校長現實表現材料(合集五篇)

校長現實表現材料篇1

　　在本次的師德師風學習活動中，我們學習了《義務教育法》、《未成年人保護法》和最美鄉村教師事跡及如果提升師德修養，從理論上豐富了自己，也使自己的心靈得到了一次洗禮。本著教師職業道德規范的要求和自己近三十年的教學體驗，自我反省剖析如下：

　　一、工作現狀

　　在近三十年的工作中，我能主動利用業余時間，認真學習黨的教育路線方針政策及師德建設理論知識，通過學習使自己在思想上不斷提高，人生觀與價值觀得到了提升。在工作上，我能腳踏實地、全心全意投身于教育事業，熱愛學生，關心學生。在工作中能做到當好一個好校長，帶好一校好教師。在各項紀律上，能遵紀守法，決不做違規違紀之事，能自覺遵守學校的一切規章制度。在生活上能嚴格要求自己，能對自己負責，對家庭負責和對學校負責，不假公濟私，不以公謀私，淡薄物質生活，注重精神生活。能團結同志、理解別人，同志間能相互幫助、相互關心，寬以待人，嚴以律己.

　　二、存在問題

　　1.政治學習和專業知識學習沒有計劃，沒有系統性，抓得不夠緊。

　　2.在工作中還不夠細致，有時也存在應付。

　　3.在學校管理上不能主動大膽為學校發展出謀劃策，有明哲保身之想法。

　　三、存在原因剖析

　　1.在政治理論、職業道德理論學習方面，主要是對其重要性認識不足。

　　2.認為自己年齡大了，在教育這條戰線上已經出了很大的力了，也可以稍微休息一下了。因此，各項工作的計劃性、持久性、反饋性都不夠，工作力度不大，說白了是主觀不夠努力。

　　四、整改措施

　　1、一定要給自己定規矩，堅持認真學，認真寫體會，做到學習、學習、再學習，活到老學到老，有一個真誠而清醒的政治頭腦，有較好的理論水平和較深的專業素養，對新時期教師職業道德修養的精神實質有深刻的理解和掌握，并在日常教育教學活動中努力踐行。帶領全校教師再創佳績。

　　2、要利用一切時間做好各項工作，既做得扎實，又做得有序，每個細小的工作要踏實做好。

　　4、爭做主人翁，決不做局外人，只要對教學有利的方法都要努力實踐，凡是要從大局出發，從學校發展出發，不計個人得失和榮辱，為學校出謀劃策，把學校當作自己的`家。

　　5、發揚與時俱進的精神，有一份光發一份熱，決不安于現狀，在平凡的工作中留下一串堅定的腳櫻

　　總之，通過這次師德師風學習活動，我較清醒地認識反省了自我，努力對照那些優秀教師的言行，時時處處用高標準、嚴要求對照自己，站在隊伍的前列，勇往直前，為教育事業鞠躬盡瘁。

校長現實表現材料篇2

　　XX，男，1975年9月出生，現任XX鎮XX初中校長，這些年來,該同志忠誠黨的教育事業,嚴于律己,圓滿完成上級下達的各項任務,出色完成本職工作。現就該同志一年來履行職責情況作具體匯報如下：

　　一、 始終加強政治思想學習。

　　這一年來，該同志認真學習十七大重要思想，緊緊團結在以胡錦濤為總書記的黨中央周圍。堅持學習實踐科學發展觀。保持雷厲風行的高效工作風格。關心國際形勢，關心國內形勢，堅持擁護中國共產黨。以身作則，嚴格要求自己，維護中國共產黨的形象。積極參加支部生活，及時足額繳納黨費。服從上級領導。團結學校班子成員，團結教職員工。個人利益服從集體利益。

　　同時，依法辦學，依法治校。嚴格遵守師德規范，遵守教師不計得失、不甘落后、愛生如子，認真執教和終身從教的五種精神。

　　二、 認真履行職責，搞好本職工作

　　首先，定好制度，搞好分工工作。

　　學校工作雖然是繁瑣的、時間性強的工作，但也是有章可循的工作。對各辦、各崗位都定有切實可行的制度。一切工作按制度進行，避免了工作的盲目性和隨意性，也給各崗位上的人員明確自己的工作與任務。同時在協作的前提下，搞好崗位分工，讓工作更具體化，更有針對性，做到有職有責，職責分明。避免了工作面前疲疲塌塌，互相推諉，成績面前爭功奪利的現象發生。促進員工之間和諧共處。

　　其次，搞好監督檢查工作。

　　好的制度，要得到順利實施，發揮作用，離不開監督和檢查。責任要落實，監督要跟上。在這一年來的工作中，該同志始終要求分管教導處、政教處、總務處的三位分管副校長獨創性地開展工作，并作好監督檢查。保證工作得到順利開展，達到預期目的。在監督檢查中，發現問題，及時整改，發現隱患，及時排除，并做到信息反饋，以便他動態掌握學校具體情況，并根據實際需要作出適當調整。也為下一步學校決策提供第一手原始材料參考。

　　再次，針對該校具體情況，靈活開展工作。

　　新學期開始，結合該校實際，著重監督學校教研活動的開展;加強教師考勤;加強向45分鐘要質量;加強學生德育和管理;加強安全演練等工作，都取得不錯的效果。

　　該校高度重視，花大力氣，投入巨資，收集、整理、改善相關軟件材料，綠化、美化校園環境，增設硬件設施等。學校師生精神面貌和校容校貌煥然一新。

　　最后，學校財務，嚴格堅持按制度辦事，規范相關程序，接受財政所“零戶”統管。使得學校財務公開、透明、合理、規范。

　　三、 合理分配時間，有序開展各項工作。

　　為確保學校的管理、教學、后勤工作的順利開展和完成上級下達的各項工作，該同志堅持愛崗敬業，出滿勤，靈活安排工作。使得學校工作與外出開會學習兩不誤。學校工作也取得了良好的效果。

　　總的來說，這一年來，該同志工作勤懇實在，認真負責，爭取做好每一件事。一切從大局著想，全心為學生服務。工作取得了一定的成績，但也存在一不足，在下一步工作中，該同志將再接再厲，不斷提高自己的業務水平和管理水平，把工作做得更好。

校長現實表現材料篇3

　　按照縣教育局的統一部署，在科學發展觀學習教育活動的第一階段，我們全面地學習了黨的十x大和十x屆三中全會精神，學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發展》和《科學發展觀重要論述摘編》，領導同志一系列重要講話精神和上級有關文件精神。通過認真學習和深入思考，我們對科學發展觀的深刻內涵有了進一步的理解，充分認識到科學發展觀在教育教學和學校管理工作中所起的巨大作用。它為我們學校和教師提供了科學的理念和方法。下面我結合自己的思想狀況、工作實際進行剖析。

　　一、存在的問題

　　(一)政治學習方面

　　1、政治理論學習不夠深入，深度廣度把握不夠，學習的內容不系統、不廣泛，沒能準確把握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和胡錦濤主席科學發展觀的深刻內涵和精神實質。雖然單位組織的各項活動和學習都能積極參加，并認真記錄和思考，甚至是自己主持召開，但平時拘于日常工作，主動學習的自覺性不高。對政治理論鉆研的不深、不透，有時只注重與學校或教學有關的內容，跟業務無關的涉獵較少，對很多新事物、新知識學習掌握的不夠好，運用理論指導實踐促進工作上還有差距，在理論學習上心浮氣躁，至使理論素養跟不上，把握形勢、了解大局不夠透徹。

　　2、時事政治形勢不夠關心，理論知識學習淺嘗輒止，浮于面上。雖然能關心時事，關心國家大事，能積極參加黨組織的一切學習活動，但是除了時事和國家大事，其余的政治理論學習是比較被動的，如：在下班后的空閑時間，比較少主動去翻閱關于馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的書籍，比較少去學習科學發展觀的一些基本知識和上黨建網站。

　　3、缺乏對教育教學工作的新政策的學習把握，工作中開放意識不強，創新精神和思想觀念與科學發展觀的要求有一定的差距。對于上級交辦的工作，能夠認真貫徹執行，但缺乏積極主動地想一些更好的辦法，思想僵化教條，考慮問題“怕”字當頭，怕出問題，怕找麻煩，事事求穩妥，不敢大膽創新。

　　(二)思想覺悟方面

　　1、對于黨內一些不良傾向，見慣不怪，甚至偶爾還學之、跟之。對一些不合理的現象深惡痛絕，不能茍合，但也只是“冷眼向陽看世界”。比如：對干部考察，很多人都奉行著“老好人”心態，我也采取“你好我好大家好”的方法，對一些不良傾向，奉行著“多行不義，必自斃”的唯心主義觀。

　　2、缺乏批評與自我批評的勇氣。擔心自己表白的過錯會成為別人的笑料，擔心對別人提出批評意見會得罪他人，所以開展批評與自我批評往往流于形式，這樣便不利于自己和同事的共同提高。

　　3、不善于溝通交流。在工作中總是一味踏踏實實，埋頭干活，不重宣揚。特別是作為校長，因為工作忙，極少向領導匯報自己的工作和思想，總是覺得自己盡全力地干好一切工作，群眾看得到，領導也看得到，認為自己和學校工作中的困難是現實存在的，我不說領導也能看得到。

　　(三)業務學習方面

　　1、自學意識不夠強，沒有“釘子”精神。不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習，自己的業務素質在學習方面提高不快。

　　2、學習時間、學習內容和學習效果沒有完全落實到位，有時只注重實用主義，急用先學，不注重業務知識的全面、系統學習。

　　3、業務知識鉆研不夠深。對新的教育教學知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業精神，認為自己已經是多年的教育工作者了。缺乏刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。學習上存在自滿情緒，淺嘗輒止，導致業務知識和業務水平有下降的趨勢。

　　(四)、工作作風方面

　　1、急于求成的情緒嚴重。如對有的工作尤其是突擊性的工作，有時首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，導致工作缺乏創新。有時想著趕快把工作做好，導致產生了急躁思想，不能以平和的心態工作，態度生硬，語氣不夠溫和。

　　2、業務功底不是十分扎實，導致水平不高。雖然從教育教學工作多年，但工作沒有特色，沒有突出成就。

　　3、無主動超前意識。大多是完成上級分配的工作任務，工作中經常是處于奉命行事，不能做到超前思考、提前預測、及時準備;只限于應付眼前常規性工作，對突發性和特色性工作與上級的要求還有相當差距。

　　4、工作爭強當先的意識不強。與時俱進、開拓創新、更新觀念、大膽工作的思想樹立得不牢固，工作中沒有新的亮點。還不善于創新，不能夠很好地靈活掌握方針政策，創造性地開展工作，爭強當先。

　　5、服務意識還有待于進一步增強。沒有完全樹立為全心全意為學校、老師和學生服務的精神。有些工作小成績則有自滿情緒，還沒有自覺地把辦人民滿意教育做為最高的工作目標。

　　6、精神狀態還不能很好地適應形勢的要求。安于現狀，工作不夠積極主動，不求有功，但求無過，工作熱情有待進一步提高，事業心和責任感需要進一步增強。

　　7、缺乏反思精神。在平時工作中，只是忙于日常事務，沒有真正認真地對自己所做的工作進行反思和總結。

　　8、對教職工的教育缺少耐心。作為學校校長，在布置工作時，我總是雷厲風行地對各項工作進行檢查和總結，對完成不好的工作也總是按照自己的原則對其進行批評，不強調理由，考慮問題不夠周全。

　　9、開拓創新精神缺乏。在工作中有一定的爭強當先的意識，但思路不寬，大膽工作的思想樹立得不牢固，不能夠很好的靈活掌握方針政策，創造性地開展工作，與時俱進。雖有學校管理工作技巧，有亮點但不突出。

　　10、還不善于運用科學發展觀的方法開展教育教學工作。在教學方法上還不夠科學。教師教學生，不僅要教他們知識，教他們做人，還要教他們學習的能力，讓學生學會學習，成為德智體美勞全面發展的新時代的接班人。可是，在平時的教學中，有時只注重知識的傳授，而忽略對學生學習能力和科學學習方法的培養。

　　二、原因分析

　　通過科學發展觀的系統學習，對照上級黨政的要求，剖析自己思想根源，我覺得我以上不足的原因是多方面的。

　　1、思想認識有偏差。錯誤地認為學校教育教學工作和學校管理工作與學習實踐科學發展觀活動關系不是十分密切。

　　2、工作關系沒捋順。沒有正確處理好科學發展觀理論學習與教育教學的日常實際工作的關系。

　　3、自身素質不夠高。不能真正體會到科學發展觀對教育教學工作的指導作用，不能真正有科學發展觀的理論和方法指導我們的教育教學實踐。

　　4、黨性修養待提升。宗旨意識、大局意識、群眾意識較淡薄，黨的全心全意為人民服務宗旨觀念樹立得不牢，思想狀態、精神狀態、工作狀態與鄭培民、任長霞、牛玉儒等模范境界相比，還有很大差距。

　　5、理論學習較膚淺。沒有全面系統地學習科學發展觀的基本理論和方法，難免斷章取義。

　　6、學習態度不端正。認為自己身處基層主要是抓好工作落實，不要求有多高的理論水平，缺乏學習的壓力感和緊迫感。

　　7、思想觀念較陳舊。沒能及時用科學發展觀分析出現問題的原由，及時糾正主觀認識上出現的偏差。總認為自己從教師隊伍中過來的，對一切工作都有一定的基礎，足可以應付目前的工作，對更新知識的緊迫性和必要性缺乏深刻的認識和汲取。

　　8、工作要求不嚴格。在工作安排上，強調每項工作都要有新的提高、新的發展。但在具體落實上，沒有用一流的標準去要求、去衡量。即使有個別同志的工作完成不太好，也更多的為他們考慮，主觀上替他們解脫，人為地降低了工作標準。

　　9、深入基層不夠多。有時過于相信和依賴各位中層干部，認為每一項工作都有專門的同志去抓，自己出出主意、點點題，多督促檢查幾次就可以了，不必每項工作都親歷親為，缺乏深入實踐考察研究。

校長現實表現材料篇4

　　本人根據……縣教育局部署，積極參加教育系統內作風整頓活動。通過第一階段的學習討論，使我清醒地明白了各項紀律規定，增強了遵紀守法的自覺性，筑牢了思想道德防線。對照這次整風要求，我既看到了自己的長處、優點和工作中的成績，也找到了自己的弱點、缺點和不足，同時，也查找到了問題產生的原因，現自我剖析如下：

　　一、存在的問題及表現

　　1、理論素養有待提高，學用結合有時脫鉤。

　　自己喜歡看書上網，但偏重了解趣味性、知識性，但對黨的教育法律、法規、方針政策接近很少。自己的知識面窄，理論水平素質低，離副校長及小高教師的履職要求有一定差距。思想理論素質是干部素質的靈魂，沒有理論上的清醒就沒有政治上的堅定，沒有科學理論的正確指導，就沒有思想認識的飛躍，更沒有工作上的大突破。學校后勤與安全工作任務，必須要在理論學用結合的基礎上，才能圓滿并出色地完成。

　　2、思想觀念安于現狀，工作方法因循守舊。

　　從參加工作到如今，領導崗位時間長、經驗比較豐富，因此思想上安于現狀，工作只求過得去，對自己份內工作的新變化和新特點思考少、實踐少。工作方法因循守舊，為領導、為教師、為學生服務工作有欠缺。

　　3、要求不嚴，分管工作不盡人意。

　　長期處在一個位置上，自認為工作比上不足，比下有余。領導對工作給予認可時，就沾沾自喜、洋洋得意，對存在的不足，視而不見，對分管工作、教學工作要求不高。如：學校安全門衛工作，人員到位但嚴守崗位不到位，沒有嚴格按制度辦事，對學校聲譽或多或少有影響。作為分管負責人，負有不可推卸的責任。

　　4、執行力差，事業責任心不強。

　　身為學校副校長，受領導的安排，對內、對外的后勤與安全需要綜合協調，存在標準低、效率不高的問題。對有些事務性工作漠不關心，服務教職工觀念淡薄；有時辦事不耐心，對不緊要的工作慢慢吞吞，拖拖拉拉；由于個性急躁，對個別崗位工作要求不嚴，聽之任之等。

　　二、存在問題的主要原因

　　上述問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間里，自已結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足進行認真反思，深刻剖析產生這些問題的根源與危害。從主觀上查找原因，概括起來有以下三個方面：

　　1、政治學習不夠，理論功底淺薄。近二年來，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”缺乏系統的自學，尤其是對胡錦濤總書記提出的“科學發展觀”沒有深刻領會，聯系實際不夠，沒有讓理論發揮應有的工作指導作用，只是為了學習而學習，使學習變得形式化、教條化，因而不能準確把握當今形勢。

　　2、工作固步自封，缺乏開拓精神。在學校內倚靠主要領導，工作勁頭乏力，對任何需做的后勤與安全工作，只求符合領導意圖就行，沒有爭創一流的斗志。按部就班、墨守陳規，缺乏開拓進取、務實創新的精神，為此工作成績不夠顯著。

　　3、業務水平有限，工作方法簡單。在業務上存有依賴性，沒有深刻意識到業務水平的高低，對工作效率和質量起著決定性的作用。分管工作與教學工作業務水平要提高，必需要制定一整套學習業務知識的計劃，并深入鉆研、領悟并聯系實際才行。在日常工作中，只安于表層思維，處理事情方法比較簡單，工作作風不夠扎實，對問題沒作深入的分析，以致工作缺少前進的動力。

　　三、努力方向及措施

　　1、加強學習，提高政治素質。

　　加強理論學習，不斷提高政治覺悟。認真實踐”三個代表“重要思想，努力落實“科學發展觀”精神，積極貫徹解放思想、實事求是這一精髓，真正做到大膽開拓，真抓實干。在思想上、政治上、行動上與黨中央保持高度一致，堅定自身的政治立場、政治方向。在實踐中自我完善、自我提高，規范自己的言行，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在今后的工作中，自覺遵循“學習——學習——再學習”的要求，促進分管工作與教學工作有新的起色。

　　2、立足本質，改進工作方法。

　　有效轉變陳舊觀念，打破條條框框的束縛，全力拓展工作思路。放開手腳，積極探索，努力實踐，克服求穩的思想。立足自身崗位職責，胸懷大局，改進工作方法，注重理論聯系實際，把好事辦好、把實事辦好。擺正自己的位置，找準自己的坐標，牢記自己的責任，干好自己的工作，創出嶄新的業績。

　　3、反驕防滿，避免重蹈復轍。

　　以身作則，正視存在的問題，認真克服過去“認可的就等于成績”的錯誤認識，嚴格要求自己，清除“小得即滿，小勝即驕”的思想，盡力避免分管工作與教學工作失誤。以“讓領導放心，讓同事認可，讓群眾滿意”為奮斗目標，無論何時何地都老老實實做人，認認真真工作，努力為學校良好形象添磚加瓦。

校長現實表現材料篇5

　　**，男，漢族，1967年12月出生，湖北**人，1993年07月加入中國共產黨，1990年07月參加工作，荊州師范專科學校歷史專業畢業，在職大學學歷。曾任**市農機學校副校長、漢江中學副校長、沔州小學校長、黨支部書記，2005年03月至今任第二實驗小學校長、總支書記職務。其主要表現是：

　　廉潔從政，注重隊伍建設。該同志為人正直，原則性強，有較高的思想覺悟，狠抓黨風廉政建設，強化組織領導，落實廉政建設責任制，抓好黨風黨紀教育，提高黨員干部素質，積極開展腐敗風險自查，大力推進黨務政務公開，加強財務管理，深化民主管理和監督機制。

　　作風扎實，工作思路清晰。該同志工作責任感強，作風硬朗，有較強的組織協調能力，工作思路清晰，事事率先垂范爭先進。一是創新管理模式，實驗二小“兩園一區”管理上實施“管線為主蹲點為輔”的模式，厘清各蹲點校長和分管校長的職責，全校實行一套政策考核，一套方案運行，民主管理，充分調動學校各方面積極性，促進學校良性發展;二是強化教師培訓，全面落實“國培”“省培”“市培”計劃，加大自主培訓經費的投入，讓每位教師均能享受培訓的福利，提高學校教師隊伍專業素養;三是加強校文化建設，構建了以“勤、誠、禮、愛”為主題的校園環境文化，積極開展“誦讀經典”、“學生社團”的建設與實施，全面提高學生綜合素質。四是加大基礎設施建設，抓機遇、爭取支持，統籌項目資金、城市獎補資金等各類建設資金670余萬元，裝修辦公樓，改造塑膠運動場，改善食堂就餐環境，翻修附屬幼兒園，新建實驗部學生運動場、綜合樓，優化辦公環境，購置屏風辦公桌，教師人手一部辦公電腦，建成鋼琴室、乒乓球室、教工健身室并投入使用，學校建設全面展開，辦學實力持續增強。

　　銳意進取，工作成效顯著。在該同志的帶領下實驗二小成為了市直小學的一面旗幟，被國家語委授予“國家語言文字示范校”;被省教育廳、教科院授予“湖北省重點課題研究先進單位”、“湖北省中小學微課推廣實驗基地”、“湖北省優秀網絡研究工作室”、“健康課堂研究先進單位”“湖北省學校文化建設百強校”;被市教育局授予“年度綜合考核先進單位”、“高素質人才培養學校”、“教學質量優勝單位”、“落實黨風廉政建設責任制先進單位”、“先進基層黨組織”、“學校安全管理先進集體”、“計劃生育先進單位”;個人被省教科院授予“課題實驗先進個人”，被市教育局授予“社會治安綜合治理先進工作者”、“教學管理先進個人”。

　　主要不足：難以從繁瑣的工作事務中解脫出來進行深入學習