祝教師節的名句

由網絡整理 分享時間：2024-04-24 12:39:21 收藏本文

祝教師節的名句

尊師重教歷來是中華民族的優良傳統美德，在古代詩歌中就曾出現了許多謳歌教師的名篇和名句。在2024年教師節來臨之際，謹以此精選出的11首詩致敬可愛的教師們，祝您們教師節快樂！

【第1句】：《蜂》

唐·羅隱

不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

蜜蜂采盡百花釀成甜美的蜜后,不知這些甘甜的蜂蜜讓誰去享用,蜜蜂的辛苦是為了誰呢?本篇詩句，是謳歌蜜蜂的辛勤勞作，不為私利的品質的。而蜜蜂的這種品質，何嘗不是老師應該具有的優秀品格，默默付出，不求回報。

【第2句】：《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

此詩是杜甫的名篇，運用擬人手法，以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。在這首詩中，尤其是“潤物細無聲”這一句后來往往被用來比喻老師默默地教導影響著孩子們，就像春雨在夜里悄悄地落下,悄然無聲的滋潤著大地萬物一樣。

【第3句】：《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉，由前兩句抒發離別之情轉入抒發報國之志。”落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。表現詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。

后來，也以此句比喻教師的奉獻精神，教師像園丁一樣守護者祖國的花朵，而自己日漸變白的雙鬢，漸老的容顏不就似那片片凋零的花瓣。

【第4句】：《奉和令公綠野堂種花》

唐·白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

白居易的這首詩中，桃李滿天下最為我們所熟悉，而桃李滿天下也正是老師們最無私、最美好的追求，也是對他們辛苦付出的最大慰藉。

【第5句】：《無題》

唐·李商隱

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。

大情圣李商隱的一句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”本來是借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情至死不渝的千古絕唱。

可他沒有想到的是，他的這句詩沒有在情場發揚光大，卻成為后人謳歌老師辛勤工作的最偉大的名句。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩對于教師辛苦工作，從黑發到白頭，像蠟燭燃燒自己，用知識照亮別人是再形象不過的比喻了！

【第6句】：《天凈沙六首·源遠流長圖》

欲求賢才棟梁，天空陸地海洋。半世東奔西忙，今又遠航，路遙山高水長。

此詩佚名，作者不詳，描述了老師為了培養賢才棟梁，東奔西忙的意境。

【第7句】：《七絕·師恩難忘》

相逢一見太匆匆，校內繁花幾度紅。厚誼常存魂夢里，深恩永志我心中。

此詩佚名，作者不詳，描述了作者對老師師恩難忘的感恩之情。

【第8句】：《新竹》

清·鄭燮

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

詩中“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”意思是說，新長出來的竹子之所以比舊竹子高，是因為新竹子在成長過程中，有老枝干為它遮風擋雨。一個人能夠超過老師和前輩，是因為老師和前輩的養育和培養。

人類在進步，社會在發展，新人在茁壯成長，然而，新生力量的成長，后輩的進步，又離不開老師和前輩的扶持與教導，需要得到老一輩的積極扶持與關愛。

【第9句】：《酬問師》

唐·劉商

虛空無處所，仿佛似琉璃。詩境何人到，禪心又過詩。

從題目來看，這首詩是酬謝老師的詩，所以它是贊美師傅的，這毋庸置疑。但這首詩是比較飄渺虛幻，詩中意境需要慢慢用心體會。

【第10句】：《尋雍尊師隱居》

唐·李白

群峭碧摩天，逍遙不記年。撥云尋古道，倚樹聽流泉。花暖青牛臥，松高白鶴眠。語來江色暮，獨自下寒煙。

此詩通過作者入山造訪之所見所感，濃筆重彩地描繪了深山幽谷的瑰麗景物，傾訴了作者對雍尊師仰慕之意以及尋訪不遇的惆悵之情。首聯點明雍尊師所居之處高遠非凡，處林泉伴日月，遺世獨居，自在逍遙；頷聯寫林壑幽深，尋訪不易，以加濃氣氛；頸聯使用道家典故，以“青牛臥”“白鶴眠”頌揚雍尊師道行高深，境界非凡

【第11句】：《師蠶》

教子教女，辛勤半輩。滿頭白發，甘乳一生。

聊聊幾字，言簡意賅地描繪出了教師是如何把青春揮灑在子女的成長里。

父母養育我們，師長教導我們，是一樣的恩澤，尊敬教師是中華民族的傳統美德。一個能尊敬老師的人，才能尊重自己，也能重視學業，能夠做到學有所成。一個連師長都不知道尊重的人，也很難取得學業、事業上的成功。

你所知道的，還有哪些謳歌教師的詩句，或者有才你自己也吟上一首，歡迎和大家分享！

/完/

老師是如何過教師節的

真他她媽無法理解，三天兩頭耍，五天三頭耍，十天半月耍，一年半載耍還不知足，還覺得自己虧了，怎么就不摸著自己的良心，可以說你們現在的教書先生要占半數的素質思想品德極差，還配教育祖國的未來下一代嗎？先不要說對得起黨和人民，起碼你們對得起一月下來的工資嗎？

教師需要怎樣的教師節

如果能站到臺上去受表彰，接受鮮花和掌聲，那感覺也是挺光榮的。

表彰先進，發一些慰問品，還是多年前的事兒了。那時候，在教師節前幾天，學校會收到來自附近廠礦企業，周邊村委會，與學校有關系的各單位等的慰問品或慰問金。就是有錢的出錢，有物的出物。我們挨著酒廠，還發過白酒呢。駐當地的部隊還給我們送過大米。

然后就是把這些東西平均按人頭分發給老師們。錢一般用作獎金，獎勵優秀教師，班主任，領導干部，并慰問已退休的老教師。

如今時光已逝，物是人非。我們也在一個個教師節里變成了一切看淡的老教師。事物都是向前發展的，所以不能再用老眼光老思想看待問題。

教師節的敏感在于有的……有的……。不就是個節日嗎，非得讓一部分老師過的興高采烈，然后給另外一部分老師上眼藥。領導你咋想的？我吃不到葡萄說葡萄酸吧，你說我沒風格；你要激勵后進的老師吧，你還挑個我的節日。你是讓我在這一天哭呢還是笑呢？

福利是沒有的。當然避免那啥嗎。但是領導們，能為老師爭取點實用的嗎？比如可以組織老師的查體。老師的健康就是老師的福利啊！

當然，精神上的鼓勵還是需要的，可以把優秀的表彰挪一下日子。教師節這一天可以開個聯歡會，尤其是上退休的老教師，一起欣賞個歌舞詩朗誦啥的。再實際點的，可以放個半天的假。過節嗎，起碼讓老師們有一點節日的感覺吧？

9月10日是教師節，各地、各單位都是如何慶祝教師節的

沒有祝福！沒有福利！沒有禮物！沒有紅包！沒有慶賀！沒有祝賀！沒有聚餐！沒有茶會！一切都是照舊！！！！！！！！九月十日，老師照舊上班！照舊上課！照舊回家！一切都是照舊！這就是教師節！！！！！！！！！！！！！

你們認為今年的教師節該怎么過呢

首先，我建議取消這個節日！因為，這個節日設置的初衷就是為了尊重教師提高教師待遇，但實際上呢，教師的待遇并沒有明顯的提高，全社會也對教師這個行業缺乏必要的尊重，甚至把教師和農民工擺在一起，就是拿著低的收入承擔著繁重的工作，卻得不到社會的尊重，更談不上什么社會地位，那么這樣的節日就已經失去了任何的意義。

之所以建議取消教師節是因為這個節日一不放假，二沒有任何福利，三還會有很多各種的應付上級檢查的會議，這一天比任何日子都忙碌，因為教師不僅要完成當日的教學工作和教學管理的任務，還要應付來自親朋好友各方面的問候，開大會的時候，名義上是表彰優秀的教師，但實際上有的學校領導說著說著就把老師給罵了，你說過這樣的教師節還有意思嗎？

取消教師節，把教師待遇真正落到實處，嚴格執行教師法，別搞形式主義，讓教師安心教學這才是廣大教師的心聲。

教師節應該保留嗎

我一直覺得，當需要一個節日來強調某個事情的時候，那么這個事情的地位堪憂。

譬如婦女節，譬如勞動節，又譬如教師節。在教師地位很高的北美，是沒有教師節的，因為不需要這樣的一個節日，來提醒人人們對教師的尊重。

今年的教師節，讀者當中一名農村初中老師給我寫了一封非常誠懇的信，談了自己對目前中國的中小學職稱制度的看法。眾所周知，大陸中小學教師職稱有：高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，這里面非常重要的是職稱與工資掛鉤，因此也產生了很多不公平的地方。以下是這名老師的一些看法：

其一，我們一直為以自豪的社會主義優越性就是“按勞分配，多勞多得”，然而教師一旦評職成功，立即船到碼頭車到站，紛紛離開教學一線，休養生息去了。最主要的是他們掙著高級教師的工資卻沒有完成高級教師承擔的義務。學校的累活幾乎都是沒有評上職稱的老師在干，什么“按勞分配，多勞多得”啊，好好表現唄！大家的目的也只有一個——評上高級教師再說。說到這心路老師可能會問：高級教師在工作上紛紛退后，避重就輕，學校領導沒有責任嗎？肯定的告訴您，我不知道城市的大校、名校如何。農村的中小學領導最惹不起的就是老師。領導手中沒有人事權。老師只要不觸犯法律哪一個都奈何不得。其二，職稱評定是按照比例分配的原則。我們這高級教師是占學校教師人數的25%并且封頂，達到后就不會再有指標。退一個高級教師補一個名額。職稱制度實施前期，職稱名額很多。主管部門不會過日子，把指標一二三四就幾乎揮霍殆盡。最可笑的時候是一個學校夠評職資格的人數如果有5個，測算比例卻應該給7個名額。有多少品德不良，業務低下的教師在沒有任何競爭的情況下順利的搭上了快車。如今幾乎每個學校指標都幾乎用滿。肯干的那些教師只有望職興嘆了。其三，高級教師評定有一個死條件：學歷本科。可為教育默默奉獻的一個群體就是五六十年代參加工作的教師，他們往往是中專或大專學歷。因此你再優秀也與職稱無緣了。一個學校具有師生關系的教師，很多都是老師低職稱、學生高職稱。真是應了那句話：青出于藍而勝于藍。其四，評職這項任務，最大的好處是能激起廣大教師的無限潛能。教師往往是平凡的群體。可到了職稱評定的時候，各個八仙過海各顯其能。有關系的走關系、不心疼錢的花錢、沒門路的跟學校領導尋死覓活。2024年職稱評定，我的一個小學校長朋友，經歷了一場評定風波。一個男老師動用了黑社會、一個女老師懷揣著農藥，不評我就在你面前喝下去。那可是幾經周折。后來嘛上級多方協調總算過去了。我的這個朋友因為受不了這個罪辭去了校長職位。其五，2024年中小學教師職稱評定進行了改革，教師們似乎盼到了光明。其中三大點是弱化論文一項、注重課堂教學及成績、增加正高職稱（教授級）。關于論文不說心路老師您也知道。關于業績啊各校紛紛出臺了量化考核的標準（這個標準領導可以提前針對某個人畫圈的）。不要低估了老師的能力，為了自己哪條都會充分準備，那考試成績怎么辦？呵呵教不好的不一定考不好。平時下功夫的老師總是有的，以好壞學生搭配布置考場的、告訴學生答案的、閱卷改分的…..在職稱面前師德可一文不值啊！至于正高級職稱，2024年本區指標為0.每年本地區職稱評定都在9月中旬以后，一年過去了，我聽說就在我去年任職的那個學校，一個參評落選的女教師和那幾個評委走個碰頭依然無話。職稱是魅力還是魔力？說白了是利益。例如我們這里同時參加工作的兩個人，評上職稱的工資和住房公積金之和會比沒有評上的老師每個月多掙將近2000元。這在中國的農村，甚至城市一輩子可不是個小數目啊。

看完這些，我許久無語。在國內教師這個行業已經很不容易，農村教師尤是，到頭來還弄個職稱來為難。在這個越來越難應付的職業面前，一個教師節不過是杯水車薪，實在無益改善所處的尷尬局面啊。