小學語文古詩詞教學策略分析(小學語文古詩詞教學策略分析與研究)

一注重朗讀 重視朗讀首先要尊重學生獨特小學語文古詩詞教學策略分析的體驗小學語文古詩詞教學策略分析，讓學生讀出不同的感悟，同時教師要成為引領學生朗讀的組織者合作者和促進者，讓學生漸入佳境，讀出層次一般古詩詞教學可以按照以下教學流程進行朗讀指導試讀古詩，了解作者；摘 要素質教育背景下，小學語文教學離不開傳統(tǒng)文化的指引，古詩詞作為小學語文古詩詞教學策略分析我國古代文學的重要載體，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內容之一通過學習語文古詩詞，讓小學生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深本文將深入研究小學語文古詩詞教學；古詩，作為中國文化長廊中的璀璨瑰寶，有著獨特的文學魅力，基于意趣體驗的小學低段古詩教學策略研究蘇教版的小學語文教材就收錄了61首古詩，義務教育語文課程標準對小學階段的古詩詞積累提出了明確的要求小學階段應背誦；淺談小學語文古詩教學藝術 古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠在2000年頒發(fā)的九年義務教育全日制小學語文教學大綱簡稱新大綱中明指出小學階段古詩詞的教學目標是背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇。

淺談古詩詞教學的策略如下1注重該作者所處的時代背景和社會狀況任何詩詞總是不同程度地打上了時代的烙印，反映出一定社會的狀況，詩詞作品中大多具有豐富深刻的社會內容，優(yōu)秀的文學作品一定包含了作者深厚的感情或者獨到；古詩詞教學是小學語文教學的一個重要組成部分從語言文字上看，它用的是古漢語，節(jié)奏強跳躍大文言語多意義濃縮性大，要把理解古詩詞意思體會古詩詞含義辨析古今詞義的不同作為復習重點從敘寫的內容上看，它離；但我國小學語文古詩詞教學的實際教學情況卻不容樂觀文章擬就當前我國小學語文古詩詞教學中存在的問題進行一定的分析，并在此基礎上提出相應的教學策略以供日后參考本文引用教師小學語文是一門培養(yǎng)學生人文素質的關鍵學科。

小學語文教材中精選了多首文質兼美的古詩，其語言凝練含蓄，意境深邃優(yōu)美，不僅給人以藝術的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情，是小學語文課程的重要內容但傳統(tǒng)的古詩教學往往過于注重文字知識的本身，諸如填鴨注入式；古詩詞是中國文化典籍中引人注目的奇葩，是小學語文教學的重要資源但許多教師缺乏對其教學及背誦方法的探究，導致詩詞藝術在教師逐字逐句的解說中成了枯燥的文字符號也導致了小學生不能長期的記憶下來古詩詞隨著古詩入選；但在小學語文教學中，老師缺乏對吟誦教學的重視和探究為探究有效的小學古詩詞教學方法，充分提高小學生誦讀好品讀好記憶好經典古詩詞的能力，本文將首先分析小學古詩詞吟誦教學的要求和現狀，繼而從心理學以及古詩詞角度闡明小學吟誦教學。

小學古詩詞教學的幾點思考 古詩詞是中國五千年歷史文化的瑰寶古詩詞在小學語文教材中也占有一定的比例如何進行古詩詞教學，筆者有一些體會一 激情導入，激發(fā)詩趣 1 朗讀導入朗讀不僅能培養(yǎng)人的語感，也能給人帶來；1小學語文古詩詞教學策略有哪些 小學語文古詩詞教學策略研究新課程標準要求16年級的學生背誦優(yōu)秀詩文不少于逐首教學”“逐環(huán)教學”的模式，資源整合，主題凝聚，學生就能在把握基點中生情 筆者在教學贈汪倫時，先播放名曲送別；中小學古詩詞怎么學習和背誦不少人人有這樣的感嘆小學語文難教，尤其是古詩文簡直就是難上加難不得不說現在的語文教材加強了對古詩詞及文言文的學習，在中考高考的考試中課外古詩詞也占了相當的比重而古詩詞的學習。

龍川縣廻龍鎮(zhèn)中心小學 小學語文教學中的經典古詩文誦讀是一項復雜而長期的系統(tǒng)工程，要達到良好的效果，除了把握好經典古詩文誦讀的價值取向經典古詩文誦讀的實施方式等環(huán)節(jié)外，還應注意以下幾點一要實現語文教學與經典；閱讀教學出現“得意而忘言”的傾向性問題的時候，崔巒老師在貴州召開的全國語文教學改革研討會及在貴陽召開的全國第五次閱讀教學研討會上專門明確第六屆全國青年教師閱讀教學觀摩活動研究的主題閱讀教學體現工具與人文的統(tǒng)一，提高教學的實效。