高空飛翔項(xiàng)目的唯美句子匯總60句

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：熟讀課文，借助圖，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

【第3句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【第1句】：體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

【第2句】：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

【第3句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)，是鷹。

師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？

生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。

【第2句】：初讀感知

【第1句】：師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。

【第2句】：找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

【第3句】：品讀課文

【第1句】：師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文【第2句】：三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。

【第2句】：師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？

師：你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？

生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀

師：真棒！讓我們一齊來(lái)讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：你能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎？看課件

師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎？為什么？

生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀老鷹的話。

我們合作讀文【第2句】：三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）

【第3句】：師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)【第4句】：五自然段。

看第一題：

師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？

生：大山的上空。（板書）

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹比起來(lái)怎么樣？

生：我見(jiàn)過(guò)大山，比大樹高很多。

師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來(lái)（引讀）

生：我真的會(huì)飛啦！

師：老鷹是怎么回答的？

生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。

師：老鷹這么說(shuō)，是希望小鷹越飛越高。

誰(shuí)愿讀文【第4句】：五自然段。

【第4句】：師：聽(tīng)了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？

生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。

師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。

生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。

師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？

生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來(lái)。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

師：想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？

生：小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。

生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。

生：小鷹會(huì)覺(jué)得很累，飛不動(dòng)了。

師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣，說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)急促喘氣的時(shí)候嗎？

生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

師：誰(shuí)能急促地喘著氣，讀讀小鷹說(shuō)的話呢？

生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？

生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)。

師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？

生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

師：最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？

生：小鷹變得虛心了。

師：說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？

生：孩子，你往上看。

師：小鷹看到了什么？

生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：“盤旋”是什么意思？

師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？

生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。

【第4句】：回歸整體、升華主題

師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：

小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。

師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。

師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？

生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。

生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。

生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無(wú)止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

【第5句】：最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音機(jī)、跳繩

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：【第1句】：

【第1句】：板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

【第2句】：提出問(wèn)題，聽(tīng)課文

問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書，邊聽(tīng)錄音，邊看書，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）

【第3句】：回顧舊知，板畫激趣

師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云

【第2句】：精讀課文，理解內(nèi)容：

【第1句】：學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演

（指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）

【第2句】：學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)朗讀

述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)

可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡

【第3句】：學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（）

小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）

【第4句】：過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）

【第5句】：升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

【第3句】：作業(yè)

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。

【第3句】：分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

等難寫的字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、鼓

【第1句】：競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢！）

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

【第2句】：當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

【第3句】：這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。

【第2句】：初讀課文，合作學(xué)習(xí)。

【第1句】：輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

【第2句】：這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

【第3句】：選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。

【第4句】：檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

【第3句】：再讀課文，理清思路

【第1句】：小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”，開(kāi)火車讀小鷹的話。

過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

【第2句】：出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——

【第3句】：出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過(guò)渡：老鷹——

【第4句】：引讀第四小節(jié)

【第4句】：出示第五小節(jié)，開(kāi)火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車讀。

你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

【第5句】：出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

【第6句】：整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！

【第4句】：概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫

【第1句】：讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？

【第2句】：生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

【板書】

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3 明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)流程

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

1 小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。

3 下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車讀。火車火車開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))

【第2句】：回顧課文，板畫激趣

1 小朋友們都會(huì)讀了。看來(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。

2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)

【第3句】：品讀課文，理解內(nèi)容

(一)品讀第【第1句】：二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

1 你們聽(tīng)得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7 課文第【第1句】：二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第【第1句】：二自然段)

8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第【第3句】：四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

4 課文第【第3句】：四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第【第3句】：四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第【第3句】：四自然段)

(三)品讀第【第5句】：六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3 飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。(指名答)

你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心 學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會(huì)故事的蘊(yùn)意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

【第1句】：課件導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（出示課件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥類飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢地學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的。

【第2句】：初讀課文，自主學(xué)字

【第1句】：自由讀課文，把要認(rèn)的字在課文中圈出。

【第2句】：出示詞語(yǔ)：小鷹 跟著 急促等詞

重點(diǎn)講解：

【第1句】： 小鷹跟著老鷹幾次學(xué)飛？分別飛 到哪？ 說(shuō)了什么？老鷹又是怎么回答的 ？請(qǐng)同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。

【第2句】： 師生互動(dòng)

（一）小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。

（出示小鷹飛過(guò)大樹圖）試問(wèn)：如果你是小鷹，當(dāng)你飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？又想說(shuō)些什么呢？ （高興、開(kāi)心、快樂(lè)）（我已經(jīng)會(huì)飛了）

（1） 那怎樣讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣呢？（生試讀）

（2） 小鷹那么開(kāi)心，可老鷹怎么說(shuō)？（評(píng)論說(shuō)）

（4）“還不會(huì)飛”是什么意思？

（5）讀出老鷹不滿的語(yǔ)氣。

（6）自由讀【第2句】：3自然段（讀后加動(dòng)作表演）

（二）小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程。

（1）指名讀【第4句】：5自然段 。

（2）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)小鷹第2次學(xué)飛的過(guò)程。

（3）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。讀【第4句】：5自然段。

（三）學(xué)習(xí)小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。

（1）老鷹還是不滿意，這時(shí)小鷹是怎么做的？（匯報(bào)）

（2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？ （急促的喘氣）

（3）討論小鷹的說(shuō)話語(yǔ)氣（分組討論）。

（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

（5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會(huì) ）

（6）老鷹向頭頂指了指說(shuō)，小鷹看到了什么？

【第3句】：分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前，不斷苦練，永不止步）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：能正確書寫“搖、促”。

【第3句】：練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第4句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：能正確書寫“搖、促”。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

【第1句】：練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第2句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)過(guò)程】：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

【第2句】：指名讀，齊讀。

【第3句】：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

【第4句】：出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。

先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。

【第2句】：學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）

【第1句】：（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）

【第2句】：你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）

【第3句】：師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

【第4句】：小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？

舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。

， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）

【第5句】：覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛）

【第6句】：你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

【第7句】：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

【第8句】：分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。

【第3句】：學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）

【第1句】：過(guò)渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

【第2句】：相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。

不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀

①師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）

②（出示小山和大樹的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。

（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

③我們一起來(lái)看看第【第3句】：4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）

【第4句】：分角色朗讀第【第3句】：4自然段。

【第4句】：學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）

【第1句】：聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第【第5句】：六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）

【第2句】：第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）

【第3句】：小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？

【第4句】：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

【第5句】：出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？

小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）

【第6句】：這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）

小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

【第5句】：教學(xué)生字。

【第1句】：出示生字“搖、促”

【第2句】：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。

【第3句】：教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

【第4句】：學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

【第6句】：板書設(shè)計(jì)

【第8句】：小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

【第2句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入：

【第1句】：（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰(shuí)呀？他在干什么？

師：鷹飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？

【第2句】：板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。

【第3句】：聽(tīng)課文錄音。

（二）初讀課文：

【第1句】：自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

【第2句】：利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

【第3句】：自由輕聲讀，讀通句子；

【第4句】：再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）

（三）再讀課文：

【第1句】：多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動(dòng)畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動(dòng)畫的內(nèi)容？（第【第1句】：2自然段）

（2）指名讀第【第1句】：第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

b小鷹說(shuō)這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

指名試讀。

c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀 指名讀 評(píng)議

d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

【第2句】：學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說(shuō)的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語(yǔ)氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說(shuō)的話。

（5）分角色讀第【第3句】：四自然段。

（6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

【第3句】：學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

（1）默讀課文第五自然段。

a板書（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）

b說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

c指名讀小鷹說(shuō)的話。（板書：總算……會(huì)飛了吧？）

問(wèn)：“總算”是什么意思？

d這次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

e輕輕讀小鷹說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

指名讀小鷹的話。評(píng)議。

f指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）

b小鷹會(huì)想些什么？

c各自練讀第六自然段。

d指名朗讀課文的第六自然段。

【第4句】：演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？

學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。

（四）拓展延伸：

【第1句】：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難？

【第2句】：你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

【第2句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

【第1句】：熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

【第2句】：從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

【第2句】：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：

【第1句】：想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開(kāi)書邊聽(tīng)錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽(tīng)完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）

【第2句】：你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

【第3句】：學(xué)習(xí)生詞

1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。

【第3句】：讀通課文，整體感知

認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

【第4句】：讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化

(一)品讀第【第1句】：二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

【第1句】：你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

【第2句】：小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

【第4句】：小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

【第5句】：咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

【第6句】：小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

【第7句】：課文第【第1句】：二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第【第1句】：二自然段)

【第8句】：小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第【第3句】：四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

【第1句】：小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

【第2句】：小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

【第3句】：大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

【第4句】：課文第【第3句】：四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第【第3句】：四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第【第3句】：四自然段)

(三)品讀第【第5句】：六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

【第1句】：小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

【第2句】：咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

【第3句】：飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。(指名答)

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

【第4句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

把這句話讀給同桌聽(tīng)。(同座互讀、指名讀)

【第5句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說(shuō)什么?

【第6句】：請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

【第5句】：回歸整體。升華主題

1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。

2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)

這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。

(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話)

4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

【第3句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【第1句】：體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

【第2句】：讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。

【第3句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

課前準(zhǔn)備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入

【第1句】：師述:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?

【第2句】：生交流。看來(lái)上節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當(dāng)調(diào)整一下。

【第3句】：小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛！

（教學(xué)設(shè)想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。）

【第2句】：讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

【第1句】：（出示畫面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）

【第2句】：課文第【第1句】：二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？

【第3句】：大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）

【第4句】：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

【第5句】：這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書：已經(jīng)）

【第6句】：嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）

【第7句】：從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

【第8句】：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。

【第9句】：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？

【第10句】：鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。

【第11句】：讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

【第12句】：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書：還不算）

【第13句】：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

【第14句】：那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）

【第15句】：讓我們拿起書本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)。

（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相似的【第3句】：四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？

【第1句】：生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書:真的）

【第2句】：想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？

【第3句】：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

【第4句】：誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

【第5句】：請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。

【第6句】：小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？

【第7句】：誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

【第8句】：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

【第9句】：現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

（教學(xué)設(shè)想：半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第【第3句】：四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀【第3句】：四自然段，小鷹和老鷹又會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設(shè)計(jì)了“小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（三）學(xué)習(xí)五六節(jié)

過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？

【第1句】：第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：

①小組內(nèi)自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。

③有不明白的地方小組內(nèi)討論。

我們比一比哪一組學(xué)得最認(rèn)真。

【第2句】：哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細(xì)聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！）那這只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）

【第3句】：還有小組學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤旋？）

【第4句】：小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？

②現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。

③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書:總算）

【第5句】：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）

【第6句】：越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）

【第7句】：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

【第8句】：我們來(lái)當(dāng)回小鷹，跟著王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）請(qǐng)小朋友坐下。

【第9句】：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書:

往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤旋”？當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：（）。然后，小鷹（ ）。

【第10句】：小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！

【第11句】：學(xué)生上臺(tái)表演。

（教學(xué)設(shè)想：課文的第【第5句】：6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)當(dāng)場(chǎng)跳繩真切地體會(huì)了急促地喘氣。這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設(shè)計(jì)“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)怎么做呢？”驅(qū)逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）

【第3句】：總結(jié)課文

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

附：板書設(shè)計(jì)

8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖） 老鷹（圖）

白云（圖） 總算 往上看

大山（圖） 真的

還不算

大樹（圖） 已經(jīng)

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【第1句】：教材依據(jù)

《小鷹學(xué)飛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（江蘇教育出版社）第三冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。

【第2句】：設(shè)計(jì)思想

設(shè)計(jì)理念：

課標(biāo)指出：“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，最重要、最基本、最有效的“語(yǔ)文實(shí)踐”就是“讀書”。《小鷹學(xué)飛》是一篇生動(dòng)有趣的童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹懂得學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)本文時(shí)，以教材為心靈讀本，以讀為主線，抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等詞體會(huì)小鷹三次說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，讀出不同的心情；當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。

教材分析：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教材中的一篇講讀課文。它是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想：第一條是情節(jié)線索，把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上；第二條是感情線索，寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

學(xué)情分析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)童話是非常感興趣的，這篇文章從整體上說(shuō)比較簡(jiǎn)單潔明了，因此教學(xué)中不能進(jìn)行繁瑣的分析，但如何讓學(xué)生體會(huì)文本蘊(yùn)含的道理呢？這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)面比較狹窄，理解起來(lái)比較困難。我采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，有效地悟語(yǔ)語(yǔ)情。最后通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生再一次深入文本，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

【第3句】：教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

【第2句】：學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

過(guò)程與方法：

【第1句】：熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語(yǔ)。

【第2句】：在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無(wú)止境”的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

【第4句】：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

【第5句】：教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

【第6句】：教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，小鷹和老鷹的貼圖，小鷹和老鷹的頭飾。

【第7句】：教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

【第8句】：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)略

第二課時(shí)

〈一〉復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞

【第1句】：導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們好，我們又見(jiàn)面了，老師跟你們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)！看來(lái)小朋友都做好了上課的準(zhǔn)備，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課。

老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你看，是誰(shuí)？快熱情地跟它們打聲招呼吧！（出示小鷹，老鷹圖）

【第2句】：看到小朋友們那么有禮貌，老鷹和小老鷹可高興了！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞（出示“高興”），這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

（指名讀、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）

[設(shè)計(jì)意圖：把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們學(xué)得更開(kāi)心。]

〈二〉回顧課文，板畫激趣

【第1句】：小朋友們都會(huì)讀了。看來(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想上節(jié)課《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方？（看板畫、指名答）

【第2句】：小鷹為什么會(huì)越飛越高呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕拿起課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。（師范讀課文）

[設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章。這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。]

〈三〉品讀課文，理解內(nèi)容

（一）品讀第【第1句】：2自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

【第1句】：你們聽(tīng)得可真專心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課文輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。（貼小鷹圖、指名答）

指名生朗讀第1自然段。

【第2句】：小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？（指名答）

師：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”（板書：我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出小鷹高興的心情。）

讓我們一起來(lái)高興地喊一喊吧！（生齊讀）

【第3句】：小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，你能高興地告訴我，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話。）

【第4句】：咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興，讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。

（生齊讀第一自然段）

【第5句】：小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊！可老鷹說(shuō)什么了呢？用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。（師巡視，指名生回答）

【第6句】：老鷹說(shuō)這話的時(shí)候，還有一個(gè)動(dòng)作，那就是搖搖頭，讓我們配上動(dòng)作，有感情地把第二自然段齊讀一遍。（生配動(dòng)作齊讀第二自然段）

【第7句】：課文【第1句】：2自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹？請(qǐng)你讀小鷹說(shuō)的話。請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

【第8句】：小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想？

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]

（二）品讀第【第3句】：4自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形

【第1句】：小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀第3自然段？

（指名生朗讀第3自然段）

小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊！（移動(dòng)小鷹）這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第3自然段，體會(huì)體會(huì)。

（全班自由朗讀第3自然段）

【第2句】：師：小鷹的心情跟上一次有什么不一樣？

小鷹飛到了大山的上空，它更高興地喊了起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”（板書：我真的會(huì)飛啦！）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）

讓我們一起讀一讀這句話，讀出小鷹那高興、得意的樣子。（齊讀）

（通過(guò)朗讀、比較、品析，感悟小鷹更高興的心情。）

【第3句】：大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎？請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

（男同學(xué)讀第四自然段）

【第4句】：課文第【第3句】：4自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第1組的同學(xué)讀小鷹的話，第2組讀老鷹的話，【第3句】：4組的同學(xué)讀旁白。

（小組合作分角色朗讀【第3句】：4自然段）

[設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生分角色朗讀、表演，從情感上充分熏陶學(xué)生，加深對(duì)課文的理解，有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

（三）品讀第【第5句】：6自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形

【第1句】：小鷹飛到大樹上，飛到這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢？認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么？（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師朗讀，想象小鷹展開(kāi)雙膀，拼命向上飛的情景。）

【第2句】：我們班的同學(xué)可真善于想象！這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（出示：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛”的句子。）

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要。把這兩個(gè)詞讀兩遍。（出示：鼓起勁拼命）

①你們能聯(lián)系課文和自己的感受說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎？（指名答）

小鷹飛到了大樹的上面，大山的上空，已經(jīng)很累了，可老鷹還是不滿意，小鷹只好重新鼓起勇氣，使勁向上飛，這就是鼓起勁，一起讀。

②什么是拼命？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解什么是“拼命”。）

師：你說(shuō)得太精彩了，這真是一個(gè)不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。

【第3句】：帶著你們的理解，讀好這句話。（全班齊讀）

小鷹是多么使勁地向上飛，把這兩個(gè)詞讀得再有力些。（全班有感情齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活，理解“鼓起勁”、“拼命”，巧妙推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話進(jìn)程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。]

【第4句】：飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（移動(dòng)小鷹）這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的？用“”畫小出小鷹說(shuō)的話。（指名答，并板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）

【第5句】：你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方！（指名答）

師：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這六個(gè)小圓點(diǎn)就叫做省略號(hào)。

如果我們把這六個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣？

有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）

沒(méi)有省略號(hào)的句子這樣讀：（師讀：現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧？）

感覺(jué)有什么不一樣？（讓學(xué)生體會(huì)出第一句話是喘著氣說(shuō)，第二句話是說(shuō)話的語(yǔ)氣比較平靜。）

【第6句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣，把這句話讀給同桌聽(tīng)。

（同桌互相讀，指名讀）

師評(píng)：聽(tīng)你讀書，我仿佛聽(tīng)到小鷹急促的喘氣聲，你真會(huì)讀書。讓我們一起把第5自然段有感情地讀一遍。

（全班有感情地齊讀第5自然段）

【第7句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天上，這時(shí)，你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？（指名答）

師：你的'想法和老鷹不謀而合，老師真佩服你！請(qǐng)你讀第6自然段。

（生有感情朗讀第6自然段）

師：請(qǐng)小朋友們自己再讀讀第6自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看？

（生自由朗讀第6自然段）

【第8句】：小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎？（學(xué)生通過(guò)自讀自悟，明白老鷹的用心良苦）

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天。”一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。

【第9句】：當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想？（指名讀）

這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。

（自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ)）

【第10句】：哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話？

[設(shè)計(jì)意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無(wú)形之間滲透德育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。]

【第4句】：分角色有感情朗讀課文，加深體驗(yàn)

【第1句】：剛才我們學(xué)習(xí)了小鷹學(xué)飛的經(jīng)過(guò)，明白了“人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前”的道理。《小鷹學(xué)飛》是個(gè)很有意思的故事，讓我們分角色來(lái)讀這個(gè)故事。四人學(xué)習(xí)小組合作，小組長(zhǎng)分配好任務(wù)，一人讀小鷹說(shuō)的話，一人讀老鷹說(shuō)的話，二個(gè)人讀旁白。比一比哪個(gè)小組動(dòng)作快，讀得好。

（學(xué)習(xí)小組分角色朗讀課文）

【第2句】：我發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組合作很愉快，讀得也很投入。哪一個(gè)小組來(lái)讀一讀？

（一學(xué)習(xí)小組分角色有感情朗讀）

【第3句】：這熱烈的掌聲是送給你們的。這個(gè)小組的同學(xué)角色分得清，老鷹、小鷹讀得很有感情，旁白也讀得流利。

【第4句】：下面，老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)勇敢、不怕苦的小鷹。請(qǐng)你來(lái)。請(qǐng)你當(dāng)老鷹。老師給你們帶上頭飾。我們一起讀旁白，讀旁白更需要有本領(lǐng)。拿起課文。

（全班分角色有感情朗讀課文）

[設(shè)計(jì)意圖：教師發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，熱情高漲。合作前的指導(dǎo)，有效地防止了合作流于形式。]

【第5句】：總結(jié)全文，布置作業(yè)

師：孩子們，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你和小鷹一樣有勇氣和信心，就一定能學(xué)到更多的知識(shí)，更高的本領(lǐng)。課后，把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

【第8句】：小鷹學(xué)飛

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

我真的會(huì)飛啦！

小鷹圖

我已經(jīng)會(huì)飛啦！

課后反思：本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)會(huì)積累，運(yùn)用詞語(yǔ)，初步領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境的道理，受到虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的教育。這節(jié)課時(shí)，上得較為成功的是以下幾點(diǎn)：

【第1句】：扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)讀的訓(xùn)練

《小鷹學(xué)飛》這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)含深刻的道理。如果把握不好，容易上成思品課，淡化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。而這節(jié)課始終把側(cè)重點(diǎn)放在品詞、品句、品讀上，寓意的領(lǐng)悟是通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書，了解小鷹學(xué)飛的實(shí)踐過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有感情分角色朗讀小鷹和老鷹的對(duì)話，體會(huì)小鷹由高興、得意到虛心的心理變化，從中領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境，要不斷進(jìn)取的道理。《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:20美麗的丹頂鶴（教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)葡萄溝教案《北京亮起來(lái)了》案例反思《蘋果落地》教學(xué)設(shè)計(jì)《郵票齒孔的故事》說(shuō)課《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)《云房子》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

【第2句】：切切實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生理解運(yùn)用詞語(yǔ)

我注意在閱讀情境中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如“鼓起勁”，“拼命”這些詞，學(xué)生聯(lián)系上下，知道了小鷹飛到大樹上，飛到大山上，已經(jīng)筋疲力盡，老鷹仍不滿意，他只能鼓起勇氣，用盡全身力氣往上飛，這就理解“鼓起勁”，“拼命”的意思。然后通過(guò)有感情地朗讀句子，讓學(xué)生感受到小鷹刻苦練習(xí)飛行的樣子。“急促地喘氣”，則是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的省略號(hào)，然后比較朗讀，體會(huì)到小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累，上氣不接下氣。“已經(jīng)”一詞指導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”說(shuō)話，了解詞意，同時(shí)和體會(huì)小鷹高興的心情聯(lián)系起來(lái)，做到詞不離句，句不離詞，有效地落實(shí)了低段閱讀教學(xué)關(guān)于理解詞語(yǔ)這一重點(diǎn)項(xiàng)目。

本節(jié)課比較出彩的地方，是當(dāng)學(xué)生在讀書中已經(jīng)感悟到本課的寓意時(shí)，我沒(méi)有生硬地問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你們明白了什么道理？”而是巧妙地整合利用教材中的資源，啟發(fā)學(xué)生想象，用上本單元練習(xí)中“讀讀背背”的四個(gè)成語(yǔ)，對(duì)小鷹說(shuō)幾句話。這樣，把領(lǐng)悟寓意和積累運(yùn)用語(yǔ)言有機(jī)的融為一體，讓語(yǔ)文課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

【第1句】：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂(lè)。

【第2句】：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語(yǔ)，掌握自學(xué)生字詞的方法，初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣，會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第3句】：在朗讀中感悟?qū)W無(wú)止境，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：導(dǎo)入課文：

【第1句】：貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。

【第2句】：學(xué)生運(yùn)用課外得來(lái)的知識(shí)，交流對(duì)這位朋友的認(rèn)識(shí)，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

【第3句】：質(zhì)疑問(wèn)難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛

【第2句】：初讀課文

【第1句】：自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；標(biāo)上自然段的序號(hào)。

【第2句】：利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況：

搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

【第3句】：自由輕聲讀，讀通句子；

【第4句】：再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？

【第5句】：指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

【第3句】：精讀課文。

（一）學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第【第1句】：第二自然段）

【第1句】：自由讀課文第【第1句】：二節(jié)，想一想：小鷹跟著媽媽學(xué)飛，它飛到了哪兒？說(shuō)了些什么？老鷹是怎樣教育它的？

【第2句】：看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？ 體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作，一邊用興奮的語(yǔ)調(diào)高興地嚷著。

【第3句】：指名用"已經(jīng)"說(shuō)話。

【第4句】：老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？ 感情讀老鷹的話（親切、和藹）

【第5句】：齊讀、男女分角色讀。

（二）學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第【第3句】：第四自然段）。

【第1句】：指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣？老鷹認(rèn)為怎樣？

【第2句】：自讀，畫出小鷹和老鷹的話，四人小組討論回答。

【第3句】：怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。

【第4句】：集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。

【第5句】：分角色朗讀。

（三）學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第【第5句】：第六自然段）。

【第1句】：學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

注意重點(diǎn)詞的理解：

（1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

（2）“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

（3）老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎么做？

這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，體會(huì)飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

【第2句】：分角色朗讀表演。

【第4句】：總結(jié)課文。

【第1句】：練習(xí)有感情地朗讀課文。

【第2句】：思考討論：

老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

（希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰）

【第3句】：推薦成語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

【第4句】：朗讀全文。

【第5句】：全體起立，加上動(dòng)作表演讀。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

學(xué)情分析：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

【第2句】：初讀感知

【第1句】：自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

【第2句】：用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。

【第3句】：檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;

生：我認(rèn)為是很著急。

師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

生：轉(zhuǎn)圈飛

師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？

生：臺(tái)燈的臺(tái)。

師：加上提手旁表示……

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

【第3句】：精讀感悟。

【第1句】：第一次學(xué)飛

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）

師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？

生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）

師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

【第2句】：第二次學(xué)飛

師：聽(tīng)了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。

【第3句】：第三次學(xué)飛

師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。

師：省略號(hào)在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲

師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……

【第4句】：拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學(xué)無(wú)止境。

把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

【第1句】：珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。

【第2句】：融情悟境，培養(yǎng)語(yǔ)感。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：初讀課文

【第1句】：自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

【第2句】：利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

【第3句】：自由輕聲讀，讀通句子；

【第4句】：再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？

【第5句】：指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

【第2句】：學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第【第1句】：第二自然段）

【第1句】：（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

【第2句】：老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

【第3句】：齊讀、男女分角色讀。

【第3句】：按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第【第3句】：第四自然段）。

【第1句】：小鷹怎么說(shuō)？

【第2句】：老鷹怎么回答？

【第3句】：老鷹為什么這么說(shuō)？

【第4句】：同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第【第5句】：第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

【第5句】：朗讀全文。

【第1句】：齊讀全文。

【第2句】：指名分角色讀。

【第3句】：全體起立，自由表演讀。

【第6句】：聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

教學(xué)反思：

在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡，這樣安排，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過(guò)讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過(guò)讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過(guò)個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來(lái)。

《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無(wú)止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)媒體：課件

【第1句】：激趣導(dǎo)入解課題

【第1句】：小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？（圖片）

【第2句】：誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的畫面情景？資料介紹

【第3句】：出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)

看了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

問(wèn)題一：小鷹是跟誰(shuí)學(xué)飛行的呢？

問(wèn)題二：小鷹學(xué)會(huì)飛行了嗎？

【第2句】：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀學(xué)課文

【第1句】：過(guò)度：看完課文動(dòng)畫，你就能找到這個(gè)答案了。（播放課文動(dòng)畫）你就小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?請(qǐng)?jiān)诼?tīng)完課文朗讀后，自由讀課文，把小鷹說(shuō)的話用橫線畫出來(lái)。

【第2句】：交流出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦!

我真的會(huì)飛啦!

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

【第3句】： 學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第【第1句】：二自然段。

為了幫助小朋友理解課文內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的？

問(wèn)題二：小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

問(wèn)題三：老鷹又是怎么教導(dǎo)它的呢？

【第4句】：（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大樹上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大樹的上面才說(shuō)我已經(jīng)會(huì)飛啦！

師：板書：大樹上面 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

生：我覺(jué)得應(yīng)該用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就能飛得這么高，應(yīng)該很激動(dòng)的。

生：小鷹說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛啦，他很驕傲，應(yīng)該用驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：那么老鷹又是怎么回答的？你明白鷹媽媽的話的意思嗎？（板書：不算會(huì)飛）

生：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

生：學(xué)生分角色朗讀課文。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，小朋友，剛才我們通過(guò)回答問(wèn)題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友看課文的第三四自然段。

5（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到大山上空的畫面，課文內(nèi)容）

生：小鷹飛到了大山的上空才說(shuō)我真的會(huì)飛啦！

師：板書：大山上空 小鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？

生：小鷹的話應(yīng)該讀得高興一點(diǎn)。

師：小鷹初次學(xué)飛行，在媽媽的鼓勵(lì)下就飛到了大山上空，真是很高興啊！那你用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。

生：我覺(jué)得應(yīng)該用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。

小鷹剛剛學(xué)飛就飛得比大山高，他才說(shuō)自己真的會(huì)飛啦。

師：那你就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹。大聲的喊出來(lái)吧！

師：我們明白了小鷹這時(shí)非常自信，相信自己會(huì)飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（板書：不算會(huì)飛）

生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。

師：誰(shuí)來(lái)讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。

師生分角色朗讀

師：老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

【第6句】：（多媒體出示小鷹跟著老鷹飛到白云上面的畫面，課文內(nèi)容）

師：（過(guò)度）小鷹聽(tīng)了老鷹的話，又是怎么學(xué)飛行的呢？把學(xué)飛行的句子找出來(lái)，跟大家交流交流。

生：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：鼓起勁是什么意思呢？拼命怎么理解呢？

（鼓起勁就是再次鼓起勇氣，使出勁來(lái)。

（拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛）

師：那誰(shuí)來(lái)表演表演這只小鷹呢？

評(píng)：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！讀好“飛呀，飛呀，”

生：練讀，齊讀。

師：大樹看不見(jiàn)了，飛了幾十米高了，大山也變得矮小了，應(yīng)該有幾百米高了吧，小鷹飛得真累呀，真高呀！我們來(lái)讀好這句話。

生：齊讀。

師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，那誰(shuí)來(lái)把小鷹說(shuō)的這句話讀好呢？你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

板書：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。

師：你平時(shí)也有喘著氣說(shuō)話的經(jīng)歷嗎？

跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，行嗎？

生：練讀，齊讀。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)的這句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？

說(shuō)明了什么呢？（這里小鷹用了不肯定，探詢的語(yǔ)氣，說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。）

師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢？板書：往上看

老鷹的話是什么意思呢？

什么是盤旋呢？動(dòng)作演示：環(huán)繞著飛

（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步。老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前”）

生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)

師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說(shuō)：“ 。”

從小鷹說(shuō)的話中，可以看出它明白了什么呢？

（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)送給這只聰明的小鷹：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前）

生：再次讀成語(yǔ)。

師：小朋友，你們都是小學(xué)生，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。讓我們用這四個(gè)成語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己，三讀成語(yǔ)。

生：有感情地朗讀成語(yǔ)。

【第3句】：分角色朗讀課文

這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)寓言，把道理銘記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，其他讀旁白部分。

【第4句】：做作業(yè)鞏固課文

【第1句】：成語(yǔ)抄4遍

【第2句】：課外閱讀《伊索寓言》

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入，解讀課題

【第1句】：（課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話。）

你知道它是誰(shuí)嗎？用一句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。

【第2句】：了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

簡(jiǎn)介鷹：它是一種大型猛禽，體長(zhǎng)約1米，翼展可達(dá)【第2句】：7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。

【第3句】：引出課題，齊讀課題。

千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。（齊讀課題。）

【第4句】：初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？

過(guò)渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢？讀讀課文就知道了。

【第2句】：自讀課文，感受課文脈絡(luò)

借助課文中的拼音，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。

借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

【第1句】：同桌互讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。

【第2句】：同桌互讀課文，一人讀一個(gè)自然段，比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

【第3句】：指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。

誰(shuí)最有信心把課文讀好，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？

【第3句】：品讀感悟，理解課文

（一）滿懷信心，初學(xué)飛行

【第1句】：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。

同學(xué)們伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開(kāi)地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）

【第2句】：聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

（1）就讓我們大聲地喊出來(lái)。（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

（2）用“已經(jīng)”說(shuō)話。

（3）練習(xí)讀第2自然段。

（4）男女生合作展示讀第2段。

【第3句】：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時(shí)，它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說(shuō)話。

說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……

【第4句】：做著老鷹的表情，讀著老鷹的語(yǔ)言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。

（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）

（2）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）

（3）你來(lái)做老鷹，試著讀讀它的話。

（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說(shuō)一句話嗎？

（5）好像老鷹的話還沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)想幫它把話說(shuō)完整。

【第5句】：分角色朗讀課文第【第2句】：3自然段，在對(duì)話中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

原來(lái)是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第【第2句】：3自然段，到對(duì)話中體會(huì)一下吧。

過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹，聽(tīng)了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開(kāi)雙臂，做克服困難、奮力上飛的小鷹吧，我們出發(fā)了！

（二）認(rèn)清事實(shí)，苦練飛行

【第1句】：（課件：繼續(xù)上升，來(lái)到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

【第2句】：朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

【第3句】：我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。

【第4句】：分角色朗讀課文第【第4句】：5自然段。

【第5句】：不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來(lái)。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

【第6句】：你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。

（三）堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行

【第1句】：朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

【第2句】：通過(guò)理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。

【第3句】：在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

【第4句】：隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。

【第5句】：老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。

【第6句】：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)它的內(nèi)心世界。

【第7句】：分角色朗讀課文第【第6句】：7自然段。

【第4句】：互動(dòng)分享，升華情感

【第1句】：經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過(guò)樹梢，飛過(guò)大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇。

【第2句】：合作探究：此時(shí)此刻，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話呢？

【第3句】：教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

【第4句】：師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

【第5句】：布置作業(yè)，課外延伸

【第1句】：回家問(wèn)問(wèn)媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說(shuō)話時(shí)的情境。

【第2句】：收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》這篇童話，清晰的對(duì)話是分角色朗讀的好題材，簡(jiǎn)短的篇幅留下了豐富的聯(lián)想空間，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言蘊(yùn)含著深刻的道理，下面是小編收集整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

【第2句】：會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第3句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、朗讀、想象、質(zhì)疑中情有所感，理由所悟，懂得學(xué)無(wú)止境、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

【第1句】：培養(yǎng)學(xué)生能有感情地、分角色朗讀課文。

【第2句】：培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人發(fā)言的良好習(xí)慣；大膽、聲音洪亮回答問(wèn)題的習(xí)慣。

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【第1句】：板書課題。

【第2句】：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

【第3句】：回顧課文：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度，分別是大樹大山白云

【第2句】：學(xué)習(xí)板塊（一）

（一）品讀第【第1句】：二自然段

【第1句】：自由大聲朗讀【第1句】：二自然段。

【第2句】：指導(dǎo)朗讀，抓住詞語(yǔ)“高興”、“已經(jīng)”“喊”“啦”，體會(huì)小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

（二)全班分角色朗讀【第1句】：二自然段。

【第3句】：學(xué)習(xí)板塊（二）

合作探究——品讀第【第3句】：四自然段

【第1句】：小組按要求合作學(xué)習(xí)【第3句】：4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話，用“~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

●小組合作說(shuō)一說(shuō)、演一演，嘗試著用學(xué)習(xí)【第1句】：二自然段的方法。

【第2句】：小組展示學(xué)習(xí)成果，交流評(píng)價(jià)。

【第4句】：學(xué)習(xí)板塊（三）

品讀第【第5句】：六自然段。

【第1句】：選用自己喜歡的讀書方式朗讀第【第5句】：6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說(shuō)的話，用“~~~~”畫出老鷹說(shuō)的話。

【第2句】：飛行的高度越來(lái)越高啦，這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）飛行過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號(hào)呀！這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問(wèn)了問(wèn)——現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？(了解省略號(hào)在文中的作用。)

【第3句】：拓展：小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？

【第5句】：總結(jié)

小鷹從不會(huì)飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續(xù)練習(xí)飛行！

學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。

【第6句】：布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

天空?qǐng)D 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學(xué)反思：語(yǔ)文教材《小鷹學(xué)飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而是使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。在教學(xué)本課時(shí)，我首先抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)小鷹三次飛行時(shí)不同的心情。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住“高興、喊、已經(jīng)、啦”這些詞，結(jié)合圖片，再通過(guò)朗讀讓學(xué)生體會(huì)小鷹當(dāng)時(shí)高興、滿足的心情；在教學(xué)第三段時(shí)，又通過(guò)朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語(yǔ)體會(huì)小鷹此時(shí)自滿、得意的神態(tài)；在第五六段時(shí)，讓學(xué)生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學(xué)生體會(huì)小鷹在老鷹的兩次教育下，已經(jīng)有點(diǎn)謙虛了，對(duì)于自己是否會(huì)飛也存在疑問(wèn)了。經(jīng)過(guò)這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學(xué)生句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要注意品位，老師還可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)、糾正。特別是小鷹第三次飛行時(shí)說(shuō)的話，只引導(dǎo)學(xué)生知道人在什么時(shí)候會(huì)“急促地喘著氣”，并讓學(xué)生試著“急促地喘著氣”來(lái)說(shuō)說(shuō)小鷹的話。第二抓住小鷹三次學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生明白文中的道理。讓學(xué)生看著板書，回想小鷹三次學(xué)飛時(shí)說(shuō)的不同的話以及老鷹的話，體會(huì)到小鷹在不同的高度時(shí)的態(tài)度以及老鷹的'回答，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學(xué)，明白學(xué)習(xí)是永不止步的，只有通過(guò)自己的努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷攀登新的高峰。

教學(xué)中存在一些失誤和不足：

【第1句】：就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細(xì)，背景的顏色過(guò)重掩蓋了內(nèi)容的清晰度，影響了教學(xué)效果，今后制作課件要想得周全一些。

【第2句】：教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，整節(jié)課前松后緊。在小組合作【第3句】：4自然段時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，本是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，卻用了很長(zhǎng)的時(shí)間，給后面的教學(xué)造成了影響，以至于沒(méi)能順利地完成教學(xué)任務(wù)。今后應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的緊湊性，使時(shí)間能充分的利用起來(lái)。

【第3句】：還有一點(diǎn)是老鷹的話“孩子，你往上看！”對(duì)于這句話，我在備課時(shí)也沒(méi)有在意，只是一帶而過(guò)，其實(shí)“孩子”這個(gè)字在這句話，這個(gè)氛圍中有很多種含義，有表?yè)P(yáng)、贊許、夸獎(jiǎng)、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒(méi)有好好指導(dǎo)朗讀。

懇請(qǐng)請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音機(jī)、跳繩

設(shè)計(jì)理念：

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：【第1句】：

【第1句】：板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法

師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，

（板書課題）鷹這個(gè)字比較難寫，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

【第2句】：提出問(wèn)題，聽(tīng)課文

問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書，邊聽(tīng)錄音，邊看書，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）

【第3句】：回顧舊知，板畫激趣

師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，

指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云

【第2句】：精讀課文，理解內(nèi)容：

【第1句】：學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

（1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）

師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）

指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演

（指名合作朗讀——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）

【第2句】：學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

（1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）

（2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）

（3）指導(dǎo)朗讀

述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)

可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡

【第3句】：學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）

（2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會(huì)詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？

現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”

讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，

師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（）

小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）

【第4句】：過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）

【第5句】：升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

【第3句】：作業(yè)

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動(dòng)作演一演。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。

一．初讀課文

【第1句】：自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；

【第2句】：利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；

【第3句】：自由輕聲讀，讀通句子；

【第4句】：再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？

用直線畫出，交流（多媒體出示）

【第5句】：指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）

二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第【第1句】：第二自然段）

【第1句】：（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。

【第2句】：老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

【第3句】：齊讀、男女分角色讀。

【第3句】：按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第【第3句】：第四自然段）。

【第1句】：小鷹怎么說(shuō)？

【第2句】：老鷹怎么回答？

【第3句】：老鷹為什么這么說(shuō)？

自讀課文，四人小組討論回答。

怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

【第4句】：同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第【第5句】：第六自然段）。

學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。

教師注意重點(diǎn)詞的理解。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。

（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）

【第5句】：朗讀全文。

【第1句】：齊讀全文。

【第2句】：指名分角色讀。

【第3句】：全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）

【第6句】：聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：

小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材簡(jiǎn)析：

《小鷹學(xué)飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。

學(xué)情分析：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：鼓起勁，拼命，急促，喘氣，盤旋。

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)：

【第1句】：分角色朗讀課文。

【第2句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片、老鷹和小鷹的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你認(rèn)為在天空中什么鳥飛得高呢？生自由答。引出鷹。鷹并不是一生下來(lái)就能飛得那么高，今天我們就一起去看看小鷹是怎樣學(xué)飛的。（板書課題）生書空課題，齊讀。

【第2句】：初讀感知

【第1句】：自由地大聲的讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍。

【第2句】：用你喜歡的方式再讀課文，標(biāo)出自然段，并畫出文中的生字。

【第3句】：檢查識(shí)字情況，出示生字卡片，開(kāi)火車讀，貼在黑板上，指名讀。

師：矮的反義詞是什么？

生：（高）；

師：你知道急促是什么意思嗎？

生：著急;

生：我認(rèn)為是很著急。

師：理解得很不錯(cuò)。盤旋呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

生：轉(zhuǎn)圈飛

師：說(shuō)得真好，繞著圈飛來(lái)飛去就是盤旋。“抬”去掉提手旁是什么字？

生：臺(tái)燈的臺(tái)。

師：加上提手旁表示……

生：動(dòng)作。

師：對(duì)，動(dòng)詞。請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)抬頭的動(dòng)作。

【第3句】：精讀感悟。

【第1句】：第一次學(xué)飛

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文中的生字真的理解得很不錯(cuò)，那老師再來(lái)考考你們：小鷹跟著媽媽一共學(xué)飛了幾次？都飛到什么地方呢？在文中第幾自然段找到的？

生：小鷹跟老鷹三次學(xué)飛。第一次飛到了大樹上方，在第二自然段。

師：看來(lái)你讀得很認(rèn)真，請(qǐng)你把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（生讀）

師：這里有個(gè)表示心情的詞是？（生齊說(shuō)：高興）為什么高興？

生齊說(shuō)：我已經(jīng)會(huì)飛了！

師：“已經(jīng)”表示小鷹認(rèn)為自己——生答：會(huì)飛了。誰(shuí)能用這個(gè)詞說(shuō)一句話？（生自由說(shuō)）

師：剛剛會(huì)飛的小鷹高興的聲音是怎么表示的？（喊）如果你們就是這只小鷹，高興地喊起來(lái)吧！齊讀，自由指名讀。

師：孩子飛的比大樹高了，鷹媽媽表?yè)P(yáng)它了嗎？（生：沒(méi)有）那老鷹說(shuō)什么了？在文中畫出來(lái)。指名讀。這真是一位慈祥的鷹媽媽呀！請(qǐng)你和同桌練讀小鷹第一次學(xué)飛后和媽媽的對(duì)話。指名讀。

【第2句】：第二次學(xué)飛

師：聽(tīng)了媽媽的話，小鷹跟著老鷹繼續(xù)學(xué)飛。請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵龅诙螌W(xué)飛后小鷹和老鷹的對(duì)話。指名讀。

師：誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀？動(dòng)作做得真好，戴上頭飾就更像了，生戴頭飾表演讀。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：真的、又。

【第3句】：第三次學(xué)飛

師：老鷹一次次對(duì)小鷹提高要求，小鷹只好怎么辦？“鼓起勁”是什么意思？拼命呢？在文中畫出小鷹第三次學(xué)飛后和老鷹的對(duì)話，讀一讀。（指名讀）

師：注意，小鷹用盡了全身力氣，飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了，飛了多久呀？很久。累不累呀？累！是呀，累的急促的喘著氣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹的喘氣聲？生做喘氣的動(dòng)作。上氣不接下氣，說(shuō)話還能那么流利嗎？（不能）對(duì)，聽(tīng)，我要是這只小鷹我可能就是這樣說(shuō)的（師范讀）你們來(lái)試一試！指名讀。強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（總算）再來(lái)讀。

師：省略號(hào)在這省略了什么？

生：省略了喘氣聲

師：在這的省略號(hào)就表示聲音的延續(xù)。小鷹這次說(shuō)的話和前兩次一樣嗎？這樣的不同表示什么？

生：小鷹謙虛了。

生：小鷹不敢吹牛了。

師：鷹媽媽這次批評(píng)小鷹了嗎？什么動(dòng)作？鷹媽媽想告訴小鷹什么呢？

生：你要飛得更高……

生：你一定要飛得比那幾只鷹高！

生：看，它們比你強(qiáng)呢！你可不能驕傲……

【第4句】：拓展延伸

師：你們都是鷹媽媽的知音呀！小鷹聽(tīng)了鷹媽媽的話，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（生自由答）

師：小鷹能越飛越高是什么原因，你找到了嗎？你從小鷹身上學(xué)到了什么？是呀，學(xué)無(wú)止境，只有不斷進(jìn)取，才能飛得更高。

板書：天外有天，學(xué)無(wú)止境。

把這八個(gè)個(gè)字送給你們，希望你們能像小鷹一樣，在廣闊的天空中越飛越高！下課！

反思：

【第1句】：珍視學(xué)生的獨(dú)特情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化朗讀。

“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)。”因此我致力于建構(gòu)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、信任學(xué)生。在學(xué)生了解課文內(nèi)容，有了自己獨(dú)特的閱讀感悟后，激活學(xué)生個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生與文本，與同學(xué)，與老師對(duì)話過(guò)程中積極情感的反應(yīng)，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。師生間是和諧的，課堂是靈動(dòng)的。

【第2句】：融情悟境，培養(yǎng)語(yǔ)感。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，使學(xué)生在情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)讀悟、交流、表演、指導(dǎo)等多種教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，提高了學(xué)生的朗讀感悟能力

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)要求：

【第1句】：.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【第3句】：懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的道理。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】： 導(dǎo)入

【第1句】： 今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友，看看它是誰(shuí)？（播放鷹騰空錄像）

【第2句】： 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手－鷹。我們來(lái)寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

【第3句】： 介紹“鷹”（出示投影片）

剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。

點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于【第1句】：2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來(lái)體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。

【第2句】： 初讀感知讀準(zhǔn)字音

【第1句】： 欣賞課文。（播放錄像）

【第2句】： 你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁(yè)，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

【第3句】： 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？

①、來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始！（出示帶拼音字詞）

請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，你給他指出來(lái)。

②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開(kāi)始，誰(shuí)來(lái)？（去掉拼音認(rèn)讀）

點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

【第3句】： 再讀課文，理清文章脈落。

【第1句】：大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：

①、這篇課文有幾個(gè)自然段。

②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）

【第2句】：同步理解課文

⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀。

快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開(kāi)心、得意、想大喊起來(lái)）

①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了。”

用”已經(jīng)“造名。

②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？

出示名式：飛到大樹上，我看到了......

③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）

從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說(shuō)的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來(lái)做老鷹，試看讀讀它的話。

④、出示角色朗讀一二自然段。

過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹們，聽(tīng)了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿兀浚ɡ^續(xù)往上飛）

我這只老鷹嘴上雖沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話，但是看見(jiàn)你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開(kāi)雙臂繼續(xù)往上飛吧！

⑵、播放課件，飛到了大山的上空。

①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呢？

②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦。”

③、提問(wèn)：小鷹這次說(shuō)話與上次有什么不同？（出示比一比）

（真的，已經(jīng)）說(shuō)明小鷹對(duì)自己很有信心。誰(shuí)來(lái)把它朗讀一下。

現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？

④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說(shuō)：“。。。。。。。。。”。這段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來(lái)，“又”誰(shuí)能用“又”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語(yǔ)）

⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)做可愛(ài)的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

⑥、如果你是小鷹，聽(tīng)到老鷹仍是說(shuō)你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說(shuō)什么呢？

過(guò)渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。

①、出示第5自然段，指名讀。

②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰(shuí)來(lái)做做？）

③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：你什么時(shí)候急促地喘著氣？

④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。

問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）

課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)表示？（。。。。。。）所以，在這里“。。。。。。“表示語(yǔ)氣的停頓。

⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。）

⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說(shuō)：“

“(齊讀)小鷹看到了什么？

理解：盤旋

老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？

齊讀5－6自然段。

【第3句】：小結(jié)：孩子們，看看外面的天空，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹，再飛過(guò)高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)模式：

（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；

（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；

（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。

（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

理論依據(jù)：

1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。

2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。

3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 圖片 投影

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí)

一． 教學(xué)要求

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

3． 讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

二． 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的過(guò)程，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

三． 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》一課，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書課題）

2． 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示幻燈片1）

3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（二）自由細(xì)讀課文

思考：小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過(guò)了哪些地方？結(jié)果又怎么樣？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（【第1句】：2自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（【第3句】：4自然段）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（【第5句】：6自然段）

（三）逐段學(xué)習(xí)

1．指名讀【第1句】：2自然段：（出示幻燈片2）

思考：<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會(huì)怎么樣?又怎么說(shuō)?(出示幻燈片3)

<2>.小鷹說(shuō)這句話時(shí),心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語(yǔ)可以看出？（“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）

<3>.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們,你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時(shí),開(kāi)始不會(huì),后來(lái)會(huì)了,你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,你能讀出來(lái)嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)

評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)，你們能通過(guò)“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎？看來(lái)大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說(shuō)句話嗎？

<4>.用“已經(jīng)”說(shuō)話。（出示幻燈片5）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會(huì)用，這才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

過(guò)渡語(yǔ)：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會(huì)了，那老鷹是怎么說(shuō)的呢？

（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說(shuō)?為什么這樣說(shuō)?“不算會(huì)飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

小結(jié)：作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會(huì)飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。

<6>.指名讀老鷹的話

讀出和藹、親切的語(yǔ)氣。

過(guò)渡：小鷹聽(tīng)了老鷹的話又是怎么做的呢？

2． 學(xué)習(xí)【第3句】：4自然段

<1>.男生讀3段,女生讀4段.

<2>.討論:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會(huì)怎么想?又會(huì)怎么說(shuō)呢?(板書:我真的會(huì)飛啦!) 從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)

從哪些詞語(yǔ)可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)

<3>.學(xué)生匯報(bào)

<4>.指導(dǎo)朗讀

<5>.老鷹是怎么說(shuō)的?為什么這樣說(shuō)?

小結(jié):作為鷹飛得只比大山高,還不能算“會(huì)飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。

<6>.怎樣讀老鷹得話?（親切、和藹、帶有教育孩子的語(yǔ)氣）

<7>.分角色讀這兩段

過(guò)渡:后來(lái),小鷹又是怎么做的呢?

【第3句】：學(xué)習(xí)【第5句】：6自然段

<1>.自由讀【第5句】：6自然段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）

⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見(jiàn)了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會(huì)飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語(yǔ)可以看出它練得很刻苦？請(qǐng)同學(xué)們用筆劃出來(lái)。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

⑷ 怎樣讀出這樣的`語(yǔ)氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）

過(guò)渡：這時(shí)的小鷹還會(huì)像前兩次那樣肯定的對(duì)老鷹說(shuō)話嗎？（不會(huì)）

有什么不一樣？（問(wèn)話、不敢肯定）

⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說(shuō)的話。

“總算”是什么意思？注意句中的“……”（練習(xí)讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。

⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你抬頭看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）

⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會(huì)想些什么？它又會(huì)怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會(huì)怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，這就是學(xué)無(wú)止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來(lái)學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來(lái)還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。

⑻讀讀這些詞語(yǔ)（出示幻燈片10）

人外有人 山外有山 學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。

⑼分角色朗讀全文，再次體會(huì)小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

想想：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？（評(píng)價(jià)：大家的感受很深）

⑽作業(yè)：a.把《小鷹學(xué)飛》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

b.把小鷹學(xué)飛的這種精神用于自己的學(xué)習(xí)中。

板書：

【第8句】：小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會(huì)飛啦 ！

大山上空 我真的會(huì)飛啦！

更高的天空 現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？

學(xué)無(wú)止境 不斷進(jìn)取

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【第1句】：教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。

【第2句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

【第3句】：使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

【第2句】：教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

【第3句】：教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車讀，齊讀。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。

小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。

【第2句】：民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來(lái)讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。

（生自主讀課文，畫話）

展示交流：

（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。

注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。

【第1句】：初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來(lái)。（齊讀）

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說(shuō)一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）

【第2句】：小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō)？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽，一起來(lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）

【第3句】：分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。

過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的【第3句】：4自然段寫了他們的第二次飛行。

（二）自由讀【第3句】：4段

注意：小鷹和老鷹說(shuō)話的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話時(shí)的心情。

【第1句】：小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？

【第2句】：可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō)，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái)，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）

【第3句】：想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

過(guò)渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的。

（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來(lái)做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

【第1句】：引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹？

學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----

【第2句】：引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說(shuō)話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說(shuō)的這句話該怎么讀呢？（指名讀）

【第3句】：和前兩次對(duì)比，小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？

出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）

【第4句】：面對(duì)小鷹的問(wèn)話，媽媽沒(méi)有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去）

【第5句】：出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。

【第6句】：學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取）

任務(wù)二：學(xué)生字。

出示：盤 旋

【第1句】：學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？

【第2句】：再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？

【第3句】：師范寫。生書空，描紅仿寫。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說(shuō)話、做人的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

【第2句】：學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第3句】：懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鷹的圖片 詞語(yǔ)卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料

【第1句】：巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣

【第1句】： 同學(xué)們，今天，飛鳥王國(guó)里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）

【第2句】：會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫。

提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。

【第3句】： 誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛）

【第4句】： 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：【第9句】：小鷹學(xué)飛

板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：【第9句】：小鷹學(xué)飛）

【第2句】：初讀課文 整體感知

【第1句】：讓我們打開(kāi)書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)）

【第2句】：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們讀書的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）

搖搖頭 鼓起勁 拼命 喘著氣 總算 盤旋 急促

（1）生自由讀

（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細(xì)聽(tīng)他是否把字音讀準(zhǔn)了。（指名讀）

（3）評(píng)價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？

（4）好！我們開(kāi)火車讀一讀。

【第3句】：讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話？（生讀課文）

【第3句】：個(gè)性閱讀 生本對(duì)話

（1）學(xué)習(xí)第一次學(xué)飛行

【第1句】：指名讀第【第1句】：二自然段

【第2句】：從第一自然段中，你知道什么？

【第3句】：指導(dǎo)朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話嗎？（指名練讀 齊讀）師評(píng)價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）

【第4句】：小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，也很滿足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？（指導(dǎo)用“已經(jīng)”說(shuō)話）

【第5句】：老鷹對(duì)小鷹的表現(xiàn)滿意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話，自己試一試。

【第6句】：男女生分角色朗讀第【第1句】：二自然段，師讀旁白。

（2）學(xué)習(xí)第二次學(xué)飛行

【第1句】：老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的話會(huì)怎么想？

【第2句】：小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第【第3句】：四自然段。

【第3句】：通過(guò)朗讀你知道了什么？

【第4句】：指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老鷹？把他倆的對(duì)話讀一讀。（師生評(píng)價(jià)）

【第5句】：師當(dāng)記者采訪：你讀小鷹的話時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？

【第6句】：全班練讀。

（3）學(xué)習(xí)第三次學(xué)飛行

引讀第五自然段

【第1句】：第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì)想什么？

【第2句】：第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？

【第3句】：全班同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第【第1句】：二句。

【第4句】：小鷹這下總認(rèn)為會(huì)飛了吧！課件出示：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？（指名讀）這是什么號(hào)？（省略號(hào)）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機(jī)評(píng)價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。

【第5句】：理解“盤旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤旋嗎？看，這就是盤旋。（課件演示）

【第6句】：假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，你會(huì)想些什么呢？

【第5句】：角色表演 增強(qiáng)體驗(yàn)

同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們?cè)僖淮误w會(huì)小鷹是怎樣學(xué)習(xí)飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！

【第6句】：聯(lián)系實(shí)際 暢談體會(huì)

學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

【第1句】：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫小鷹學(xué)習(xí)飛行的故事。

【第2句】：引導(dǎo)學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系

生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識(shí)字的興趣和效率，提高自主識(shí)字能力，感受中國(guó)文字的魅力。

【第3句】：分類指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確美觀地書寫生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤”、“算”、

等難寫的字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)課文，識(shí)寫生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、鼓

【第1句】：競(jìng)猜導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：趣味競(jìng)猜：小朋友，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｕl(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚）在藍(lán)藍(lán)的天空中，哪種鳥兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？

圖片展示（相機(jī)介紹：鷹的種類很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱為“天空霸主”呢！）

板書“鷹”，讀準(zhǔn)后鼻音。

【第2句】：當(dāng)它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：

一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。

【第3句】：這節(jié)課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書：小鷹學(xué)飛 讀好課題。

【第2句】：初讀課文，合作學(xué)習(xí)。

【第1句】：輕輕把書翻到55頁(yè)，借助拼音讀準(zhǔn)課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！

教師巡視指導(dǎo)，評(píng)價(jià)：邊讀邊劃生字，標(biāo)小節(jié)，還在難讀的地方作上了記號(hào)，真會(huì)讀書！

【第2句】：這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)？6小節(jié)

【第3句】：選擇最難的一個(gè)小節(jié)，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。

【第4句】：檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評(píng)價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節(jié)，真棒！

【第3句】：再讀課文，理清思路

【第1句】：小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(zhǎng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥窩，準(zhǔn)備學(xué)飛行啦！

出示第一小節(jié)：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！” 指名讀，組織評(píng)議（是否正確流利）。

板貼：大樹的上面

指名“喊”，開(kāi)火車讀小鷹的話。

過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì)飛啦，老鷹怎么做的？

【第2句】：出示第二小節(jié) 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算

“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì)“搖頭”？

誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）

范寫“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。

小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識(shí)字，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

“算”字筆畫特別多，誰(shuí)有辦法記住它？

范寫“算”：上中下結(jié)構(gòu)，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫在上半格，下部三畫要舒展。

過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話——

【第3句】：出示第三小節(jié) 指名讀：小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！”指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：大山的上空

指名讀第二次喊的話。

過(guò)渡：老鷹——

【第4句】：引讀第四小節(jié)

【第4句】：出示第五小節(jié)，開(kāi)火車讀。

第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì)讀的可以悄悄看看書）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車讀。

你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）

“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識(shí)記字形。

古時(shí)候的“鼓”是這樣寫的：左邊表示樂(lè)器，右邊指手拿著棒。手拿著棒敲擊的樂(lè)器就叫做“鼓”，現(xiàn)在記住“鼓”了嗎？在手心上寫一個(gè)。

第三句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”

指名讀，組織評(píng)價(jià)。相機(jī)出示詞卡“急促”、“喘著氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。

聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì)急促地喘著氣？

指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著氣說(shuō)這句話，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。

過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——

【第5句】：出示第6小節(jié) 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！指名讀，組織評(píng)價(jià)。

板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫白云貼上鷹

白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤旋。讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

閉上眼睛想一想鷹盤旋的樣子，請(qǐng)幾只鷹上來(lái)盤旋？評(píng)價(jià)：張開(kāi)翅膀。

像這樣繞著圈飛就叫“盤旋”。

幾只鷹在白云上盤旋著，仿佛在對(duì)我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！

“盤旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？

識(shí)記字形，學(xué)習(xí)方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。

【第6句】：整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！

【第4句】：概括內(nèi)容，指導(dǎo)書寫

【第1句】：讀到這里，你知道課文主要寫小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鷹學(xué)飛可真不容易啊！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？

【第2句】：生字重新排排隊(duì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先寫左右結(jié)構(gòu)，再寫上下結(jié)構(gòu)，你覺(jué)得最難寫的是？指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、位置，進(jìn)行范寫。學(xué)生臨寫，展示習(xí)字，集體評(píng)議，改正再練。

【板書】

小鷹學(xué)飛

（云圖）

（山圖）

（樹圖）

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

【第1句】：理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

【第2句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

【第1句】：熟讀課文，找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會(huì)

【第2句】：從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：激趣導(dǎo)入，揭示課題：

同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎？那你最喜歡什么小動(dòng)物？那你們知道老師最喜歡什么小動(dòng)物嗎？老師最喜歡的小動(dòng)物就是小鷹，想知道為什么嗎？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文，看看你們是不是也會(huì)喜歡上小鷹。

【第2句】：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：

【第1句】：想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎？打開(kāi)書邊聽(tīng)錄音邊看書，標(biāo)上自然段。（聽(tīng)完錄音后檢查全文一共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。）

【第2句】：你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家借助拼音自己讀讀課文。

【第3句】：學(xué)習(xí)生詞

1）出示生詞，指生領(lǐng)讀：小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

帶拼音讀，指名讀，其余學(xué)生跟讀

去掉拼音讀，指名讀，男女生分讀

2）隨機(jī)出示，指生認(rèn)讀。

【第3句】：讀通課文，整體感知

認(rèn)識(shí)了生字新詞，你一定會(huì)把課文讀的更好，試一試。生自由讀課文

【第4句】：讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化

(一)品讀第【第1句】：二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

【第1句】：你們讀得可真認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

【第2句】：小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

【第3句】：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

【第4句】：小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

【第5句】：咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

【第6句】：小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

【第7句】：課文第【第1句】：二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第【第1句】：二自然段)

【第8句】：小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話，小鷹會(huì)怎么想?

(二)品讀第【第3句】：四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

【第1句】：小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

【第2句】：小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)

【第3句】：大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

【第4句】：課文第【第3句】：四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第【第3句】：四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第【第3句】：四自然段)

(三)品讀第【第5句】：六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

【第1句】：小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

【第2句】：咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?

什么是“拼命”?

說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

【第3句】：飛啊，飛啊，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫出小鷹說(shuō)的話。(指名答)

出示句子：

現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

【第4句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

把這句話讀給同桌聽(tīng)。(同座互讀、指名讀)

【第5句】：小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對(duì)小鷹說(shuō)什么?

【第6句】：請(qǐng)小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想，老鷹為什么叫小鷹往上看。

【第5句】：回歸整體。升華主題

1 小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。一起讀這兩個(gè)成語(yǔ)。

2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時(shí)，它會(huì)怎么想?(指名答)

這就是“學(xué)無(wú)止境”，小鷹決心“一往無(wú)前”。

(自由讀、指名讀、齊讀這四個(gè)成語(yǔ))

3 哪位小朋友能用上這里的一兩個(gè)成語(yǔ)對(duì)小鷹說(shuō)句話?(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)話)

4同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。

誰(shuí)能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么？

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】：

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：能正確書寫“搖、促”。

【第3句】：練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第4句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

【第1句】：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

【第2句】：能正確書寫“搖、促”。

【教學(xué)難點(diǎn)】:

【第1句】：練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。

【第2句】：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)過(guò)程】：

【第1句】：復(fù)習(xí)檢查

【第1句】：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？

出示詞語(yǔ)：總算 頭頂 盤旋

拼命 急促 矮小

搖搖頭 鼓起勁 喘著氣

【第2句】：指名讀，齊讀。

【第3句】：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？

【第4句】：出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。

先讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)學(xué)生回答，注意將話說(shuō)完整。

【第2句】：學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）

【第1句】：（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）

【第2句】：你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來(lái)）

【第3句】：師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小鷹說(shuō)的話？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）

【第4句】：小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，它高興地喊起來(lái)——（我已經(jīng)會(huì)飛啦！）

你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？

舉例：經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。

， 已經(jīng) 。

（經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）

【第5句】：覺(jué)得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛）

【第6句】：你明白鷹媽媽的話的意思嗎？

預(yù)設(shè)：還不算會(huì)飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。

師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長(zhǎng)輩，一般長(zhǎng)輩對(duì)小輩說(shuō)話，態(tài)度是親切和藹的，請(qǐng)你試著用長(zhǎng)輩的語(yǔ)氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）

【第7句】：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。

【第8句】：分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。

【第3句】：學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）

【第1句】：過(guò)渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會(huì)飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。

同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請(qǐng)小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

【第2句】：相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。

不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會(huì)飛。

【第3句】：指導(dǎo)朗讀

①師生分角色朗讀；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評(píng)價(jià)小鷹的心情。）

②（出示小山和大樹的對(duì)比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）

③你能用這種心情把小鷹的話讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。

（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)。你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會(huì)飛了 ）

③我們一起來(lái)看看第【第3句】：4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）

【第4句】：分角色朗讀第【第3句】：4自然段。

【第4句】：學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）

【第1句】：聽(tīng)了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第【第5句】：六自然段，看看從那些詞語(yǔ)能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）

【第2句】：第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了”可以知道。）

【第3句】：小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說(shuō)的呢？

現(xiàn)在.......我總算......會(huì)飛了吧？

這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號(hào)表示還有很多話要說(shuō)，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號(hào)就表示語(yǔ)氣的停頓，語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么情況下會(huì)喘著氣的？

【第4句】：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

【第5句】：出示小鷹三句話的對(duì)比，說(shuō)一說(shuō)第三句和前兩句還有什么不同？

小鷹說(shuō)的話從感嘆號(hào)變成了問(wèn)號(hào)，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會(huì)飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。

（輕輕讀小鷹的話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同）

【第6句】：這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說(shuō)：“孩子，你再往上看！”）

小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會(huì)怎么想？（原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語(yǔ)：人外有人 天外有天 學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前

【第5句】：教學(xué)生字。

【第1句】：出示生字“搖、促”

【第2句】：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么相似的地方？

都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。

【第3句】：教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。

【第4句】：學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。

【第6句】：板書設(shè)計(jì)

【第8句】：小鷹學(xué)飛

小鷹 老鷹

大樹上面 高興 不算會(huì)飛

大山上空 高興 還不算會(huì)飛

白云下面 虛心 你往上看

虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【第1句】：教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第【第2句】：三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第【第4句】：五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第【第6句】：七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語(yǔ)意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’。”

這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。’”

這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”

小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

【第1句】：童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

【第2句】：形象而有個(gè)性的描寫，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫都很有個(gè)性。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

【第3句】：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

【第4句】：能正確流利、有感情地朗讀課文。

【第5句】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)

【第6句】：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

【第7句】：正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。

【第4句】：教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

【第5句】：課時(shí)安排：2課時(shí)

【第6句】：教學(xué)流程：第一課時(shí)

【第1句】：談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

【第2句】：自由讀文，自主感知。

【第1句】：自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

【第3句】：檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

【第4句】：再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

【第3句】：精讀課文，加深理解。

【第1句】：通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

【第2句】：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？

【第3句】：教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還

學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

【第4句】：這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）

【第4句】：拓展延伸

小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。

（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

【第5句】：總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

【第1句】：談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

【第2句】：識(shí)字寫字指導(dǎo)

【第1句】：用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

【第2句】：學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

【第3句】：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

【第4句】：電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

【第5句】：容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

【第6句】：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）

【第3句】：積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）

【第4句】：小結(jié)：

誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。

【第5句】：板書設(shè)計(jì)：

【第20句】：小鷹學(xué)飛高

白云的上方 越

大山的上空 來(lái)

大樹的上方 越

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

【第1句】：教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第【第2句】：三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第【第4句】：五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第【第6句】：七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語(yǔ)意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛’。”

這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。

“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛。’”

這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”

小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。

“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

【第1句】：童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

【第2句】：形象而有個(gè)性的描寫，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫都很有個(gè)性。

【第2句】：教學(xué)目標(biāo)

【第3句】：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

【第4句】：能正確流利、有感情地朗讀課文。

【第5句】：理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)

【第6句】：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

【第7句】：正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。

【第4句】：教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

【第5句】：課時(shí)安排：2課時(shí)

【第6句】：教學(xué)流程：

第一課時(shí)

【第1句】：談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的'，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

【第2句】：自由讀文，自主感知。

【第1句】：自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

【第2句】：讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。

【第3句】：檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

【第4句】：再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

【第3句】：精讀課文，加深理解。

【第1句】：通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

【第2句】：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？

【第3句】：教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

【第4句】：這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）

【第4句】：拓展延伸

小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。

（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）

【第5句】：總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

【第1句】：談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

【第2句】：識(shí)字寫字指導(dǎo)

【第1句】：用生字卡片，出示要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

【第2句】：學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

【第3句】：老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

【第4句】：電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

【第5句】：容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

【第6句】：進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）

【第3句】：積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）

【第4句】：小結(jié)：

誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。