關于信心的演講稿三分鐘【四篇】

第一篇: 信心的演講稿三分鐘

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親愛的老師、同學們：

我和我的祖國，一刻也不能分割。我偉大的祖國養育我，幫助我成長。我今天帶來的演講題目是：xxx。

我們偉大的祖國是一個地大物博、山川秀麗、土地肥沃、物產豐富的國家，她像一條巨龍，屹立在世界的東方。我們為自我有這樣的祖國而自豪，我們為自我有這樣的祖國而驕傲，我們沒有理由不愛自我的國家。

國家興亡，匹夫有責。不必說無數先烈為了祖國的解放，民族的獨立，拋頭顱，灑熱血；也不必說多少先輩為了祖國的繁榮，民族的富強，犧牲個人利益，放下了國外優厚的待遇；單是雅典奧運會上，就有許多我們愛國的榜樣。劉翔的勇往直前，李婷、孫甜甜的力挫群雄，女排的力挽狂瀾……我們是祖國的未來，祖國的期望，我們是新世紀的接班人，我們更有職責熱愛自我的祖國，使自我的偉大祖國欣欣向榮、日益昌盛。

馬克。土溫也這樣說過：“只有國家才是那個值得保護，值得關心，值得讓你盡忠的東西”。我們的祖國是一棵樹苗，我們得用心去呵護，只有人人為它鋤草，人人為它澆水，人人為它捉蟲，它才會長成參天大樹。

也許有人會說，你一個十一、二歲的少年，談什么愛國呢？

那我要告訴你，同志，你錯了，愛國不分男女，愛國不分長幼，我們人人有職責。我們要從小確立遠大的志向，從小事做起，養成良好的行為規范，熱愛自我的班級，熱愛自我的老師，努力學習科學文化知識，掌握各種本領，長大了才能為建設完美的國家添磚加瓦。這是我們能夠做到的，這是我們務必做到的。同學們，讓我們高呼：“祖國，你是我們心中的太陽，我們永遠愛你！”同學們，讓我們攜起手來，共同奮斗，筑起一道愛國的長城，讓我們的祖國的明天更加完美，燦爛，輝煌！

謝謝大家！

第二篇: 信心的演講稿三分鐘

站在這演講臺上，我的內心充滿了羞愧，八年的教學生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾。一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子。

今天我想跟大家說說我班上學期剛轉來的一個孩子，他叫吳銘,男孩兒，十歲，沒有見過他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大,還存在很多不良的學習習慣，比如：上課，無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草，有一定的破壞性，記得他剛來我班時做值日，連著三天弄壞了我三把新拖布，……每天不是科任老師就是學生向我告狀。 剛開始，我是反復批評說教，打電話叫家長，可是一點效果都沒有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。一次偶然的機會，我聆聽了一位專家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能因為一點困難就退縮，我內心一橫:不轉化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒有完成作業，這回我沒有當場批評他，而是把他請到辦公室后，輕聲地問他：“為什么沒有完成作業？”他低著頭，半天不吭聲。我又關切地問他：“是不會做呢，還是沒有時間？”他也不回答。我知道這樣問下去不是辦法，正當我思考如何打開他的話匣子時，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫著我的名字旁邊還畫了一只兩眼突出，滿嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕---這不是丑化老師嗎？我剛要大發雷霆，但轉念一想，這也許這就是孩子的閃光點。于是我問他：“吳銘，老師的名字是你寫的嗎？”這時他的頭的更低了，我接過本子用贊揚的語氣說“寫得真漂亮，又整潔又大方，簡直跟老師寫的一樣。”他聽了抬起頭來，黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機對他說：“其實，老師特別喜歡批改你的作業，因為你做得非常工整，令人賞心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業。你說行嗎？”他沉默地點點頭，第一次把作業認認真真地補完。第二節數學課，我提了一個難題，他競然舉手了，令我驚訝的是他答對了。是啊，一直以來，我只關注他的缺點，不知他競會有這樣敏銳的思維，我當時沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。后來，他無論是在紀律上， 還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。本次月考他考試還得了87分，我在他的試卷了畫了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時發自內心的微笑。

現在，這孩子的情況雖然反反復復，但我一定會繼續賞識他，我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

同行們，讓我們給學生多一些關心，多一些耐心，鼓勵他們揚起自信的風帆，克服自己的缺點，奮力前行，相信他們會在愛的陽光的照耀下茁壯成長。

孩子是一本當代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一首散文詩，我們要讀出詩中的韻律，賞識詩中蘊含的意境；孩子是一幅水墨畫，我們要善于點染，使這幅畫更加多姿多彩。

第三篇: 信心的演講稿三分鐘

大家下午好，我今天演講的題目是《民漢合校發展好》。 20xx年7月初，十三中學與原十四中合并，恢復民漢合校，這是一個讓我難忘的季節。當時聽到民漢合校、撤銷十四中的消息時，我心里想:我們的成績在全市民語言學校算是最好的，為什么要合并？同樣，原十四中我的同事們都或多或少地有些擔心，他們都這樣說：想到合校以后要和漢族老師朝夕相處，擔心自己不會漢語，無法與漢族老師進行交流，更害怕受到同事的冷遇。就這樣，忐忑、不安縈繞在我們心中，而這種不安一直持續到開學。然而，令我們感到意外的是，開學后不到一個月的時間，在十三中校領導和同事們的熱心幫助下，我們就徹底打消了心中的疑慮和擔心，很快融入到十三中這個新的大家庭中。

在這里我要感謝學校領導對我們的關心，感謝同事們對我們各方面的熱心幫助，我想說的是，和大家在一起工作，我很開心！當然這不僅僅是我一個人的想法，而是我們全體民語言教師的共同心聲，艾麗曼老師說：合校后我的漢語水平進步很大，和他們相處的很愉快，每次見面都打招呼，不舒服的時候互相關心問候。熱孜萬古麗·瑪合木提老師說：校車太好了，家住在市區上班真方便；熱薩來提老師說：民漢結對子對我幫助特別大，尤其感謝馬淑敏老師對我的培養；古麗巴努老師和物理組的同事在一起工作就像一家人一樣；阿依古麗·吾守爾說：學校領導很好，家里有困難的時候，校領導很理解；阿依努爾老師說：學校給我們提供了很好的學習和工作環境，同組的老師多方面幫助我，支持我。肉孜買買提老師說：同組的老師對我的幫助特別大，高三復習時候，他們把自己辛苦整合的資料與我分享，還幫助我診斷存在的問題。其他的我在這里我就不一一列舉了，請允許我代表他們向大家表示真心的感謝！

恢復民漢合校有近兩年的時間了，學校在管理中一視同仁，堅持“同一目標，統一標準、統一要求、統一管理”的“一同三統一”的原則，在工作中不以民族成分來劃分，而以工作職責來劃分；學校領導發出倡議，改變民漢師生之間的稱謂語，讓我們感到很親切，民漢師生之間互相尊重彼此的習俗，在這樣一個非常融洽的環境氛圍中工作學習，是我當初根本沒有想到的。學校在提高民語言老師教學水平方面，采取了很多激勵機制，給課時量不滿的民語言教師統一編排了聽課表，聽課量折合為教學工作量；同時，規定民語言教師每周聽同年級、同學科組漢語言老師的課，并鼓勵民語言老師用漢語備課；教務處也出臺了民漢教師結對子的政策，要求同學科教師開展教研活動、上公開課，學校采取的這些措施有力地促進了民語言教師的專業發展，在各級各類比賽中，一部分民語言老師脫穎而出，已經成為學校雙語教學中的骨干力量，生物組的木尼拉老師和政治組的古麗米拉老師就是一個很好的例證，她們和同組的漢族老師們齊心協力，同備課、同提高，互相取長補短，把同組教師優異的教學方法運用到自己的教學當中，不斷努力、探究，最終取得了自治區級優異成績。她們回來的時候這樣對我說：沒有同組老師的幫助，就不會取得這樣優異的成績。

合校前，我們的學生穿著校服隨意很大，在校園里沒有列（來源： ）隊的習慣，到了十三中，受漢語言班學生的影響，民語言班學生的行為習慣更加良好了，紀律普遍好了，民漢學生之間的摩擦明顯減少。初三11班同學凱玉沙的父親對我說，合校以前，他擔心自己的孩子聽不懂漢語，會和漢族學生發生沖突，但后來他發現他的擔心完全是多余的，孩子的學習興趣提高了，習慣也變好了，更讓他高興的是成績進步了不少。熱孜萬古麗卡德爾老師一直擔任班主任工作，對于學生的變化她很有感觸：以前班里的學生不穿校服，很不好管理，自從合校后學生的儀容儀表更規范了，班里的紀律也好了許多，感覺比以前好管多了，同樣，成績也有了很大的提高。

現在，我們過年還比以前更加熱鬧了。每到過年過節，都會有同事到民語言老師家里來做客，我們共敘友情，大家就像一家人一樣，不分你我。就拿去年的古爾邦節來說，就先后有六七位老師到沙代提老師家去拜年，薩代提老師非常熱情的招待了他們，在談到和同事的關系時，薩代提老師說：和同事相處得非常好，就像一家人一樣，過年過節互相拜年，一起搞活動，氣氛太好了，我先前的那些心理壓力一掃而光。

有一次，我的一位好朋友到學校來拜訪我，在我們談話中，我辦公室同事的吳婧泡了一杯熱茶，端過來請我這位朋友喝茶，當時我的這位朋友開玩笑的說：你這是什么待遇，你辦公室同事那么的體貼你。當時我就回答：我身邊的所有人關系都非常融洽，互相幫助。其實，像這樣的故事在我們的身邊到處都可以見得到。

還值得一說的是，去年12月份，學校組織開展的民漢合校問卷調查顯示，不論是民漢師生還是民漢家長，他們都對合校以來學校的工作給予了很高的評價，民語言教師、民語言班的學生和他們的家長，對合校以來學校工作的開展情況滿意度很高。更讓我鼓舞的是，去年民語言教育教學取得了可喜成績，原先家長擔心成績下降的情況并沒有出現，反而初一、初二、高一年級民語言班成績排名都位居全市前列，民語言班的學生參加市教育局和自治區等的多項比賽，都取得了喜人的成績，這也充分說明了民漢合校有利于教育資源的整合，有利于民漢師生之間的情感交流，是民語言師生學習漢語的良好環境,是提高雙語教學辦學效益的有效途徑，實踐證明合校以來我們所做得工作是有成效的，成績是顯著的，民漢合校工作是成功的。

民漢合校的核心目標是在民語言班更好地實施雙語教學，盡快提高少數民族地區的教育教學質量，促進各民族之間的共同發展，實現真正意義上的平等，使各民族之間達到文化、心理、情感上的融合。但要真正實現這一目標，未來的路還很長，還有許多工作需要我們去做，我們面臨的困難和問題也會更多，但我相信只要我們團結一心，攜手奮進，我們一定能夠保質保量地實現民漢合校的核心目標。最后，讓我們共同祝愿十三中學的明天更加輝煌燦爛，也祝大家身體健康，工作順心。

謝謝大家！

第四篇: 信心的演講稿三分鐘

大家早上好！

時光匆匆，轉眼開學已近一個月，開學的情形依然歷歷在目，新校園的每個角落似乎都在訴說著學校的變化、老師的辛勞。在上周一的班會上，我們觀看了短片《回眸》，聽著鏗鏘有力的音樂，看著幾個月來老師和工人們為新校區忙碌的身影，我們內心的感激和感動油然而生。我們今天能在這么美麗、舒適的校園里生活，是老師們犧牲了多少休息時間，付出了多少的努力和汗水換來的啊！置身潔凈的校園、明亮的教室、寬敞的餐廳、廣闊的操場，在這樣一個充滿愛和溫馨的校園，我們怎能不去愛護它，珍惜它。

愛護校園的同學，一定是懂禮講禮的人。明白事理，見到老師熱情問好，和同學相處文明禮讓，遇事顧全大局，尊重他人，做事盡心盡力。

愛護校園的同學，一定是遵守秩序的人。午餐時，自覺排隊，安靜就餐，值日到位，杜絕浪費；丟垃圾時，自覺分類，愛護環境；上下樓梯，不爭不搶，保持安靜。放學時，路隊整齊有序，安全出入學校，遵守交通規則。宿舍里，互幫互助，體諒他人，保持整潔。事事體現原樣交接的優秀品質。

愛護校園的同學，一定是愛學習的人。對知識充滿渴望，對學習有自己的計劃，時刻堅持心中的夢想，課內課外都是一個主動學習者，常問為什么，愛問為什么？認真鉆研，不怕困難。

愛護校園的同學，一定是有愛心有責任感的人。愛護學校的一草一木，保護班級的一桌一椅，關心身邊的同學，熱心班級的事務，視班級和學校為自己第二個家。懂得感恩，感激父母長輩的養育，感謝老師的教導，懂得珍惜現有的學習環境。

一滴水蘊藏著大海的精髓，一束光能折射太陽的光輝，一件小事也能反映出一個人的修養。“同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒”。同學們，讓我們播下遵守秩序的種子，用實際行動展現我們對學校的熱愛，讓青春之花在嶄新的校園散發清香，在收獲時節掛滿累累碩果！