老師們記敘文
老師們記敘文
相信大家都不可避免地會接觸到作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。那么記敘文應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的老師們記敘文，歡迎閱讀與收藏。
老師們記敘文1
九月，鮮花盛開。
九月的風，帶著花香，吹到了每一個老師的心上。
又一個教師節來臨的時候，我們手捧著鮮花，懷著滿腔的激情，向辛勤培育我們成長的老師，深深地鞠上一躬，獻上一束艷麗的鮮花！
瞧！傳達室里,不是報紙,而是放滿一地的,五顏六色的鮮花.有百合花, 有康乃馨,等等！看！遠處又送來了一束美麗的鮮花。呵呵！悄悄告訴你：像這么“茂盛”的節日里，我還是頭一次見到呢！我想呀，
用不了多久，老師們的辦公室里，肯定要變成香味重重的“小花園”啦！嘿嘿……
一束束鮮花簇擁著老師，我仿佛看到了老師那欣慰的笑臉，像一朵朵盛開的鮮花，我似乎又看到了鮮花里的老師變得更美！更動人！更高尚！
是呀，老師，是您用金鑰匙把知識的寶庫向我們打開；是您教會我們如何生活、如何做人；是您默默地為我們的祖國培育棟梁之材。而我們這微薄的禮物算什么呢！
老師！因為您，九月的鮮花會開得更艷！更美！
老師們記敘文2
古語有云：“一日為師，終身為父”，現代人對老師就少有這樣的情感了，而我，雖談不上那樣地敬畏，卻發現了不少他們的可愛之處。
物理
物理老師便是我們的班主任吳老師，小標題作“物理”，用的即是借代了。
我想如果有班會優質課評比，吳老師一定能奪得頭魁。他太善于說那些富于影響力的話了，且善于總結成幾句或幾字的管理理論。既然這樣，我便推想，有經驗的班主任大概也會是一個不賴的CEO。
至于物理課，我并不覺得吳老師比我們初中的物理老師講得更出色，偶爾他自己也會被繞進去，但如果我們聽懂了，便會諒解他的失誤。
而且我發現，畫圖是他的一大難題，他畫的分解力的示意圖從來都是有長有短，三條線根本不合適去構造一個平行四邊形，豎線常常畫歪，橫線常常畫斜。起初他還是比較善待我們的眼睛的，用手指在黑板上涂涂抹抹湊成一個還比較規范的示意圖，可到后來，他自己也對作圖降低了要求，我們的審美被摧殘的程度便可想而知。
數學
數學老師是個個子矮矮的男教師，但動作卻收放自如，講課也很透徹，思路清晰，似乎應了那句“濃縮的都是精品”。
我最佩服他的就是他善于總結規律，引導我們的思維，并時不時地說些小竅門，強調記憶方法、書寫格式和題型的深層含義。讓我覺得數學是用積木壘起來的，方方正正，緊密相連，一塊少了，其他也會受到影響，但其中的縫隙，又給我們探索的通道。
與物理老師相反的是，他作的圖堪稱完美：又細又直的線，用小拇指頂住黑板旋轉一周，作出標準的正圓，尤其是模仿圓規徒手作圓，真不知他是何時練就的，但也因為如此，他每次畫的圓也都差不多大小。
他的出現讓我不再抱怨自己164cm的身高太低，承認了——一個人的高度取決于脖子以上的部分。
化學
如果化學老師板起臉，那么從哪個方面來看，她都不是一個和善的人：單名一個“巖”字，冰冷堅硬，短發也顯示不出女性的溫柔，也常常穿一身暗色的衣服，還要把領子高高地豎起，更拉遠了與人的距離。
但人真的是不能貌相的，她笑起來顯得很隨和，講起課來顯得游刃有余。她曾在班上對我們說她脾氣容易急燥，要我們問她問題時不要見怪，如果她真急起來，也不要有什么自尊心上的不平，她說：“我這個人就那樣兒”。
我第一次去問問題時，確實見她板著面孔，顯出很認真的態度，我心里有些畏懼，也不敢多說什么，但后來發現她已經在控制她的急燥情緒。我并沒有見過她急起來的樣子，因為那需要煩她把同一道題講上兩到三遍。
這就是我的三位老師，他們都很可愛、可敬、可親。他們是除去父母和同學的第三層交際群。從前我有些害羞，有時不好意思去喊“老師好”，可現在發現常說這三個字有助于對老師、甚至是這門學科產生好感。是真的，微笑著，稍大聲地、雙眼直視地喊出。
學習不但是為了自己、父母，也不只是為了自己、父母，有時也是為著老師的一個好印象、一句稱贊或是一種重視而決心學好，這雖是次要因素，但我認為是不可或缺的。
老師，我不敢說我永遠不會忘記你們，但我敢說你們帶給我的是美好的印象、豐富的知識和親切的回憶
老師們記敘文3
（一）老師
我們班算是個特殊的班級，老師也是從其它班抽調上來的.，教的有好有壞，但其課堂絕對有所特色。分班后大家可能再也沒有機會去上這樣一堂課，所以借這篇文章帶大家回憶下在高一課堂中的點點滴滴，找回屬于自己的回憶（由于篇幅所以只挑選了部分有代表的老師）。
1、英語（老師：張五九）
一進門，只見他手上拿著錄音機或者書，挺著大啤酒肚（腰帶都快撐開了），當然班上還是很吵，只見他喊一聲：“都上課了吵么東（要用安慶話說）。”一堂課便開始了。
課堂上相當枯燥，結果就是低下聽課的寥寥無幾。曾經有過班上接近三分之一再睡覺，剩下得有寫理科作業的，有玩手機的，聽課的人大概只有一成。
還有他那個講的一口中國人都聽不懂的中文，每次聽寫時都相當頭痛。什么，能（農）力；窮（群）。
2、化學（老師：韓林外號：摩爾）
每次還沒上課，他便在教室外的走廊中出現了。
上課了，第一件事就是在黑板上寫下化學方程式，嘴里講到：“我來找幾個人上來寫下（他念ha第一音）子，其他人在底下寫。寫不出來我要找你麻煩的。”
寫完后便以方程式為中心，用發散性思維進行——閑扯（根本與課本無關），再配以方言和我們不知道的知識點，真叫鬼都聽不懂。他還講的一身勁。一堂課上完，基本上腦袋里左邊是水，右邊是面粉，稍微一動就成漿糊了。真搞不懂他每天講課的中心是什么，還不如自己自學。結果每次考試真叫個痛苦，看卷子跟天書一樣，真希望自己能和漫畫中一樣用錘子一敲就能靈光四濺。
（重點到了）
3、數學（老師：劉四平）
這位老師嗯，該怎么說呢，應該說相當可愛。講話時有一定方言（詳見我轉自陳博雅的日志“十五班老師方言”），但這不是他的最大特重點于在他講課時突然冒出的經典之語。下面列舉一下。
1）
忘記過去就是背叛（經典啊，不過這似乎與課堂無關）
2）
一個大叉把你們叉的一滾（這個…無語）
3）
這個變形要像孫悟空三打白骨精一樣，一棒把它打出原形（譽數學于形象的比喻之中，貼切自然入情入理，令人不得不嘆服）
（還有很多很多，只可惜以后聽不到了）
