“打”老師作文
“打” 老師作文
在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的“打” 老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“打” 老師作文1
自從二年級下開始，丁老師就擔任了我們班的電腦課，我清楚地記得丁老師第一次教我學電腦的情景。
上課鈴響了，丁老師走進了教室，“同學們，我們這一節課先了解一下基本知識，請同學們拿出筆和紙記下要記的內容。丁老師一邊說，一邊板書在黑板上。
“唉呀！學語文，數學記筆記，學電腦還要……”我不情愿地拿起了筆，不經意見地畫起了畫。
一節課在不知不覺中結束了。第二節課在微機室上。我迫不急待地進入微機室，一坐下來，我傻眼了，手握著鼠標不知從何下手，健盤的符號不知表示什么。看著同學們一個個都打開了主機，我急得出了一身熱汗。
不知什么時候，丁老師已經站在我身旁。“怎么了，你！記下的筆記呢？”丁老師問。
“筆記……筆記……我……”我吞吞吐吐地答不上來。
丁老師的臉沉了下來：“是不是覺得微機課只是操作就可以了，看，不掌握一些基本知識行嗎？”我的頭低了下來“來，我教你……”
丁老師一邊講，一邊手把手地教。不大一會兒，我終于弄懂了。
“試一試。”丁老師說我打開了，那時我學會了開關機。
現在，每當上電腦課，丁老師的話語總在我耳邊回響，我永遠也忘不了那堂電腦課，忘不了丁老師教我學電腦的情景。
“打” 老師作文2
下午，我來到快樂作文班上課。吳老師讓我們和他來個“打老師”游戲——跟他打手。
這個游戲規則很簡單：“打手在下”，“被打手”在上；“打手”翻轉90度打中“被打手”，則繼續打；未打中或打著其他部位，則換打（打手者和被打手換著打）。連續打中次數多者為勝。
吳老師讓一位同學和他示范一下。我昂著頭，挺著胸說：“我來試試。”吳老師讓我先打，我來了個“一手斬”——“ 啪”，第一局老師的手被我打中了。第二局，我快速打下去，結果老師躲過了我這一招。吳老師的手靈敏度高，反應非常快。
該老師打我了，他的手輕輕抖動，卻用大大的眼睛盯著我。吳老師對我忽悠了一句：“別緊張!”說時遲，那時快——“啪”，他的手已經快速落到了我手上，哈哈被我打中了，好一個“聲東擊西”！
第三局，老師又用“陰”招。他似乎不經意，假裝對旁邊的同學說“別騷擾我哈！”——啪，他的手卻再次打到我手背上。我被吳老師分散了注意力——又中一招。
第四局，吳老師假裝輕描淡寫地對我說：“別躲我，打手不痛的。”趁我分神之際——啪，他的手又再一次快速落到了我的手上。吳老師勝利了，我不好意思，甘拜下風，笑著回到了座位上。
吳老師和每位同學都玩了一遍，可沒有人勝過他——“打老師”變成了“打學生”了！最后老師還讓我們同學之間玩這個“打手”游戲，大家玩得可開心了。這節課真讓我流連忘返！
“打” 老師作文3
在我的手掌上，有一個傷痕，每當我看到這個傷痕就時刻告訴自己，“一心不可二用”
在我上五年級的時候，我的作業忘寫了，我不是故意的，是因為在記作業的時候，××問我：
“你玩不玩穿越火線啊？”
“在周末的時候玩”
“你多少級？”
“不多，才三個‘V’”（穿越火線的等級）
……
就在這時老師就已經把作業從頭到尾給說完了，我問我的同桌××：“今天作業留什么了？”“哼，讓你不認真聽，我才不告訴你呢”
誒呀，在昨天他向我借錢我沒借，今天就遭報復了，只聽放學的鈴聲響起了，同學前擁后撲的走出了校園，唉！這應怎么辦呢？沒事，明天收作業的時候，我去廁所，等我回來組長就忘了，但組長沒忘該怎么辦啊？現在只能死馬當活馬醫了！
第二天，收作業的時候，老師剛說：“收作業”我就急急忙忙的往外跑，只聽老師說：“×××，干什么去？”
“我去上廁所”
“先去把作業交了”
“好”
這回可玩完了，小組長向我要作業的時候，我交出來，小組長就給我告訴老師了，老師對我說“怪不得急往外跑，原來是沒寫作業呀！”
我連忙解釋說：
“作業單沒記明白”
“那不是理由，把左手伸出來”
“啪”老師用鐵格尺打我的手，鐵格尺的邊緣劃破了我的手鮮血流了出來。老師又給我的家長打了電話。
“……”。
回到家我的父母也批評了我，心里我就像針扎一樣。
從那以后，我無論做什么事，都會一心一意的去做。
“打” 老師作文4
時光如水，匆匆一個學期又將過去，學生評先進那是必然的事，誰知我們的老師也要評比先進，那當然是由我們學生來評啦！
上個星期，學校下發了兩張單子，一張是學生評老師，另一張是家長評老師。
我們班的數學鄭老師是“學體兼備”的.，他既精通數學，又擅長體育，課堂上，他是我們的學長，他在黑板上出題也很有水平。一次，我們學了畫垂線，他畫了一條直線說：“這是《生化危機》一個人逃跑的路線，必須走一條最近的路線，否則會被怪物吃掉。”一位同學被請了上去，畫了一條斜線，鄭老師說：“恭喜，這個人被吃掉了。”他又請了一位同學上去，這次同學畫的是一條垂線，你猜鄭老師怎么說？他竟然說：“救世主呀，歡迎歡迎。”鄭老師的課堂，既輕松又緊張。下課了，他是我們孩子中的“老大哥”，和我們一起下棋、打籃球，就連威震全班的吳小胖也變得乖乖的，不再鬧事了。
科學何老師是幽默大師，上課時，他會舉出很多幽默的例子，我們在學習《面粉不會在水中溶解》一課時，有位同學不清楚。何老師就說：“假設面粉溶于水，你到餃子館吃餃子，到時老板給你的就只有肉餡兒和湯汁了。”全班都大笑起來，那位同學自然也就記住了結論。何老師的知識很淵博，只要你隨便問他一個科學問題，他都能滔滔不絕講上半天，聽得我們是心服口服。
再想想我們班的另外老師，語文老師親切自然，英語老師年輕美麗，他們個個都很優秀，我不假思索就給所有老師全部打上了a，也就是滿分啦！
“打” 老師作文5
關玉琪：我是班里的文娛委員，平時愛唱愛跳，也喜歡參加學校內外的活動。但是今天我有點不開心。下午學校進行了一場“讓閱讀點亮心靈”的演講活動，一共12名選手，我是第8個進行演講的。評委有7位，其中一位是我的班主任李老師。我聽到宣布別人的成績時，都有“去掉一個最高分10分”，但是到了我的時候卻是“去掉一個最高分9.7分”。我不明白：別人的班主任都給自己的學生打滿分，李老師為什么不給我打呢？9.7分還不一定是她給的！我覺得很委屈，是不是李老師不喜歡我？不然，她為什么不給我打個高分呢？
可心阿姨：你肯定是個活潑開朗、招人喜歡的女生！你很自信，包括這次的演講比賽，你認定了自己能夠得高分，這種自信非常難得。可是，你覺得拿高分的關鍵是在于李老師，還是自己呢？
首先，請你再仔細回想一下，李老師平時是個什么樣的老師？是個嚴肅認真的老師，還是遇事徇私舞弊的老師？看得出你應該很喜歡這位老師，那么你喜歡她的原因是什么？包括她的認真和誠實嗎？
你再想一想，你的演講是否真的很精彩？不能否認，那些“去掉最高分10分”的同學可能真的沒有那么優秀，但是去掉的畢竟只有“最高分”和“最低分”，相信最后你得到的分數應該是比較公正的。
李老師沒有給你滿分，是她故意壓制你，還是她堅持原則？答案顯而易見。我相信她是喜歡你的，但是她卻沒有因為你是她的學生就給你打高分。這樣一位老師，不是更值得你去尊重嗎？
“打” 老師作文6
“看球”，“哇”，“好球”……籃球場上傳來陣陣喝彩聲與吆喝聲。最近我們學校添加了一道靚麗的“風景”——老師打排球。
星期三下午，我作業做完了便興沖沖地跑到操場上，幫老師撿排球。一到那里，只見老師們都開始打了，還有的同學在撿排球，我也加入了撿排球的行列。
只見老師們兵分兩路，男老師一隊，女老師一隊，個個精神飽滿，神氣十足。我最佩服的就是周老師和徐老師啦!周老師每次發球都特別厲害。你瞧，她正在發球呢，只見她左手托住球，往上一扔，右手使勁一打，“嘭”地一聲球直沖云霄，又不偏不倚正好落在對方場地中間，讓對方措手不及。
而徐老師呢個子高，又有勇氣，她的拿手“絕活”就是——接球。這不，男老師發來的球她都自告奮勇地說：“我來，我來。”“啪”地一聲，球像離弦的箭飛快地飛向男教師那邊。
這時，女老師們已經個個面紅耳赤，我也像“墻頭草順風倒”，一會兒送球給周老師，一會兒送球給徐老師，一會兒又給謝老師，累得我渾身是汗。
突然一個球“啪”的一聲落在了周老師的身上，只見周老師兩手抱頭，準備開溜。我在里面撿球時，也被球打過好幾次，不過一點兒也不疼。
學校這個新玩意給老師們帶來了不少樂趣，也給同學們帶來了不少快樂呢!
