一年級，怎么教孩子造句

對一年級小朋友來說，任何知識都是新的，大人覺得再簡單不過的東西，對孩子來說卻是無所適從的，因此知識從無到有是一個最艱難而又漫長的過程。但是如何讓孩子容易接受一種新知識呢？關(guān)鍵在于由淺入深，循序漸進。任何忽略步驟和過程，單純追求結(jié)果的拔苗助長行為，對小孩子都將事倍功半。

一年級造句或仿寫句子這個知識點同樣需要由淺入深，循序漸進的引導(dǎo)。

一、首先根據(jù)課本所出現(xiàn)的典型詞語搭配進行詞語搭配練習(xí)。

【第1句】：偏正結(jié)構(gòu)的詞語搭配

如：可愛的小妹妹、快活的腳印、美麗的小魚、藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白的浪花、彩色的項鏈、彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍藍的天、尖尖的草芽、圓圓的荷葉、長長的尾巴、雪白的云朵、小小的貝殼等。

小聲地說話、大聲地笑、飛快地跑、慢慢地走、認真地寫作業(yè)、專心地聽課等

【第2句】：動賓結(jié)構(gòu)的詞語搭配

拔蘿卜、做作業(yè)、采蘑菇、放風(fēng)箏、穿衣服、系鞋帶、扣扣子、背書包、開電燈、升國旗、看報紙、摘蘋果等

【第3句】：數(shù)量詞搭配

一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一只鳥、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子、一個桃、一朵白云、一根木頭、一雙手、一條魚、一顆星星、一把刀、一塊黑板、一朵花、一棵樹、一把尺子、一個人、一位老師、一座小橋等

【第4句】：又……又……搭配

蘋果又大又紅、西瓜又大又圓、大海又寬又遠、沙灘又長又軟、星星多大又亮、月亮又大又圓、草莓又香又甜、妹妹又白又胖、樹又高又大等等。

【第5句】：疊詞搭配

一片片葉子、一棵棵大樹、一座座山、一條條小河、一個個、一朵朵花、一串串水泡泡、一只只鳥等

白白的云朵、藍藍的天、彎彎的月兒、輕輕地吹、咕咕地叫、悄悄地走、嘩嘩地笑、憬慢地爬等

碧綠碧綠的葉子、火紅火紅的太陽、金黃金黃的落葉、雪白雪白的雪花、漆墨漆黑的夜晚等

越來越多、越飛越高、越來越快、越走越慢、飛來飛去、游來游去、跑來跑去等

以上這些詞語搭配有的來自課文本身，有的來自課下的拓展延伸，都是組成句子必要的成分，當(dāng)孩子在課本中或者課下積累的詞語搭配越來越多，造句子或仿寫句子才會更加得手應(yīng)手。如果孩子連基本的詞匯都掌握的極少，那么在運用到句子中去就會感覺很吃力。

因此，課本背誦加課下閱讀再加歸類詞語搭配練習(xí)，就會讓孩子的詞匯量大幅度增加，在寫句子時才會迅速用上。

二、句子分類練習(xí)。

一般孩子造句或仿寫句子受到障礙，一方面在于詞匯量少，二在于對句子的組合缺乏變通能力。而這兩個原因均可以通過分類練習(xí)提高組句、造句、仿寫句子的能力。

一年級常寫的句子類型和思路解析：

綜上所述，一年級是知識不斷積累和拓展的過程，寫句子寫話都需要一方面進行分類點撥，拓寬思路，另一方面需要多讀多背多積累。特別是課文要背熟，熟練到見到類似句子張口就來的程度，孩子的語文能力自然就提高了。

太陽表面熊熊大火，為何不冒煙呢

太陽怎么不冒煙呢？也冒煙的。有時冒白煙，有時冒黑煙。如果順風(fēng)，就刮到咱地球這邊來，咱就看見了，什么烏云啊、白云啊，有時伴隨太陽的光臨和離去，還有讓文化人激情迸發(fā)的、五彩斑斕的彩煙。不是嗎？如果不順風(fēng)啊，就刮到天王星、海王星、冥王星那一邊，離我們太遠了，我們就看不見煙了。

以上跟提問者開個玩笑！問題太大了，自己“放松”一下，不要介意哦！

我們能見到的“煙”主要是燃燒過程中，溫度不夠而沒有完全燃燒的碳、硫、二氧化碳、和水蒸氣…等構(gòu)成的。太陽的表面近六千攝氏度的高溫，燃燒的是核能、是熱核反應(yīng)。不是我們地球人熟知的“燃燒”！根本沒有任何生成“煙”的原素和條件。哪里有“煙”可冒呢！